25《挑山工》 教学设计

25《挑山工》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《挑山工》是小学语文五年级下册的一篇精读课文。这篇文章以生动的笔触描绘了挑山工的生活状态和坚毅精神，既反映了我国劳动人民的勤劳与朴实，也蕴含着不怕困难、勇往直前的精神内涵。本课的教学设计旨在让学生通过阅读、分析和感悟，深入理解课文内容，体会作者表达的思想感情，同时提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发他们对劳动人民的尊重和热爱。教学内容与课程目标紧密联系，注重培养学生的学习兴趣和实际应用能力。核心素养目标1.阅读理解：提升学生对文本的细致解读能力，领悟作者通过具体事例和细节描绘表达情感和主题的写作技巧。

2.思维发展：激发学生批判性思维，使其能从不同角度分析问题，认识到平凡岗位上的不平凡精神。

3.情感态度：培育学生对劳动人民的尊重和同情心，树立正确的劳动观念和价值观。

4.文化意识：增强学生对中华优秀传统文化中勤劳、坚韧品质的理解，培养民族自豪感和文化认同。

5.表达交流：锻炼学生运用语言文字表达自身观点和感悟的能力，提高口语和书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握课文中的新词汇和句子，如“挑山工”、“坚毅”等，并能在实际语境中正确运用。

②体会作者通过具体描写挑山工生活状态所表达的情感，把握文章的主题和中心思想。

2.教学难点

①分析和解读作者运用的写作手法，如对比、衬托等，理解这些手法对表现人物形象和情感的作用。

②引导学生从挑山工的劳动中体会劳动的尊严和劳动者的伟大，培养学生尊重劳动、热爱劳动的思想感情。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前预习了《挑山工》这篇课文，并准备好课文相关的笔记和讨论材料。

2.辅助材料：准备挑山工相关的图片、视频资料，用以直观展示课文内容，帮助学生更好地理解挑山工的工作环境和精神面貌。

3.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示多媒体资源和板书重点内容。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作模式，便于学生进行小组讨论和分享；同时，设置一个展示区，用于展示学生作品和讨论成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示挑山工的图片和提出问题“你们知道这些辛勤工作的人是谁吗？”来吸引学生的注意力，引发他们对挑山工生活的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的课文，如劳动者的故事，为学习新课做好情感和知识上的铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《挑山工》的生字词、词组和句子结构，解释文章的主题和结构。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如挑山工的劳动场景和对话，帮助学生理解挑山工的辛勤和坚毅。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：挑山工的精神是什么？我们身边还有哪些类似的劳动者？我们应该如何尊重和帮助他们？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述课文的主要情节，或创作一篇关于挑山工的小短文，加深对文章主题的理解和情感体验。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供写作技巧和表达方式的建议。

4.总结提升（约10分钟）

-情感升华：通过提问和讨论，引导学生认识到每一个劳动者的价值，培养他们的感恩意识和尊重劳动的态度。

-知识总结：总结本节课学习的新词汇和表达方式，强调其在实际中的应用。

5.作业布置

-布置相关的写作或阅读作业，如写一篇关于身边劳动者的观察日记，鼓励学生在生活中观察和体验，将所学知识内化于心。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读其他描写普通劳动者辛勤工作的文学作品，如《平凡的世界》、《钢铁是怎样炼成的》等，以加深学生对劳动人民的理解和尊重。

-观看纪录片或电影，了解不同行业劳动者的工作环境和日常生活，如《中国工匠》、《大国重器》等。

-收集和分享关于挑山工或其他劳动者的民间故事和传说，让学生感受劳动文化的丰富性和传承性。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行家庭访谈，了解家族中长辈的劳动经历，记录和分享他们的故事，从而培养学生的家庭责任感和社会责任感。

-组织学生参与社区服务活动，如帮助清洁社区环境、访问养老院等，通过实际行动体验劳动的意义和价值。

-引导学生开展小组研究，选择一个特定的劳动者群体，进行深入的调查研究，并撰写研究报告，以提高学生的社会实践能力和研究能力。

-鼓励学生在课后阅读更多关于劳动者的文学作品，进行读书笔记和心得交流，以丰富他们的情感体验和文学素养。教学反思与总结在《挑山工》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有需要改进的地方。通过这节课，我发现学生在阅读理解、情感体验和表达交流方面有了明显的进步。

在教学过程中，我注重引导学生深入阅读文本，通过分析细节来理解挑山工的辛勤和坚毅。这种教学方法使学生能够更好地体会到劳动者的不易，从而培养了他们对劳动的尊重和热爱。同时，小组讨论和分享环节也让学生在互动中碰撞出思维的火花，提高了他们的表达能力和合作意识。

然而，我也注意到在课堂管理方面还有待加强。在学生讨论环节，部分学生过于活跃，导致课堂氛围稍显嘈杂。今后，我需要更加注意调控课堂氛围，确保每个学生都能在有序的环境中学习和思考。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了新词汇和表达方式，还提高了阅读理解和文学鉴赏能力。更重要的是，通过学习挑山工的精神，学生们的情感态度得到了升华，对劳动人民产生了更深的敬意。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.优化课堂管理，提高课堂效率。在小组讨论和分享环节，明确规则和要求，确保学生有序进行。

2.加强对学生的个性化关注，因材施教。针对不同学生的特点和需求，给予他们有针对性的指导和帮助。

3.增加课堂互动，鼓励更多学生参与进来。通过设置多样化的问题和活动，让每个学生都有机会展示自己。

4.课后加强与学生家长的沟通，了解学生的课后学习情况，共同促进学生的全面发展。课后作业1.请用日记的形式，记录下你对挑山工一天工作的想象，要求至少使用本课中学到的三个新词汇。

示例答案：

今天，我早早地起床，想象着自己是一名挑山工。太阳还未升起，我已经背起了沉重的货物，开始了一天的辛勤工作。山路崎岖，每一步都需小心翼翼。在这漫长的挑山过程中，我体会到了什么是坚毅，什么是毅力。虽然疲惫不堪，但当我看到山顶的风景时，所有的劳累都值得了。

2.课文中提到了挑山工的哪些品质？请用自己的话总结并举例说明。

示例答案：

挑山工的品质包括勤劳、坚毅、不畏艰难。例如，课文中描述他们“每天都要背负着重重的货物，一步步攀爬陡峭的山路”，体现了他们的勤劳和坚毅；在面对困难时，他们没有退缩，而是勇敢地迎接挑战。

3.请结合课文内容，谈谈你对“劳动最光荣”这一观点的理解。

示例答案：

“劳动最光荣”意味着通过辛勤劳动，人们可以创造价值，为社会做出贡献。课文中的挑山工通过自己的辛勤劳动，为我们的生活提供了便利。这种劳动精神值得我们学习和尊重。

4.请运用本课所学的写作手法，对一位你熟悉的劳动者进行描写，突出其劳动特点和品质。

示例答案：

我的父亲是一位建筑工人。每天，他都要在工地上辛勤劳作，搬砖、和泥、砌墙。他皮肤黝黑，双手粗糙，但他的眼神里透露出坚定和执着。他总是那么专注地工作，用自己的双手为城市建设添砖加瓦。

5.请结合课文内容，编写一段对话，体现挑山工之间的相互鼓励和支持。

示例答案：

甲：兄弟，今天真是累啊，感觉肩膀都要断了。

乙：是啊，不过我们已经走了一半了，再加把劲就到山顶了。

甲：你说的对，我们一起加油，为了家人，为了明天！

乙：没错，坚持就是胜利，我们一起前进！内容逻辑关系①知识点：课文《挑山工》通过具体描绘挑山工的生活场景，展现了他们的勤劳、坚毅和不怕困难的品质。

-重点词汇：挑山工、坚毅、辛勤、山路、货物、攀爬。

-重点句子：描述挑山工工作场景的句子，如“每天都要背负着重重的货物，一步步攀爬陡峭的山路”。

②技能点：学生通过分析课文中的细节描写，学会如何通过文字表达