13桥教案-2024-2025学年六年级上册统编版语文

13桥教案-2024-2025学年六年级上册统编版语文科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13桥教案-2024-2025学年六年级上册统编版语文教学内容《13桥》教案——2024-2025学年六年级上册统编版语文

本节课教学内容选自统编版六年级上册语文教材第五单元第13课《桥》。本节课主要讲述了一位老党员在面对洪水肆虐时，为保证村民安全，无私无畏地指挥村民撤离，最终自己却因桥梁坍塌而英勇献身的故事。课文通过生动的故事情节，展现了老党员的高尚品质和无私奉献精神。本节课的教学内容主要包括：

1.理解课文主要内容，感受老党员的无私奉献和英勇牺牲。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和读音。

3.分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.探讨课文所传达的人生价值观，培养学生的道德素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《桥》，使学生能够准确理解词语含义，运用语言表达对课文内容的理解和感悟，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、概括、评价文本的能力，通过对课文主题的探讨，激发学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，认识党员的先锋模范作用，培养学生的社会责任感和使命感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中描绘的自然景象和人物形象，培养对美的感知、鉴赏和创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何通过阅读理解文本内容，掌握了一定的词汇量和基本的语法知识。他们对故事类文本的阅读有一定的经验，能够理解并描述人物的基本特征和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对具有情节的故事通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索故事中的人物和事件。在能力方面，他们已经能够进行较为深入的文本分析和讨论。在风格上，学生可能更倾向于合作学习和通过讨论来表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，比如理解老党员无私奉献和牺牲精神的抽象概念。此外，分析课文中的修辞手法和情感表达可能对部分学生来说较为复杂。另外，部分学生可能在写作表达方面存在障碍，需要引导他们如何将自己的理解和感悟转化为书面语言。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级上册语文教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《桥》课文相关的图片，如桥梁、洪水等场景，以及视频资料，用于帮助学生更好地理解课文情境。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和视频资料，增强教学效果。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生可以舒适地分组讨论，并易于观看教学演示。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张桥梁图片，引导学生观察并提问：“你们知道这座桥背后的故事吗？”激发学生的好奇心，接着引入课题《桥》，简要介绍课文背景和内容，让学生对课文产生兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）阅读课文，让学生注意理解课文中的生字词，引导学生关注课文中描述老党员指挥村民撤离的情节，分析老党员的形象特点。

（2）讲解课文中的修辞手法，如对比、烘托等，让学生了解这些手法如何表现老党员的高尚品质。

（3）深入分析课文主题，引导学生理解老党员无私奉献和英勇牺牲的精神内涵。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论课文中的老党员在面对洪水时表现出的品质，以及这些品质对他们自己的启示。

（2）写作练习：要求学生以“我眼中的桥”为主题，写一篇短文，描述自己对课文中所描绘的桥梁的理解和感悟。

（3）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，体验课文中人物的内心世界和情感变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）关于老党员的品质：学生可能会提到无私、勇敢、坚定等词语，举例回答如“老党员在洪水中始终坚守岗位，不顾个人安危，体现了他的无私和勇敢。”

（2）关于课文主题的理解：学生可能会提到生命的价值、责任担当等，举例回答如“课文告诉我们，在面对困难和危险时，我们应该勇敢地承担责任，保护他人的生命安全。”

（3）关于课文修辞手法的运用：学生可能会提到对比、烘托等，举例回答如“课文中通过对比老党员和村民的行为，突出了老党员的高尚品质。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调老党员的无私奉献和英勇牺牲精神，引导学生认识到生命的价值、责任担当和勇敢面对困难的重要性。总结本节课的重难点，布置课后作业，要求学生进一步思考和感悟课文主题。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生在学习《桥》这篇课文后，能够准确地理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象，对课文中的生字词有了更深入的理解和掌握。他们在阅读过程中能够自主查找信息，提取关键内容，从而提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：通过课堂讨论和写作练习，学生能够用流畅的语言表达自己对课文的理解和感悟。他们能够运用所学的修辞手法，如对比、烘托等，使自己的表达更加生动和有力。在角色扮演活动中，学生能够模仿课文中的角色，用恰当的语言和情感进行表演，增强了语言表达能力。

3.思维品质得到锻炼：学生对课文主题的深入探讨，激发了他们的批判性思维和创新思维。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，对课文中的道德观念和社会价值有了更深刻的认识。在小组讨论中，学生能够积极参与，提出有见地的观点，与同伴进行有效交流。

4.文化素养和道德观念的提升：通过学习《桥》，学生了解了中国传统文化中关于责任、担当和牺牲的价值观。他们能够认识到老党员形象所代表的精神品质，如无私奉献、英勇无畏等，并在日常生活中尝试将这些品质付诸实践。

5.审美鉴赏能力的提高：学生在欣赏课文中的自然景象和人物形象时，能够感受到美的存在，对文学作品的审美鉴赏能力有所提高。他们能够识别和欣赏课文中的修辞手法，理解这些手法如何增强文本的表现力。

6.写作技能的进步：学生在完成“我眼中的桥”写作练习时，能够将课堂上学到的知识和技能应用到自己的写作中。他们的写作更加有条理，语言更加丰富，能够有效地表达自己的思想和情感。

7.学习习惯和方法的改进：学生在学习过程中逐渐形成了良好的学习习惯，如预习、复习、主动查找资料等。他们能够运用适合自己的学习方法，如制作思维导图、归纳总结等，以提高学习效率。教学反思这节课《桥》的教学让我深感，教学不仅是知识的传递，更是情感的共鸣和价值观的塑造。在引导学生理解课文内容的过程中，我发现了一些值得思考的地方。

课堂上，学生对老党员无私奉献和英勇牺牲的精神有了较为深刻的理解，他们在讨论中能够结合课文细节，表达自己的敬佩之情。这让我感到欣慰，说明学生们在阅读理解方面有了不错的进步。但同时，我也发现部分学生在理解课文深层含义时还存在一定的困难，他们可能对老党员的行为背后的动机和情感体验理解不够深入。未来，我需要在课堂上更多地引导他们去体会人物的内心世界，挖掘故事背后的深层含义。

在实践活动环节，学生们的参与度很高，写作练习和角色扮演都完成得不错。但我也注意到，有些学生在写作时仍然存在表达不清、逻辑不严密的问题。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重对学生写作能力的培养，尤其是如何清晰地表达自己的思想和情感。

此外，课堂讨论中学生们的观点多元，但有时候讨论会偏离主题。我意识到，在引导学生讨论时，我需要更加精准地把握讨论的方向，确保讨论内容紧扣课文主题，避免无效讨论。

在总结回顾环节，我感到学生们对课文的理解更加深入了。但我也发现，有些学生在总结时仍然难以用自己的语言表达所学内容。这让我思考，是否应该在课堂上更多地鼓励学生用自己的话来总结和反思，而不是简单地复述我的讲解。

整体来看，这节课达到了预期的教学目标，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但教学永远是一门遗憾的艺术，总有可以改进的地方。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，让每一节课都能成为学生成长道路上的宝贵财富。课堂1.课堂评价：

在《桥》的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。通过提问，我能够及时了解学生对课文内容的理解程度，发现他们在理解上的困惑和误区。例如，在讨论老党员的无私奉献精神时，我会提问：“你们认为老党员为什么会选择牺牲自己来保护村民？”这样的问题可以引导学生深入思考课文主题，同时也能暴露出他们对文本理解的不够深入之处。

观察是另一种重要的评价方式。我在课堂上密切关注学生的学习状态和参与程度，通过观察他们在小组讨论和角色扮演中的表现，我能够了解他们的合作能力和创造力。例如，在一次角色扮演活动中，我注意到一些学生能够很好地进入角色，而另一些学生则显得有些拘谨。这让我意识到，需要在今后的教学中更多地鼓励学生表达自己，提升他们的自信心。

测试则是检验学生学习成果的直接方式。在课程结束时，我会安排一些小测验，以评估学生对课文内容的掌握程度。这些测试不仅包括对课文内容的记忆，还涉及对课文主题的深入理解和分析。通过测试，我发现大多数学生对课文有了较好的理解，但仍有个别学生需要更多的个别指导。

2.作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。我对每一份作业都进行了认真的批改和点评，不仅指出错误和不足，还给予积极的反馈和鼓励。例如，在写作练习中，我不仅关注学生的语言表达和逻辑结构，还会评价他们对课文主题的把握和创造力。在批改作业时，我发现一些学生能够巧妙地运用课文中的修辞手法，使自己的文章更加生动有趣。

我也注重及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。在作业批改后，我会与学生进行一对一的交流，讨论他们的作业表现，提出改进的建议，并鼓励他们在下一次作业中做得更好。这样的个性化反馈能够帮助学生明确自己的学习目标，增强他们的学习动力。板书设计①课文重点知识点：

-老党员的形象特点：无私、勇敢、坚定

-课文主题：生命的价值、责任担当、勇敢面对困难

-修辞手法：对比、烘托

②重点词语：

-生字词：撤离、肆虐、坍塌

-关键词：无私奉献、英勇牺牲、坚守岗位

③重点句子：

-描述老党员的句子：“他挺身而出，毫不犹豫地跳上了摇摇欲坠的桥梁。”

-描述洪水肆虐的句子：“洪水像猛兽一样肆虐，无情地吞噬着一切。”

-表达主题的句子：“在这场灾难中，老党员用生命诠释了责任和担当。”典型例题讲解1.题型一：分析人物形象

题目：请结合课文内容，分析老党员在洪水中的形象特点。

答案：老党员在洪水中的形象特点是勇敢、坚定和无私。他在面对洪水肆虐时，毫不犹豫地挺身而出，跳上摇摇欲坠的桥梁，指挥村民撤离，最终因桥梁坍塌而英勇牺牲。这体现了他对人民生命安全的高度负责和无畏精神。

2.题型二：理解课文主题

题目：课文《桥》的主题是什么？请结合课文内容进行说明。

答案：课文《桥》的主题是生命的价值、责任担当和勇敢面对困难。通过老党员在洪水中的英勇行为，展示了他在面对生死关头时，毫不犹豫地选择了保护村民的生命安全，用自己的生命诠释了责任和担当。

3.题型三：修辞手法分析

题目：课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：课文中使用了对比和烘托两种修辞手法。例如，课文中将老党员的无私奉献与村民的恐慌进行对比，突出了老党员的高尚品质。同时，通过烘托洪水肆虐的景象，更加凸显了老党员的英勇无畏。

4.题型四：情感表达

题目：请描述课文中老党员在洪水中的情感变化。

答案：老党员在洪水中的情感变化是从坚定到无奈，再到英勇牺牲。在面对洪水肆虐时，他坚定地指挥村民撤离，展现出对生命的尊重和责任感。然而，当桥梁坍塌时，他无奈地接