2020年教资国考中小学教综笔试模拟题及答案解析

2020年教资国考中小学教综笔试模拟题及答案解析

1.以下符合场依存型学生认知特点的是（）。

A.学习动机与内部动机为主

B.较少依赖外部的监控和反馈

C.需要宽松的教学结构

D.需要得到教师明确讲解和指导

2.被誉为“课程评价之父”的教育学家是（）。

A.夸美纽斯

B.泰勒

C.柏拉图

D.福禄贝尔

3.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论运用到实际中,

以加深、加宽对各种事物认识的思维过程是（）。

A.分析与综合B.比较

C.抽象与概括D.具体化

4.按照皮亚杰的观点以下不属于具体运算阶段儿童思维特点的

是（）。

A.转换推理

B.分类

C.序列化

D,可逆性

5.根据埃里克森的人格发展阶段理论，10岁儿童正处于人格发

展的（）阶段。

A.自主对羞怯与怀疑

B.主动对内疚

C.勤奋对自卑

D.同一性与角色混乱

6.以下关于维果斯基理论描述不正确的是（）。

A.学习与发展直接来源于社会互动

B.最近发展区是维果斯基用来解释儿童怎样学习的一个概念

C.支架是指在学习过程中基于儿童的帮助

D.儿童对复杂任务的学习与其自言自语的使用并无多大关系

7.下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。

A.弗洛伊德B.罗杰斯

C.韦特海默D.斯金纳

8.韦克斯勒智力测验中用来衡量智力水平高低的是（）。

A.比率智商B.分数智商

C.离差智商D.百分智商

9.学校的建筑、教室的布置和校园环境等属于（）。

A.相关课程B.学科课程

C.显性课程D.隐性课程

10.在教学中学生是学习的主体，教师需注意调动学生学习的主

动性引导其独立思考积极探索生动活泼学习，自觉掌握学科知识提高

解决问题能力，遵循的是（）教学原则。

A.巩固性原则B.直观性原则

C.启发性原则D.循序渐进原则

11.在课程结束时一，老师通过班级分组竞赛的方式进行结课，这

属于（）。

A.比较结课B.活动结课

C.悬念结课D.拓展延伸结课

12.在教育学生的过程中，教师既要注意共性，又要注意个性，

即“一把钥匙开一把锁”。这意味着教师的劳动具有（）的特点。

A.复杂性B.创造性

C.主动性D.示范性

13.生活中所谓的“爱屋及乌”“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了

哪一种知觉印象的效应？（）

A.首因效应B.晕轮效应

C.近因效应D.刻板效应

14.“性善论”“性恶论”所反映的观点属于（）。

A.遗传决定论B.环境决定论

C.教育万能论D.辐合论

15.假如学生喜欢某位老师，随之也会喜欢该老师上的课，并取

得较好成绩。（）是对这一现象最合理的解释。

A.态度中的情感迁移

B.学习兴趣

C.态度

D.强化说

16.下列不属于班级授课制缺点的是（）。

A.教学形式缺乏灵活性B.不利于教师主导作用的发挥

C.不利于学生独立性和自主性的培养D.不利于因材施教

17.考试后，学生分析考试失败的原因，总结经验教训，并做出

下一步的计划和安排。他所运用的学习策略是（）。

A.精加工策略

B.元认知策略

C.组织策略

D.复述策略

18.学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这属于（）。

A.生理需要B.安全需要

C.尊重需要D.社交需要

19.提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育

家是（）。

A.杜威

B.陶行知

C.杨贤江

D.陈鹤琴

20.依据艾宾浩斯揭示的遗忘规律，以下表述不正确的是（）。

A.一般情况下集中复习的效果优于分散复习

B.在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢

C.及时复习有利于识记材料在急速遗忘前获得必要的加固

D.遗忘量随时间递增

21.通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法是

()。

A.说服法

B.陶冶法

C.实际锻炼法

D.榜样示范法

22.()指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对

自己做的奖励或惩罚。

A.直接强化

B.间接强化

C.奖惩

D.自我强化

23.主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理

论是()。

A.行为主义学习理论B.建构主义学习理论

C.人本主义学习理论D.认知主义学习理论

24.利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是()。

A.班杜拉B.吉布斯

C.科尔伯格D.皮亚杰

25.教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤。下面有关教学

方法实施的步骤正确的是（）。

A.布置作业;引起动机;呈现教材;举例说明；归纳概括

B,引起动机;举例说明；归纳概括;呈现教材;布置作业

C.举例说明；引起动机;归纳概括;呈现教材;布置作业

D.引起动机;呈现教材;举例说明；归纳概括;布置作业

26.提出教育事业应该是公共的，而不是私人的是古希腊学者

（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.维多利亚

27.新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时,

增加音、体、美等学科的容量，体现了新课程改革的（）。

A.均衡性B.综合性

C.基础性D.选择性

28.提出“教也者，长善而救其失者也”的著作是（）。

A.《论语》B.《学记》

C.《大学》D.《史记》

29.教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内

心世界的做法是（）。

A.操纵学生

B.把自己的知识灌输给学生

C.树立正确的学生观

D.监督学生

30.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，

采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（）。

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中不能起到主导作用

31.在德育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救

药，那就违背了（）原则。

A.统一要求与从实际出发相结合

B.对学生严格要求与尊重信任相结合

C.正面教育与纪律约束相结合

D.发扬积极因素与克服消极因素相结合

32.学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习

动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。

A.激发学习兴趣，引起学习动机

B.引起对所学课题的关注

C.为学习新知识做铺垫

D.明确学习目的

33.下列哪项是教学过程的中心环节？（）

A.感知教材，形成表象

B.理解教材，形成概念

C.巩固与保持知识

D.运用知识，形成技能技巧

34.教师师德的灵魂是（）。

A.关爱学生B.提高修养

C.加强反思D.提高业务水平

35.你在课堂授课时，发现两个学生正在交头接耳，窃窃私语。

这时，你会采取的提醒方式是（）。

A.言语提醒B.非言语暗示

C.有意忽视D.暂时隔离

36.教师利用职务之便对学生进行有偿家教。这违背了教师职业

道德规范的（）。

A.为人师表B.爱岗敬业

C.教书育人D.关爱学生

37.教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不

够深入，或者不够详细，或者不够规范，适宜的理答方式是（）。

A.探究B.提示

C.延伸D.转引

38.对于不敢真实地表达自己意见和情感的学生，有效的行为改

变方法是（）。

A.系统脱敏法B,全身松弛训练

C.肯定性训练D.改变认知法

39.下列情形中，运用的德育方法为品德评价法的是（）。

A.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生

B.鼓励学生向优秀的同学学习

C.带领学生参加志愿活动

D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣

40.根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的

是（）。

A.自我表现B.学科内容

C.学生反应D.物理环境

41.中国古代思想家（）说：“得天下英才而教育之，三乐也”。

A.孔子B.孟子

C.荀子D.老子

42.课程计划首先要解决的问题是（）。

A.课程设置B.课程开设顺序

C.教学时数D.学年编制和学周安排

43.哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学

习习惯？（）

A.讨论法

B.多媒体教学法

C.指导自学法

D.案例教学法

44.人们常说的“以己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个

特征？（）

A.选择性B.显著性

C.投射性D.两极性

45.教学认识的主要方式是（）。

A.直接经验B.科学实验

C.社会经验D.间接经验

46.强调直接经验为主的课程的典型表现形式是（）。

A.综合课程B.活动课程

C.学科课程D.潜在课程

47.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是

他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以

促进学生的身心发展，这条原则是（）。

A.因材施教原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.量力性原则

48.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的情感是（）。

A.道德感B.愉悦感

C.理智感D.热爱感

49.学习“圆的面积S5r2”属于（）。

A.符号学习B.概念学习

C.命题学习D.下位学习

50.在课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。

A.游戏活动B.学科活动

C.科技活动D.文学艺术活动

51.广义的教育的定义外延包括学校教育和学校以外的各种教育

形式，也包括有组织的和无组织的，有计划的和无计划的，有系统的

和无系统的等各种形式，以下选项没有体现教育的是（）。

A.课堂教育B.感受美好的自然环境

C.影视观赏D.幼蜂学筑巢

52.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、

图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用（）的方法。

A.生成性学习B.视觉想象

C.记忆术D.元认知监视

53.学习迁移也称迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习

得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移的性质不同，可分为（）。

A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体

迁移D.顺向迁移与逆向迁移

54.（）是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特

模式包含了区别于他人的稳定而统一的心理品质。

A.气质B.性格

C.人格D.自我

55.教师对学生严加监视，要求学生无条件地接受一切命令，并

且很少给予学生表扬。这属于典型的（）师生关系模式。

A.放任型B.专制型

C.民主型D.娇纵型

56.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为

（）。

A.自我检讨感B.自我认知感

C.自我期待感D.自我效能感

57.陈述性知识的表现形式是（）。

A.命题网络B.产生式系统

C.产生式D.认识结构

58.小李在与儿童玩游戏时用布将玩具遮住，此时儿童并没有像

之前一样哭闹，因为儿童好像已经知道玩具并没有消失且就在布底

下。据此可以判断该儿童处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

59.小亮同学因为乐于帮助他人而获得了“校德育标兵”的称号

后，班里就形成了一股助人为乐的班风。这种强化属于（）。

A.直接强化B.自我强化

C.替代强化D.行为强化

60.近代中国以法令形式颁布实施的第一个学制是（）。

A.癸卯学制B.壬寅学制

C.壬戌学制D.壬子癸丑学制

61.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）。

A.满足学生的要求

B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生树立端正的学习态度

D.让学生自主地选择课程

62.在日常的学习过程中，自我效能感低的学生不会表现出（）。

A.害怕选择具有挑战性的任务

B.对完成任务没有自信

C.遇到困难时仍能坚持

D.采取拖延的方式来处理自己不想做的任务

63.认为遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识

之外的是（）的遗忘理论解释。

A.干扰说B.同化说

C.动机说D.痕迹消退说

64.研究表明，要获得最佳的记忆效果，学习程度需达到（）。

A.80%B.100%C.150%D.200%

65.尊重信任学生属于教师的（）。

A.基本任务B.基本准则

C.能力素养D.职业道德素养

66.下列不属于影响学习动机的内部因素的是（）。

A.学生的自身需要与目标结构

B.家庭环境与社会舆论

C.学生的志向水平和价值观

D.成熟与年龄特点

67.在日常教学过程中，必须要掌握知识的分类才能更好地进行

教学设计。下列选项中，不属于陈述性知识的是（）。

A.体育中的动作技能

B.化学中的反应方程式

C.历史中的人物、事件

D.数学中的基本概念

68.先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属

于（）。

A.元认知策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.复述策略

69.我们一般认为，智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、

经验等解决问题的能力，其中（）是智力的核心。

A.思维力B.记忆力

C.创造力D.想象力

70.西周“六艺”教育的中心是（）。

A.军事教育

B.礼乐教育

C.科学知识教育

D.文化知识教育

71.下列关于教学设计的论述错误的是（）。

A.教学设计具有灵活性的特点

B.教学设计的方案一般不能修改

C.教学设计需要用系统的方法进行设计

D.在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征等

72.为促使所在班级的学生进行有效的学习，王老师需要提升对

学生学习效果的评分艺术，从而使学生保持学习上的成功感。因此，

王老师在实际教学中要注意的问题不包括（）。

A.学生的成功感与他们的自我标准有关，应注意这种个别差异

B.在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原

来失败的课题上获得成功感

C.课题难度要适当

D.课题应由难到易呈现

73.找工作面试的时候一定要抓住前三分钟，这是利用了（）。

A.投射效应B.晕轮效应

C.首因效应D.近因效应

74.刘老师喜欢班上“乖巧听话”的学生，对他们的态度十分和

蔼、有求必应;不喜欢“调皮捣蛋”的学生，对这些学生十分苛刻，

经常以冷言冷语相讥讽，刘老师的做法主要违背了教师职业道德中（）

的要求。

A.教书有人B.爱岗敬业

C.关爱学生D.终身学习

75.某位上任的新教师，仍扮演着学生角色，对教师角色仅凭想

象，因为未曾经历教学经验，所以只关注自己。这属于教师成长过程

中的什么阶段？（）

A.教学前关注阶段

B.早期生存关注阶段

C.关注学生阶段

D.关注教学情境阶段

76.自我实现理论的主要代表人物是（）。

A.马斯洛

B默里

C.韦纳

D.阿特金森

77.在指导学生开展自主活动的过程中，作为一名教师，不应该

（）。

A.启发学生独立思考

B.鼓励学生创新、探索、尝试

C.不允许学生失败

D.力争让学生自己解决遇到的难题

78.下列属于影响迁移的个人因素是（）。

A.认知结构和态度B.智力和学习环境

C.年龄和学习材料D.学习目标和态度

79.不同的焦虑水平会对学习产生不同影响，以下说法不正确的

是（）。

A.难度大的学习，焦虑水平低较好

B.难度小的学习，焦虑水平高较好

C.焦虑水平与学习效率之间呈倒U型关系

D.低焦虑者适合压力学习较低的学习情境

80.学校教育机构的出现是在（）时期。

A.原始社会B.奴隶社会

C.封建社会D.现代社会

81.“教有是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根

本目的在于促进人的全面发展。”这是（）的观点。

A.实用主义教育学

B.制度教育学

C.实验教育学

D.马克思主义教育学

82.东东自从学习了书法，每天回家都积极练习，当问及原因时,

他回答道“因为字练好了，会受到老师的表扬”。从学习动机来源的

角度看，东东的这种学习动机是（）。

A.自我提高内驱力

B.认知内驱力

C.附属内驱力

D.学习需要

83.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“义务感和责任

感”特征的儿童道德发展处在（）水平。

A.前习俗B.后习俗

C.自我中心D.可逆性

84.在其他条件相同的情况下，动机是有效教学的重要因素之一,

（）是内部动机最为核心的成分，是培养和激发学生内部学习动机的

基础。

A.物质奖励

B.鼓励和请导

C.兴趣和奖励

D.求知欲和好奇心

85.下列选项中不属于个人本位论的代表人物的是（）。

A.卢梭B.孔德

C.帕克D马斯洛

86.狗被训练对某一声调的铃声做出条件反应后，它也会对不同

声调的铃声做出同样反应。这种现象叫做（）。

A.无条件反应B.消退C.泛化D.分化

87.罗老师是某班的班主任，在日常的班级管理中，他喜欢学生

听命于自己，他认为自己的话就是指示、命令，对不服从自己的学生

动辄批评和谩骂，由此判断，罗老师的教学风格最有可能属于（）。

A.专制型B.放任型C.民主型D.维护型

88.“顺木之天，以至其性焉。”这句话体现的是（）。

A.人本主义教育思想

B.实用主义教育思想

C.自然主义教育思想

D.永恒主义教育思想

89.科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中

“遵守法律取向阶段”属于该理论的()。

A.前习俗水平B.习俗水平

C.后习俗水平D.他律水平

90.中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受

()o

A.文化传统的制约

B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约

C.社会生产方式的制约

D.外国教育目的的影响

91.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为

()。

A.加德纳B.高尔顿C.赫尔巴特D.加涅

92.学习迁移现象是多种多样的，如果将学习迁移分为顺向迁移

和逆向迁移，则此种分类方法是根据迁移的()来进行划分的。

A.性质B.时间顺序C.内容D.范围

93.同一个班级的学生，有的学习起来轻轻松松，而有的学习起

来很吃力：有的人语文好而有的人数学好。这体现了学生认知发展的

A.连续性B.顺序性C.不平衡性D.差异性

94.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素

是（）。

A.决策者的观念B.生产力发展水平C.政治制度D.社会需求

95.下列选项中不属于教育优化人口功能的是（）。

A.教育可以控制人口数量

B.教育可以提高人口质量

C.教育可以促进人口结构趋于合理化

D.教育可以延缓人口老龄化

96.个体品德的核心部分是（）。

A.道德认知B.道德观念C.道德情感D.道德行为

97.李老师决定在课堂上运用讨论策略来促进班级成员之间的互

动交流，则该策略的特点不包括（）。

A.可以培养学生的批判性思维能力

B.可以帮助学生自己解决问题

C.可以培养人际交流技巧

D.容易控制、节约时间

98.学生思想品德发展的根本动力是（）。

A.学生与社会的交往B.教师的教育C.家长的严格要求D.学生

思想内部矛盾斗争

99.小华在学习时为了记住数字、年代等知识，常常以编写歌词,

改编故事的方式赋予其意义自己更容易记住。这体现了以下哪种学习

策略？（）

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略

100.“桃李无言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。

A.说理教育法B.实践锻炼法C.榜样示范法D.陶冶教育法

参考答案

1.【答案】D

【解析】本题考查的是场依存学生的认知特点。根据认知加工中

对客观环境提供线索的依赖程度的不同，赫尔曼-威特金在研究知觉

时将认知风格分为场依存型与场独立型。场依存型的学生对客观事物

的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景

的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处

获得标准，社会敏感性强，爱好社交活动。场独立型的学生对客观事

物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和

干扰，倾向于对事物做出独立判断，社会敏感性差，不善于社交，关

心抽象的概念和理论，喜欢独处。结合场独立与场依存学生的特点，

ABC选项属于场独立认知风格特点，故排除，场依存需要外部的指导。

故本题选D。

2.【答案】B

【解析】本题考查的是课程评价之父。泰勒最早将课程评价纳入

课程设计模式之中，因此，泰勒被称为“当代课程评价之父”。故本

题选B。

3.【答案】D

【解析】本题考查的是思维的过程。思维的过程包括分析与综合、

比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，具体化是指人脑

把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的

过程。故本题选D。

4.【答案】A

【解析】本题考查的是具体运算儿童的思维特点。具体运算阶段

（7-11岁）特点：（1）这一阶段出现的标志是“守恒”概念的形成。

⑵具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。（3）去自我

中心，儿童逐渐学会从他人的角度看问题。（4）思维开始逐渐去集中

化（多维思维），能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互

换的逻辑推理。（5）去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特

征。（6）出现了具体逻辑思维。（7）分类。具体运算阶段的儿童能够进

行分类。（8）序列化。序列化是指能够根据大小、体积、重量或其他

的一些特性对一系列要素进行心理上的排序。结合具体运算阶段特点

BCD项均正确，而转换推理属于形式运算特点。故本题选A。

5.【答案】C

【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。根据埃里

克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童处于勤奋感对自卑感阶段。

该阶段的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。这一阶段的儿童

都应在学校接受教育，学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必

需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成所学课程及由此带来

的长辈的认可和赞许，他们就会获得勤奋感，这会使他们在今后的独

立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。故本题选

Co

6.【答案】D

【解析】本题考查的是维果斯基的理论。维果斯基的认知发展观

强调：教学应当走在发展的前面，教育要以最近发展区作为接入的空

间，为儿童的学习提供支架，促进儿童有效地学习，强调教学情境的

社会互动性。儿童在与成人交往过程中通过掌握高级的心理机能的工

具一语言符号这一中介，使其在低级的心理机能的基础上形成了各种

高级心理机能，故ABC项符合维果斯基的理论，只有D项是对人高级

心理机能的否认，说法错误。故本题选D。

7.【答案】B

【解析】本题考查的是人本主义心理学。人本主义代表人物主要

有马斯洛和罗杰斯。A选项是精神分析学派的代表人物，C选项是格

式塔流派的代表人物，D选项是行为主义的代表人物。故本题选B。

8.【答案】C

【解析】本题考查的是智力测验。美国的韦克斯勒于1936年编

制了一套智力量表，这套量表仍然采用了智商的概念，但这里的智商

是以同年龄组被试的总体平均数为标准确定的。韦氏智力量表采用离

差智商，离差智商反映一个人在同龄人中智力所处的位置，其依据是

每个年龄组人群总体的智力水平均呈正态分布。故本题选Co

9.【答案】D

【解析】本题考查的是隐性课程。从课程的呈现方式上来分，课

程可以分为显性课程和隐性课程。隐性课程又包：（1）观念性隐性课

程，如校风、班风、价值观、教育理念等；（2）物质性隐性课程，包括

学校建筑、校园环境、教室的设置等；（3）制度性隐性课程，包括学校

管理体制、学校组织机构、班级管理机制等；（4）心理性隐性课程，包

括人际关系、师生特有的心态和行为方式。故本题选D。

10.【答案】C

【解析】本题考查的是教学原则。启发性原则是指在教学中教师

要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独

立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分

析问题和解决问题的能力。故本题选C。

11.【答案】B

【解析】本题考查的是结课的方法。活动结课是指教师采用讨论、

实验、演示、竞赛等形式进行结课的方法。其主要目的是通过活动引

导学生主动参与分析、综合、对比等思维活动，印证所学。故本题选

Bo

12.【答案】B

【解析】本题考查的是教师劳动的创造性特点。教师劳动创造性

的特点体现在：因材施教;教学方法上的不断更新;对教材内容的处理

和加工，以及“教育机智”四个方面。“一把钥匙开一把锁”体现了

教师在教学过程中要因材施教，针对不同的学生采取不同的教育措

施。因此，题干的这句话属于教师劳动的创造性的表现之一。故本题

选B。

13.【答案】B

【解析】本题考查的是晕轮效应。晕轮效应是指当我们认为某人

具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。成语中的“爱屋

及乌”“厌恶和尚，恨及袈裟”就是晕轮效应典型的体现。故本题选

Bo

14.【答案】A

【解析】本题考查的是遗传决定论。遗传决定论认为，人的心理

发展是受先天不变的遗传素质所决定，人的智力和个性品质早已在生

殖细胞的“基因”中被决定了，后天的环境与教育影响只能延缓或加

速先天遗传素质的实现，但不能改变它。柏拉图的人分三等论、基督

教的“原罪说”和中国古代的性善论、性恶论等都属于遗传决定论的

观点。故本题选A。

15.【答案】A

【解析】本题考查的是态度中的情感迁移。态度中的情感迁移，

指的是当人们把对某个对象的情感迁移到另一个与之相关的对象上

时，会发生态度的改变。题干中是学生是将对老师的喜欢迁移到了老

师的课堂上，并且产生了态度的改变，属于态度的情感迁移。故本题

选Ao

16.【答案】B

【解析】本题考查的是班级授课制缺点。班级授课制的不足之处:

(1)不利于学生主体性的发挥，学生独立性与自主性受到限制；(2)过

于强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异,

不利于因材施教；（3）课堂成为学生生活的基本空间，学生的交往受到

限制；（4）过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不

利于学生创新意识和实践能力的锻炼和提高；（5）教学形式缺乏灵活

性，某些情况下会割裂内容的整体性。结合班级授课的缺点，并无B

项，相反班级授课有利于发挥教师的主导作用。故本题选B。

17.【答案】B

【解析】本题考查的是元认知策略。元认知策略是指学生对自己

整个学习过程的有效监视及控制的策略。包含计划策略、监控策略和

调节策略。其中，调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的

结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。题干所述属于元认

知策略中的调节策略。故本题选B。

18.【答案】D

【解析】本题考查的是需要层次理论。归属与爱的需要，也称社

交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支

持的需要。它是更高一级的需要，包括被人爱与热爱他人、保持友谊、

被团体接纳等。题干的学生追求的是社交需要。故本题选D。

19.【答案】B

【解析】本题考查的是教育家的思想。“生活教育”理论是陶行

知教育思想的核心，包括三个基本命题：“生活即教育”“社会即学

校”“教学做合一”，杜威认为“教育即生活、教育即生长、教育及

经验的改组与创造”“学校即社会”，要注意区分。故本题选B。

20.【答案】A

【解析】本题考查的是艾宾浩斯的遗忘规律。遗忘规律强调遗忘

在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的

速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不

均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗

忘了。概括地说，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。

所以BCD项正确，分散复习效果优于集中复习，A项表述有误。故本

题选A。

21.【答案】B

【解析】本题考查的是陶冶法。陶冶法是通过创设良好的情境，

潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶

和艺术陶冶等。故本题选B。

22.【答案】D

【解析】本题考查的是自我强化。自我强化是社会向个体传递某

一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自

己的行为进行自我奖励。题干所述符合自我强化的概念。故本题选Do

23.【答案】B

【解析】本题考查的是学习理论。行为主义学习理论：学习是指

由经验引起的行为的相对持久的变化。认知主义学习理论：学习是指

由经验引起的行为或倾向的相对持久的变化。建构主义学习理论：学

习是指学习者在与环境交互作用过程中主动地建构内部心理表征的

过程。人本主义学习理论：学习本质的是人的自我实现。题干的说法

符合建构主义的观点。故本题选B。

24.【答案】C

【解析】本题考查的是道德两难故事法。科尔伯格提出道德发展

阶段论，采用“道德两难故事法”，最典型的就是“海因茨偷药”的

故事，让儿童对道德两难问题做出判断。故本题选C。

25.【答案】D

【解析】本题考查的是教学方法实施的步骤。当教师采用某种教

学方法进行一节课的教学时，必须遵循一定的步骤才能达到某一目

标。一般教学方法的实施都要具有五个步骤：引起动机、呈现教材、

举例说明、归纳概括、布置作业。故本题选D。

26.【答案】C

【解析】本题考查的是亚里士多德的理论。亚里士多德的教育思

想主要体现在他的著作《政治学》中。他认为教育应该是国家的，每

一个公民都属于城邦，所有的人都应该受同样的教育。故本题选C。

27.【答案】A

【解析】本题考查的是新课改的课程结构特点。新课改的课程结

构的特点有综合性、选择性和均衡性，故排除C选项。（1）综合性主

要是通过开发和设置综合课程的方式体现出来，提出“小学阶段以综

合课程为主”，“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”，并“从

小学至高中设置综合实践活动作为必修课程”。（2）课程结构的选择

性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。（3）

课程结构的均衡性是指我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展

的“完整”的人。结合题干表述，新课改倡导分配课程的课时容量，

课程内容设计德智体等方面，促进学生的全面发展，体现了课程结构

的均衡性。故本题选A。

28.【答案】B

【解析】本题考查的是《学记》的观点。“教也者，长善而救其

失也”出自《学记》，意思是在教学过程中，要善于发扬学生的积极

因素、克服其消极因素。故本题选B。

29.【答案】C

【解析】本题考查的是良好师生关系的构建。教师要与学生取得

共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，需要构建良好的师生关

系。良好师生关系的构建教师可以从以下几个方面努力：了解和研究

学生、树立正确的学生观、热爱尊重学生、提高自身素质、发扬教学

民主等。故本题选C。

30.【答案】C

【解析】本题考查的是教学过程中教师主导作用与学生主动性相

结合的规律。教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活

动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的

联系。在教学中，发挥教师的主导作用能有效地促进学生掌握知识，

使身心各方面得到发展;否定、削弱教师的主导作用势必会导致教学

质量的下降。同时一，学生处于主体地位，只有充分发挥学生的主观能

动性，才能促进教学活动的顺利开展。否定学生在教学中的主体作用，

必然会削弱教学的效果。结合题干表述，这句话强调了教师在教育活

动中的引导作用，要充分发挥教师在教育活动中的主导作用，才能促

使学生获得良好的发展。故本题选C。

31.【答案】D

【解析】本题考查的是德育原则。结合题干表述，只看到学生差

的地方，即只看到学生身上的消极因素，就认为学生无药可救，没有

做到“一分为二”地看待学生，没有看到学生身上地闪光点故违背了

长善救失原则，即发扬积极因素与克服消极因素相结合原则。故本题

选Do

32.【答案】A

【解析】本题考查的是课堂导入的功能。学习动机可以激发和维

持学生的学习行为，因此通过导入的设置要激发学生的学习动机，题

干的描述体现的是导入在激发学生兴趣，引起学习动机方面的功能。

故本题选Ao

33.【答案】B

【解析】本题考查的是教学过程的环节。领会知识是教学过程的

中心环节。包括使学生感知教材和理解教材。在教学过程中，不能让

学生的认识停留在感性上，而要引导他们把所感知的材料同书本知识

联系起来，进行思维加工，把握事物的本质和规律，上升到理性认识。

因此，理解教材是领会知识的中心环节。故本题选B。

34.【答案】A

【解析】本题考查的是师德规范。《中小学教师职业道德规范》

（2008年版）规定教师的职业道德有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、

为人师表、教书育人、终身学习。其中关爱学生是师德的灵魂。故本

题选A。

35.【答案】B

【解析】本题考查的是课堂问题行为的矫正。由于一般问题行为

大都是一些暂时性的干扰，教师在处理这些行为时，通常只需要运用

简单的非言语线索进行暗示，就可以得到既制止问题行为又不影响课

堂教学进程的双重效果，如果两个学生正在交头接耳，那么教师就可

以走到身边轻轻敲一下课桌，或突然停下咳嗽一两声，这样通常都能

引起他们的注意，从而终止其问题行为。故本题选B。

36.【答案】A

【解析】本题考查的是师德规范中的为人师表。《中小学教师职

业道德规范》（2008年修订）中为人师表要求：坚守高尚情操，知荣

明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心

集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉

抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。故本题选A。

37.【答案】A

【解析】本题考查的是教师提问。探究是指在教师提问之后，学

生虽然提供了正确答案，但他们提供的答案往往不够深入，或者不够

详细，或者不够清楚，或者不够规范，这时教师要求学生提供补充信

息，进步解释或澄清自己的观点，使得自己的回答更深人、更详细、

更清晰、更规范的一种理答方式。故本题选A。

38.【答案】C

【解析】本题考查的是影响学生行为改变的方法。肯定性训练也

叫自信训练，目的是促进个人在人际关系公开表达自己真实情感和观

点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。自我肯

定行为主要表现在：（1）请求他人为自己做某事，以满足自己合理的

需要；（2）拒绝他人无理要求而又不伤害对方；（3）真实地表达自己的

意见和情感。因此，针对题干中的学生最佳改变方法是肯定性训练。

故本题选C。

39.【答案】A

【解析】本题考查的是品德评价法。品德评价法是教育者根据一

定要求和标准，对受教育者的思想言行、品德水平作出判断，以促进

学生发扬优点、克服缺点，逐步培养良好品德的方法。选项A,奖励

助人为乐，惩罚违规违纪，对学生的言行作出判断，运用了品德评价

法。选项B,树立优秀同学为榜样，鼓励他人学习，运用了榜样示范

法。选项C,带领学生参加活动，运用了锻炼法。选项D,陶冶学生

情趣，运用了陶冶法。故本题选A。

40.【答案】A

【解析】本题考查的是教师专业发展阶段论。福勒和布朗根据教

师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段：关注生存阶段，

关注情境阶段，关注学生阶段，每个阶段都有其不同的发展特征。其

中，关注生存是初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段，教师们所

关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。在此阶

段,教师们都表现出明显的焦虑与紧张,所以这一时期的压力是相当

大的。他们最关心的问题是：“学生喜欢我吗？”“同事们如何看

我？”“领导是否觉得我干得不错？”等。题干中年轻教师属于关注生

存阶段，因此更多关注自我表现。故本题选A。

41.【答案】B

【解析】本题考查的是“教育”一词的来源。中国古代思想家孟

子在《孟子•尽心上》中说“得天下英才而教育之，三乐也”，这也

是“教育”一词的最早出处。故本题选B。

42.【答案】A

【解析】本题考查的是课程计划。课程计划是根据一定的教育目

的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指

导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学

年编制和学周安排。其中，开设哪些科目，即课程的设置是课程计划

的中心问题。故本题选A。

43.【答案】C

【解析】本题考查的是教学方法。指导自学法是指在教师指导下,

学生通过自学来获得知识的方法。这种教学方法的特点是以学生自学

为主来理解和掌握新知识，便于发挥学生的主动精神，利于改变学生

不会使用教科书、参考书以及动手操作能力差等现象。故本题选C。

44.【答案】C

【解析】本题考查的是社会知觉。投射效应是指与人交往时把自

己具有的某些不讨人喜欢不为人接受的观念性格、态度或欲望转移到

别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。“以

己之心，度人之腹”是一个成语，意思是用自己的想法去推测别人的

心思。表现了社会知觉的投射性特征。故本题选C。

45.【答案】D

【解析】本题考查的是教学认识的主要方式。教学认识的主要方

式是间接经验，学生主要通过“读书”“接受”现成的知识，然后再

去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能

在最短的时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。故本题选Do

46.【答案】B

【解析】本题考查的是课程的类型。强调直接经验为主的课程的

典型表现形式是活动课程。活动课程又称经验课程，是为打破学科逻

辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

强调间接经验为主的课程的典型表现形式是学科课程，学科课程主要

是指从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的

知识体系。故本题选B。

47.【答案】D

【解析】本题考查的是教学原则。量力性原则又称可接受性原则,

是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们

能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以

促进学生的身心健康发展。题干描述符合量力性原则。故本题选D。

48.【答案】A

【解析】本题考查的是情感的分类。从情感的社会内容角度来看,

人类的情感有道德感、美感和理智感三种形式。其中，道德感是根据

一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它

表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等

各个方面，如爱国主义情感、国家主义情感、集体主义情感、责任感、

义务感、事业心、荣誉感、自尊心等。“先天下之忧而忧，后天下之

乐而乐”是一种爱国主义情感。故本题选A。

49.【答案】C

【解析】本题考查的是知识学习的类型。根据知识本身的存在形

式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，

命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习

表示若干概念之间关系的判断。题干中圆的面积公式属于半径和面积

之间的关系，属于命题学习。故本题选C。

50.【答案】D

【解析】本题考查的是课外活动的主要内容。文学艺术活动主要

是培养学生对文艺的爱好和发展学生文艺方面的才能。如组织文学作

品的欣赏和评论、参观展览等，还可以成立美术、书法、摄影等文艺

小组。不同形式的活动，可以培养学生对文学艺术的兴趣爱好，提高

他们感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力，丰富他们的精神生活。

故本题选Do

51.【答案】D

【解析】本题考查的是教育的概念。广义的教育指的是凡是能增

长人们的知识和技能、影响人们的思想观念、完善人的个性的活动，

都是教育。它是有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌

输和自发的感化的总和。包括社会教育、家庭教育和学校教育。教育

的本质属性是有目的的培养人的活动，动物界不存在教育，因此D选

项不属于教育活动。A选项课堂教学是教师有目的的培养学生的活动

属于教育。B选项，感受美好的自然环境，使可以愉悦身心，放松身

心，属于教育活动。C选项影视观赏，可以增加人的知识和技能，影

响人的思想观念，属于教育。故本题选D。

52.【答案】A

【解析】本题考查的是生成性学习策略。生成性学习就是要训练

学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格

或图解等，以加强其深层理解。故本题选A。

53.【答案】A

【解析】本题考查的是学习迁移的分类。根据迁移的性质和结果,

可分为正迁移和负迁移，所以A正确。根据迁移发生的方向，可分为

顺向迁移和逆向迁移;根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为

水平迁移和垂直迁移;根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体

迁移。所以BCD选项不符合题干。故本题选A。

54.【答案】C

【解析】本题考查的是个性的概念及特点的理解。个性亦称“人

格”。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模

式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格包括气

质、性格和自我调控系统。故本题选C。

55.【答案】B

【解析】本题考查的是专制型的师生关系模式。专制型的师生关

系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内

采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学

习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为。学生没有自由，只是

听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。题干中教师对学生严加监

视，要求学生无条件地接受一切命令，并且很少给予学生表扬。这属

于专制型师生关系模式。故本题选B。

56.【答案】D

【解析】本题考查的是自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提

出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。故本题选

Do

57.【答案】A

【解析】本题考查的是陈述性知识。陈述性知识是以概念、表象、

命题和命题网络、图式的形式表征。命题是我们能够评价是非对错的

最小的意义单元。命题和句子并不完全对应，有些句子可能包括两个

甚至多个命题。两个或多个命题常常因为有某个共同的成分而相互联

系在一起，从而构成了命题网络，或称为语义网络。命题网络是陈述

性知识的表现形式。选项BC产生式与产生式系统是程序性知识的表

征方式，选项D属于干扰选项。故本题选A。

58.【答案】A

【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为:

儿童大约在9―12个月获得“客体永久性”（物体恒存）概念。客体永

久性指的是知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的。客体永

久性是感知运动阶段的儿童的特征。题干中的儿童看不见玩具但知道

玩具并未消失，说明其具有客体永久性，可见儿童进入了感知运动阶

段。故本题选A。

59.【答案】C

【解析】本题考查的是替代强化。替代强化是指观察者因看到榜

样受强化而受到的强化。题干中，小亮同学因为乐于帮助他人而获得

了“校德育标兵”的称号后，成为了班级同学的榜样，班上其他同学

因看到榜样受到强化，于是班里就形成了一股助人为乐的班风。属于

替代强化。故本题选C。

60.【答案】A

【解析】本题考查的是癸卯学制。1903年（光绪二十九年），清

政府拟定了《奏定学堂章程》，1904年1月颁布执行，又称“癸卯学

制”。是中国第一个实行的现代学制。壬寅学制是近代中国第一次颁

布但未实施的学制。故本题选A。

61.【答案】B

【解析】本题考查的是“以人为本”的教育理念。贯彻“以人为

本”的教育理念首先要做到尊重学生人格、关注个体差异，做到因材

施教。故本题选B。

62.【答案】C

【解析】本题考查的是自我效能感。自我效能感是班杜拉提出，

是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。自我效能感

低，往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，害怕困难

的任务，缺乏信心，遇到困难时不能坚持，通常采用拖延的方式做自

己不想做的任务。故本题选C。

63.【答案】C

【解析】本题考查的是动机说。动机说（又称压抑说）认为，遗忘

是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢

复。由于情绪紧张而引起的遗忘（考试时常发生）就属于这种类型。题

干中“遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外”

属于动机说。故本题选C。

64.【答案】C

【解析】本题考查的是过度学习的概念。过度学习是恰能成诵之

后还继续学习一段时间，一般认为，过度学习达到50%时，保持的效

果最佳，即学习总程度达150%时，保持的效果最佳。故本题选C。

65.【答案】D

【解析】本题考查的是教师职业道德素养。《中小学教师职业道

德规范》（2008年修订）中“关爱学生”要求：关心爱护全体学生，尊

重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学

生，不体罚或变相体罚学生。故本题选D。

66.【答案】B

【解析】本题考查的是影响学生学习动机的内部因素。影响学生

学习动机的内部因素主要包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年

龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生志向水平和价值观以及学

生的焦虑程度。故本题选B。

67.【答案】A

【解析】本题考查的是陈述性知识。根据知识的不同表征形式，

安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性

知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事

物;程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行

为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行的具体操作。A选项属于

程序性知识。故本题选A。

68.【答案】C

【解析】本题考查的是学习策略。组织策略是将经过精加工提炼

出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。

组织策略主要有两种：一种是归类策略;一种是纲要策略。题干中先

对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于组织策

略。故本题选C。

69.【答案】A

【解析】本题考查的是智力。智力是使人能顺利完成某种活动所

必须的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、

想象力和思维力等成分,并以抽象思维力为核心。故本题选A。

70.【答案】B

【解析】本题考查的是六艺。“六艺”的基本内容包括“礼、乐、

射、御、书、数”。其中“礼乐”承担着政治宗法及伦理道德规范教

育，为“六艺”之首，为“六艺”的核心内容。故本题选B。

71.【答案】B

【解析】本题考查的是教学设计。教学设计是根据教学对象和教

学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安

排，形成教学方案的过程。教案设计要灵活多样，注重实效：同一个

教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同；同一

个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同;每个人

都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。在

教学设计过程的模式中，学习目标、学习内容、学生特征、教学策略

和教学评价构成教学设计的五大基本要素。故本题选B。

72.【答案】D

【解析】本题考查的是教师学习效果评分的艺术。评价要讲究艺

术，其艺术力量在于达到对学生的激励作用。这就需要师生之间真诚

的交流，通过交流，培养学生的荣誉感和自尊心，并在此基础上培养

他们具有成功的愿望，进而产生获取成功的动力。否则，就会适得其

反。D选项的做法，会打击学生学习的积极性，不利于学生获得成就

感。故本题选D。

73.【答案】C

【解析】本题考查的是首因效应。第一印象即首因效应，是指与

陌生人初次相见时给自己留下的印象。它鲜明、深刻而牢固，会给人

一种固定的看法,它影响甚至决定着今后的交往关系，在社会知觉中

起着重要作用。题干中“面试的时候一定要抓住前三分钟”属于首因

效应。故本题选C。

74.【答案】C

【解析】本题考查的是关爱学生的内涵。《中小学教师职业道德

规范》（2008年修订）中关爱学生包括关心爱护全体学生，尊重学生

人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护

学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,

不体罚或变相体罚学生。题干中的刘老师区别对待学生违背了关爱学

生的要求。故本题选C。

75.【答案】B

【解析】本题考查的是教师成长的阶段。福勒和布朗根据教师的

需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、

关注情境和关注学生三个阶段。关注生存是初次接触实际教学的实习

阶段。在此阶段,教师们所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新

环境中生存下来。在此阶段,教师们都表现出明显的焦虑与紧张,所以

这一时期的压力是相当大的。他们最关心的问题是：“学生喜欢我

吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等。某位

上任的新教师，仍扮演着学生角色，对教师角色仅凭想象，因为未曾

经历教学经验，所以只关注自己。说明教师作为新教师，刚踏上教师

讲台，关注的是自己。故本题选B。

76.【答案】A

【解析】本题考查的是自我实现理论。自我实现理论是人本主义

心理学的一项主要理论，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和

代表人物。故本题选A。

77.【答案】C

【解析】本题考查的是自主学习。自主学习是一种学习者在总体

教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由

地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完

成具体学习目标的学习模式。在该模式下，教师是辅导者，学生是主

体。因此，教师在活动中指导学生自主学习，允许学生进行尝试，并

鼓励学生自己解决困难，不断进行创新和探索。故本题选C。

78.【答案】A

【解析】本题考查的是影响迁移的因素。影响学习迁移的因素包

括：（1）学习材料之间的共同因素或相似性；（2）原有知识经验的概括

程度；（3）学习情境的相似性；（4）习得的定势和态度；（5）认知结构的

特点；（6）学习策略的水平；（7）智力与能力；（8）教师的指导。结合选项

表述，认知结构、态度、智力均属于个人因素。学习环境、学习材料

均属于客观因素。故本题选A。

79.【答案】D

【解析】本题考查的是焦虑与学习之间的关系。不同的焦虑水平

则会对学习产生不同的影响。在这种情况下，焦虑水平与学习效率之

间呈倒U形关系，即中等水平的焦虑有利于学习效率的提高，而过低

或过高的焦虑均对学习不利。从学习难度上说，难度大的学习，焦虑

水平低较好;难度小的学习，焦虑水平高较好。故本题选D。

80.【答案】B

【解析】本题考查的是教育发展的历史形态。根据文献，我国在

夏朝就有了学校，称为“庠、序”，但尚未得到考古材料的确切证明。

商代出现学校的现象，已从甲骨文中得到证实。故本题选B。

81.【答案】D

【解析】本题考查的是教育学的发展。马克思主义教育学的基本

观点是：教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性;

教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形

式和内容的改变;教育的根本目的是促进学生个体的全面发展;教育

与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法;马克思主义唯物

辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础;教育一方面受

社会政治经济和文化的制约，一方面又反作用于它们。根据题干表述,

符合马克思主义教育学的思想。故本题选D。

82.【答案】C

【解析】本题考查的是附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获

得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需

要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的

手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一

种间接的学习需要，属于外部动机。东东努力学习书法是为了获得表

扬，这是附属内驱力。故本题选C。

83.【答案】B

【解析】本题考查的是后习俗水平。后习俗水平（15岁以后），

这一阶段已经超越了现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，也

可以说能够自觉地遵守公共规则，行使权利和履行义务。达到这一水

平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定，而有了更普遍的

认识，表现为个人的义务感、责任感。只有少数人是年龄到青年期后

人格成熟才能达到这种水平。故本题选B。

84.【答案】D

【解析】本题考查的是内部学习动机。内部学习动机是指诱因来

自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动

机。在其他条件相同的情