四年级语文学科导学案

四年级语文学科导学案

科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题举手的秘密课时安排1

审核人使用时间2012.9.3

学

阳1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，积累词语。

目

、有感情的朗读课文。

标2

教学

了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于

重点困境中的人产生战胜困难的自信心。。

难点

导学流程

学案导案

预设问题，让

自

学生有目的的

了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护

主阅读，做自己

别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服

能做的，避免

学困难。

漫无目的的泛

读

合

1、各自轻声自由读课文，要求：自主交流小组

作

讨论，相互补

援(1)画出文中生字新词，想办法记住字形弄懂词语的意思。2)把课充。

究文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

展

指导交流，集

你一定也帮助过别人，或接受过别人的帮助，能说说当

示:‘体纠错，规范

答案，自主体

交时的感受吗？写一写

会中心思想

流

观看拼音写字。

wentlboocunqlngkuang

固加深学生对课

()()()

文的理解

练jiaoshixlnzhaobuxuan

()()

习

达

掌握学习重

据组词。

份（）仍（）况（）点，反馈新知，

检分（）扔（）兄（）效果测评

激

盘点

懂得学习要充满自信的力量

收获

四年级语文学科导学案

科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题举手的秘密课时安排1

审核人使用时间2012.9.3

学

习指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、

日关心他人，树立学习自信心

标

教学

指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会

重点“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。

难点

导学流程

学案导案

预设问题，让

自

1自学提示一：1,快速读课文，用“-----”画出“我”学生有目的的

至的神态、语言、动作描写。阅读，做自己

能做的，避免

学

漫无目的的泛

习读

合

自主交流小组

作(1)你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的？

讨论，相互补

探充。

施

展

指导交流，集

找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几

承体纠错，规范

个句子。

答案，自主体

交，你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的？

会中心思想

流

填上恰当的词语。

巩

（）的目光（）的笑容

固加深学生对课

文的理解

练

争先恐后地（）从容地（）

习

吃惊地（）耐心地（）

达

完成填空

标

掌握学习重

因为马克（），所以老师布置了一个特别的作业

点，反馈新知，

（）o听了小莉清脆的声音，全班同学都（）,

效果测评

心想（）o听了小莉清脆的声音，老师（），心想（）0

检听了小莉清脆的声音，马克（），心想（）。

测

高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说

盘点

的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法

收获呢？

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科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题举手的秘密课时安排1

审核人使用时间2012.9.4

学,

习在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”

目是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。

标^

教学

重点理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。

难点

导学流程

学案导案

预设问题，让学

生有目的的阅

主想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？

读，做自己能做

你是从那句话中体会到的。

学的，避免漫无目

的的泛读

习

合

这篇课文讲的是一个什么故事？自主交流小组

作

讨论，相互补

探集体交流你还读懂了什么。你还有什么疑问？充。

究

展

指导交流，集体

示纠错，规范答

想一想，小学四年级开始在我身上发生了哪些变化？

案，自主体会中

交

心思想

流

巩

1、比较下面各组字，组成词

固加深学生对课

仍（）偏（）急（）兄（）分（）文的理解

练

习扔（）扁（）隐（）况（）份（）

达

1、试,试,你能正确认读下面的词语吗？

标掌握学习重点，

反馈新知，效果

隐约虚荣心露馅儿声调习惯

测评

检

仍然心照不宣水份情况偏旁

测

盘点

本文通过日常生活中发生在老师和学生身边的小事赞美

收获了老师对学生的--也表达了学生对老师的一

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科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题陶罐和铁罐课时安排1

审核人使用时间2012.9.4

学

1.认识“陶、懦、恼、辩、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。

习

会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14

目个生字。能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱”等词语的意思。

标

教学

重点体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

难点

导学流程

学案导案

自预设问题，让学

出示实物陶罐和铁罐，今天我们来看看它们之间发生了

生有目的的阅

主一件什么事情？

读，做自己能做

挈的，避免漫无目

的的泛读

习

合

填词语。

（）的铁罐（）地问（）的尘土（）地说掌握学习重点，

（）的陶罐（）地回答（）的堆积物（）地叫起来反馈新知，效果

探（）并论（）理会（）流逝（）覆去测评

（）相处（）干净

究

展

指导交流，集

示1.我知道这个故事讲的是--------和--------之间为了体纠错，规范

-------------的一件事情。答案，自主体

交.

会中心思想

流

1.加标点，体会提示语的不同用法

见

⑴妈妈高兴地说□□算数真有用口口

H加深学生对课

⑵□哟口这里有一个罐子口□一个人惊讶地说口

练文的理解

⑶□何必这样说呢□□陶罐说□□我们还是和睦相处吧

习

口有什么可吵的呢口□

这查一查和你同桌一起填，查对了就可以给涂上喜欢的

颜色。

掌握学习重

标“虚”应查大写字母（），按部首查字法应查部首（），

点，反馈新知，

再查（）画。在字典里解释有''①空?？②虚

检弱？？③不真实的?？在”谦虚“一词里应取第（）种解效果测评

测释。在“心虚”里应取第（）种解释。

盘点

铁罐被埋在地下会想什么？如果是你你会怎么想呢？

收获

四年级语文学科导学案

科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题陶罐和铁罐课时安排1

审核人使用时间2012.9.5

学

习分角色有感情地朗读课文3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物

H的方法。。

标

教学体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

重点

难点

导学流程

学案导案

自

给加点的字选择正确的读音，画“V”预设问题，让学

生有目的的阅

生

御厨(yuxie)朴素(bitpti)兴奋(xingxlng)读，做自己能做

学的，避免漫无目

倒塌(daodao)掘开(jOequ)懦弱(nudxu)

的的泛读

习

合

一、看拼音，写词语。

掌握学习重点，

作jiaoaoaomanqianxushenqinaonu11hui

()()()()()()反馈新知，效果

huang1iangjingyaguangjiepflsiijiazhixlngfen测评

()()()()()()

究

>

指导交流，集

示:我知道这篇课文的体裁是--------o我还知道这种体裁体纠错，规范

的文章有-------------O

交答案，自主体

会中心思想

流

虱

加深学生对课

M五、陶罐和铁罐各有什么优缺点？

文的理解

练

与

送写得漂亮奖

掌握学习重

标；

()的铁罐()地说点，反馈新知，

检()的神气()地寻找效果测评

()的尘土()地跳起来积累窗

测

自读课文能抓住课文主要内容。

盘点

收获了解寓言蕴含的道理

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科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题陶罐和铁罐课时安排1

审核人使用时间2012.9.6

学1读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道

理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的

习

短处，相互尊重，和睦相处。

M

,标2抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。

教学

懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的

重点长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

难点

导学流程

学案导案

预设问题，让

自1.画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方

法理解它的意思学生有目的的

主阅读，做自己

2.我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还能做的，避免

学要把本课的生字工工整整地抄写一遍

漫无目的的泛

习读

合

我要熟读课文，达到正确流利

掌握学习重

作

点，反馈新知，

课文读使我很受启发，我要读给同学听，，我还要虚心地

探听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。效果测评

究

展

指导交流，集

示体纠错，规范

在文中找几个近义词或反义词。_

交答案，自主体

会中心思想

流

三、组词。

陶（）谦（）虚（）恼（）努（）

赛

固加深学生对课

淘（）歉（）虑（）脑（）怒（）

文的理解

练

习吵（）朴（）值（）受（）洁（）

炒（）扑（）植（）爱（）结（）

1.看拼音，写词语

tooguanxiludqianxunaonilhuangliang

掌握学习重

标

()()()()()点，反馈新知，

检效果测评

pusUjiazhipengqlchaonaozhtlzui

涌

()()()()()

盘点学习了本文我们知道了陶罐是个--------------铁罐是个一

-----------我们要--------------O

收获

四年级语文学科导学案

科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题二顾茅庐课时安排1

审核人使用时间2012.9.7

学

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

习2、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习

目用“来到……只见……”的句式写一处景色。

3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

标

教学有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

重点通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

难点

导学流程

学案导案

预设问题，让

自

体会刘备的诚心诚意。学生有目的

自由读课文小节：

2〜5的阅读，做自

1、划出能体现刘备诚心诚意的句子。

己能做的，避

学2、用心读一读这些句子。

3、小组交流一下自己读完这些句子的感受。免漫无目的

习的泛读

合

体会诸葛亮的雄才大略。

1、自读课文，理解下面两句话：

（1）、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。掌握学习重

提示：茅塞顿开是什么意思？你有过这样的体验吗？（小

点，反馈新

组交流）

知，效果测评

探（2）、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

2、把课前搜集到的关于诸葛亮用兵如神的小资料拿出来

和大家分享一下。

究

展活动三：体会隆中的人杰地灵。

找出文中写景的句子：指导交流，集

示（1）有感情地读一读这几句话。体纠错，规范

（2）讨论：这里的景色描写是为了衬托什么？答案，自主体

（3）试着用“来到……只见……”的句式写一处自己喜欢会中心思想

流的景色。

巩3.我能区分下列形近字，并组词

固加深学生对

捧（）恼（）扑（）虚（）

综课文的理解

棒（）脑（）朴（）虑（）

习

这

标1、背诵第三、四自然段。掌握学习重

2、用“来到……，只见….的句式写一处景物。点，反馈新

知，效果测评

检

测

盘点

学习了本篇课文，你对刘备和诸葛亮有了那些了

收获解------------

四年级语文学科导学案

科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题晏子使楚课时安排1

审核人使用时间2012.9.10

1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国

学的尊严。

习

目2.理清课文的条理。

标3.有感情地朗读课文

教学].了解楚王怎样侮辱晏子的，晏子又是如何对待的。

重点2.明确课文的写作顺序。

难点

导学流程

学案导案

预设问题，让

自

学生有目的

本课是按事情发展的顺序写的，条理非常清楚。教学时，在学生

主的阅读，做自

理解课文内容的基础上，引导学生理解课文的叙述顺序，理清课

学文的条理，并利用课文提供的引人人胜的故事、己能做的，避

免漫无目的

习的泛读

合

作

掌握学习重

晏子是如何令楚于感到理屈的？点，反馈新

探知，效果测评

究

吩咐嘱咐,嘱托

展（1）老李（）王丽办妥这件事。

指导交流，集

示体纠错，规范

奶奶一再（小红路上要小心。

娄（2））答案，自主体

会中心思想

流

（3）楚王（）大开城门，把晏子迎接进去。

巩欺（）陪（）尊（）淮（）

M加深学生对

期（）赔（）遵（）准（）

练课文的理解

习

这.严格严肃严厉

(1)父亲()地批评我，在事实面前不应该再撒谎。

掌握学习重

点，反馈新

(2)晏子()地回答了楚王的问题。

知，效果测评

检

(3)张老师对我们要求非常()

测

盘点

概括本文的中心思想。

收获

四年级语文学科导学案

科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题关心同学课时安排1

审核人使用时间2012.9.11

1.通过同桌间的合作交流，师生交流，师生合作.评价等多种交际

形式，引导学生用恰当的语言，亲切的态度来表达对他人的关心和问

学

候，体会关心他人的美德.

习

2.学会使用礼貌用语.恰当地表达对他人的关心与问候.锻炼

目

表达能力.交际能力.

标

3.指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语，恰当地表达

对他人的关心与问候.

教学指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语,恰当地表达对

重点他人的关心与问候.

难点

导学流程

学案导案

预设问题，让

自

一.学习完课文《举手的秘密》后，请把你的感受与同学生有目的

主学们家人交流一下好吗？的阅读，做自

学1.学生与学生之间交流，老师参与其中.己能做的，避

2.指名学生发言，谈感受.免漫无目的

习的泛读

合1.学生自由交流后发言

2.指名说感受

掌握学习重

作给学生充分的思考交流的时间,让学生明确：

点，反馈新

（1）说话要恰当得体,态度自然大方

探知，效果测评

（2）要使用礼貌用语.

究对学生表达不准确的，师可适当点拨

L出示交际素材

.学生自由选择情境，组内交流，充分发表看

展2

法，教师巡视，适当参与其中.指导交流，集

示3.组内练习表演体纠错，规范

交4.指名小组向全班汇报表演答案，自主体

5.评价表演.语言是否得体?态度是否自然?有会中心思想

流没有使用礼貌用语？

6.评选优胜者

2.我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思

奚落耻辱坚强骄傲轻视华丽

巩

朴素谦虚嘲笑轻蔑懦弱羞耻

固加深学生对

课文的理解

练近义词：（）一（）（）一（）（）一

（）

习

反义词：（）一（）（）一（）（）一

（）

标生活中有许多有关关心.帮助他人的名人名言.你能掌握学习重

把收集到的名人名言与同学交流一下么？点，反馈新

检展示交流知，效果测评

盘点生活中我们要学会（），要给有困难的人

收获（）。

四年级语文学科导学案

科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题宽容他人课时安排1

审核人使用时间2012.9.11

.通过本次习作教育学生学会宽容他人，与人友好相处.

学1

2.训练学生留心观察周围事物.乐于书面表达.能有条理的写

习

出自己的做法和感受

目

3.创设情境.激发学生的写作兴趣，联系生活实际在交流中尽

标

情表达，鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快写作

教学

重点知道学生写出宽容他人的具体做法和真实感受

难点

导学流程

学案导案

预设问题，让

自

学生有目的

独立写作

的阅读，做自

1.出示参考名言，在习作中可以尝试运用

己能做的，避

学2学.生自主习作

免漫无目的

习的泛读

合

作1同.桌互读习作，互相评价掌握学习重

2指.名不同层次的学生读习作，师生共同评议，点，反馈新

探看是否达到了要求，并提出修改意见知，效果测评

究3.小组互评.提出修改建

展

指导交流，集

示体纠错，规范

提问:什么是宽容

交答案，自主体

会中心思想

流

巩

固.谁能为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事（指加深学生对

练名汇报）课文的理解

习

达

标掌握学习重

.在生活中难免会发生一些不愉快的事.点，反馈新

检知，效果测评

测

盘点

学习了本次写作，你是否选择了自己亲身经历的

收获一件事？是否清楚地写出了自己宽容他人的做

法？是否写了自己的感受？

四年级语文学科导学案

科目语文年级四年备课人袁淑杰

课题语文七色光一课时安排1

审核人使用时间2012.9.12

学

1.使学生学会3种查字典的方法，养成使用工具书的习惯，学会辨析

习

词语的感情色彩。

目

标

教学

重点1.培养学生使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。

难点

导学流程

学案导案

预设问题，

自1.根据原文，为下列句子填标点。让学生有目

何必这样说呢陶罐说我们还是和睦相处吧有什么可吵的呢的的阅读，

主

刘备大声斥责说你怎么如此无礼这回不用你去了只让云长同做自己能做

学我一起去的，避免漫

楚王看见了问他们那个囚犯犯了什么罪他是哪里人

习无目的的泛

读

2.查词典，理解下列词语的意思，再按词语的感情色彩把它们分成两

类。

自爱自重自尊自大

自负自夸自满自强

自信自高自大自以为是

合赞扬的、夸奖的

掌握学习重

作点，反馈新

探知，效果测

厌恶的、贬低的：评

究

—

展指导交流，

集体纠错，

示

说一说自己知道的名言规范答案，

交自主体会中

流心思想

标点练习

巩是啊小明点点头说

按时完成作业不是我

固加深学生对

们少先队员应该做的吗

课文的理解

练小强惭愧地说哦

习是我错了我一定改正

那你要记住今天说的

达根据课文内容填空

掌握学习重

标