青岛版小学四年级科学上册课程纲要

青岛版小学科学四年级上册课程纲要学校名称：滕州市洪绪镇中心小学课程类型：课程必修教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材四年级上册（2019版）适用年级：小学四年级授课时间：32课时设计教师：日期：2020年9月1日课程背景：本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，以《全日制义务教育科学课程标准》为要求，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化。对于四年级科学首先从动物王国入手，延伸到昆虫、鸟类、哺乳动物，通过对动物种类的了解和感知，结合自身的生活实际，引导学生发现科学，并形爱观察、爱搜集的好习惯；以生活中常见的动物为例，让学生留心观察，细心发现，并对问题进行描述、推理和分类。再通过搜集资料、制作手抄报和手工作品等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释；接着引导学生们了解热胀冷缩现象和学生的生活有着密切的联系，通过感知哪杯水热，了解温度计的使用方法，由学生对温度计内液柱变化规律的观察，拓展到对各种物体的探究，从而引导学生认识到一般情况下，物体都具有热胀冷缩的性质。通过亲历科学探究、建立科学概念。通过对气温的测量、风力风向的感知、降水量的观察和比较，了解到气候对人类活动有巨大的影响，通过阅读材料来扩展学生的课外知识，通过一些小活动让学生动手动脑，既可以增强学生的动手能力，还可以培养学生的创新能力，了解我国各地区甚至世界各国的气候特点。水的三态变化是集中研究水的形态变化、水在自然界里循环的单元，重点从学生的生活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，通过学习，使学生更多地关注周围常见的事物，研究周围的事物，养成善于观察、善于探究的科学态度。再通过测量时间与距离，感知物体的运动，学会选择合适的方法测量物体运动速度的快慢。关注生活、关注科学、关注技术，使学生们认识到，科学与我们的生活息息相关，是紧密而不可分割的。进入四年级，学生由三年级一年的学习，学习态度较端正，有良好的学习习惯，上课能专心听讲，思维比较活跃，自主探索的意识比较强，各种学习习惯已形成，对于木册教材的多样化和开放性强、空间大的活动设计，学习和操作过程都会更好些。课程目标：1、 了解、认识昆虫、鸟、哺乳动物、鱼的基木特征，萌生爱护动物、保护动物的意识。2、 探究温度计的使用方法，了解物体热胀冷缩的性质，探究同体积的热空气比冷空气轻等性质，了解热空气在生活中的应用。3、 观察并记录一天的气温、风向与降水量，了解气候对人类生活的巨大影响。4、 通过实验，是学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，探究水蒸发、沸腾和凝结现象产生的基本条件及伴随的能量变化。5、学习测量距离和时间，能选择合适的测量工具，感知并理解物体运动速

度的快慢。6、知道科学技术与生活息息相关，萌生爱科学、爱探索的积极情感。课程内容单元单元专题学习内容课时课程内容调整说明—动物王国1.蚂蚁12、鱼13、鸟14、哺乳动物15、我国的珍稀动物1二冷与热6、哪杯水热17、温度计的秘密1&自行车胎为什么爆裂29、热气球上升的秘密210、风的形成1三天气与气候11、一天的气温112、风向和风力213、降水量214、天气和气候1四水的三态变化15、水蒸发116、水沸腾217、水蒸气凝结118、水的三种状态2五位置与速度19、测量距离和时间120、运动物体的位置121、物体运动的快慢122、刹车的学问123、而团长大了124、技术产品与生活1课程实施（一） 课程资源1、义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册，青岛出版社，2019出版。2、 《教师教学用书》配置的教学资源包，相关教学PPT.flash课件；3、 《全Fl制义务教育科学课程标准》4、 青岛版四年级上册科学教学用书附带的各种仪器的使用方法。（二） 教法学法1、 木学期仍延续“探究学习-发现”的教学模式，教师通过基于目标的深入探究，在课程目标、单元目标、课时目标的指引下，让学生在小组合作学习模式中，去自主探究、发现。、合作研讨法（1） 给学生足够的时间，让学生带着疑问，选择合适的材料，开展观察、实验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等多种探究活动，验证自己的想法和假设是否正确。探究的过程大致分三步：开展探究、数据的搜集与整理、得出结论。（2） 将自己或小组探究的结果通过简单有效的形式与别人分享。表达交流一般分两步进行：第一步组内交流，主要针对木组内工进行的探究活动，对所积累的各种信息资料进行整理、分析、讨论，获得共识。第二步是班内交流，是在各小组汇报探究成果的基础上，对全体同学的成果进行整理、分析、讨论、得出科学的解释或结论，获得更为丰富的成果。（三）教学建议1、 教学中要更加注重动手能力的培养，让学生的探究方法不断丰富。对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。把培养动手能力作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。2、 课堂中注重对学生能力的培养。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。在此教学过程中要注重对学生观察能力、实验能力、探究能力、分析综合能力、动手能力等。课程评价【课程评价】本学期的课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成：一、 过程性评价过程性=前置性作业+当堂达标+单元测试评价二、 结果性评价以期末考试成绩（满分50分）卷而成绩计入。三、学期总评成绩结果呈现学业评价成绩240分为优秀