人教版六年级数学下册全册教案(表格式)

新人教版六年级数学下册教学设计第1单元负数教学计划难点关键步骤“-”是负号，表示比0℃低“+”是正号，表示比0℃高1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃,记作℃,夜间的平均温度为零下4℃,记作℃。+69.5-17/3-0.0-3/4○-1/2-1/9○-1/8-0.2○0.2第2单元教学计划锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单1、圆柱体积，表面积计算；2、圆锥体积计算利用教具，学具进行实验活动，引导学生观察、思考经历计算公式难点：建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的吗？同时让学生拿着圆柱摸一摸它的表①学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱②教师教具演示配合说明3.14×（20÷2）²=314（cm²)（6）求圆柱的体积必须具备哪两个条教学使学生能灵活运用圆柱体积的计算公式，熟练利用圆柱教学1、使学生进一步熟练掌握求圆柱表面和体积的（1）一个圆柱体侧面积是50.24cm²,底（3）圆柱的表面积与求体积有什么区铁皮？是求油桶的（侧面积；表面积；容关键：通过操作活动，测量圆锥的高，在活动顶点1个）关键：经历实验活动，在活动中探索（1）认真审题，说题目的已知条件和问题教学通过练习使学生过进一步掌握圆锥体积的计算方法，能底面积：3.14×1.5²=7.065（立方米）教学1、使学生较为系统地掌握圆柱和圆锥的基础知教学通过本单元的检测，进一步了解学生对所学知识的掌握1、圆柱的体积是圆锥的3倍()2、等底等高的长方体与圆柱体的体积相等()3、将一个圆柱的底面半径扩大2倍，体积也扩大2倍()4、两个圆柱的同积相等，体积也相等()2、做一段圆柱形烟囱，如果要计算所需铁皮，是求圆柱的()3、圆柱体体积不变，如果底面半径扩大2倍，高应该()A、1/3B、2/3C、1/2第3单元教学计划教学重点：比例的意义和正、反比例的意义教学关键：理解正、反比例意义，认真分析两个量的变化情况教学使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比习教学1、使学生进一步理解比例的意习你能发现比例的外项和内项有什么关系习4、完成课本中的“做一做”化，另一种量也随着变化，你能举出一些关系呢？今天我们首先学习成正比例的4、学生读一读，说一说你是怎样理解正习5、想一想生活中还有哪些成反比例的课题正比例和课题正比例和教学1、使学生进一步理解反比例的意义，能正确判①把表格填写完整，说一说你是怎么做②说说箱数和总个数的变化情况（2）木瓜的总个数一定，每箱个数与所数数②说一说每箱个数和箱数的变化情况你是怎样判断两种量是否成正比例或反比例？正比例关系和反比例关系有什判断下面各题中两种量是否成正比例或课题正、反比例意义的课题正、反比例意义的教学通过比较，使学生进一步理解正比例和反比地判断正、反比例的关系，进一步发展学生的分析，比较课题正比例、反比例综合数（）随着()变化是一定的，因此大米的……成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺相对应的实际距离的比，这就是比例尺板书：图上距离：实际距离＝比例尺教学1、使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用1、完成课本中的“做一做”教学1、结合具体情境，使学生理解图形按一定的比难点：按一定的比把图形放大或缩小容（1）说一说：按2：1放大意思①学生独立思考，寻找解决问题的方式课题课题教学使学生进一步熟练掌握正、反比例解决问题的方法，能①找出相关联的量，判断成什么比例教学1、使学生进一步理解比例的意义和性质，明确3、使学生进一步理解掌握正、反比例的意义2、什么是比例？比例的基本性质是什三判断：看比值一定还是积一定例例例教学通过复习，使学生能正确，熟练地运用正、反比例知识重点：正确，熟练地运用正、反比例知识解决有关教学通过正、反比例应用题的复习，使学生能正确，熟练地1、表示两个比相等的式子叫做比()2、实际距离÷比例尺＝图上距离()2、把线段比例尺改写成数值比例尺是()A、工作总量和工作效率B、路程与速度第4单元教学计划教学重点：绘制扇形统计图和折线统计图教学难点：根据折线统计图正确描述数量变化情况教学关键：根据统计图进行比较，判断时要统一标准教学1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用①学生独立思考，分析题中的数量在其他里面还可能包含有比A牌更畅销全面地反映有关彩电市场各品牌占有率教学1、使学生进一步了解折线统计图的特征和作用念元元元4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员3、根据图中的数据再绘制一个你认为较为合第5单元教学计划2、初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实生活中的一些和推理能力，能有条理地，清晰地阐述自己的观点教学难点：将实际问题抽象为数学问题来解决难点关键习教学1、使学生能理解抽取问题中的一些基本原理，让学生想一想，猜一猜至少要摸出几个系书计书计板设难点关键2、能运用所学的基础知识和基本技能解决一些有关实际③每年的3月22日是“世界水日”②平均每个水龙头一天漏水多少升？照易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用表，并能正确地熟练地读、写整数与小数，会比较数的大小①指名说说自己的认识和理解②联系课文的情境图，说明各种数的具体含义（3）做一做：27046＝2×()+7×()+4×()+6×()二、全课总结：本节课中你有什么收获？还有什么疑问题)=15/15÷3/8÷()115、对于“倍数和因数”这一单元，你还知道哪些知识，还有什么疑教学1、使学生进一步系统地理解掌握加、减、乘、识三、在四则运算中，应注意一些特殊情况1、完成课本的“做一做”说说加、减、乘、除的运算含义及注意点加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面提问：这里的“商”的积为什么可以不添上括号三、全课总结：文字题列成综合算式要注意什么教学1、使学生进一步理解掌握运用分数乘法，除法2、形成解决问题的一些策略，方法，提商学生分析问题2、完成课本“做一做”教学1、通过复习使学生进一步理解用字母表示数的（3）完成课本“做一做”②设未知数x③列方程④解方程⑤检验（5）完成课本中的“做一做”①认真读题，弄清题意，说出题中的等量关系⑤与同学交流，发现问题及时纠正三、全课小结：什么是方程？在解方程中你用到了哪些知识①说一说什么是长度？什么是面积？什么是体积①常见的单位：克、千克、吨①常见单位：年、月、日、时、分、秒3、完成课本中的“做一做”教学使学生熟练掌握有关计量单位之间的进率关系，能正确是()²=()cm²4、一头牛重1千克()四、综合应用教学1、使学生进一步理解比和比例的意义与基本性2、进一步理解比和分数，除法的关系，能够应用比的意义，求出平面图的比例尺，并根据比例尺求图上距离和实？（？（（3）求比例尺：一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段教学1、使学生进一步理解正、反比例的意义，能正②正方形的边长和它的面积③订《少年报》的数量和所需钱数5、在一个比例里，两个外项互为倒数，一个内项为8，另一个内项=()1、全班人数一定，缺勤人数和出勤人数成正比例()2、正方形面积一定，边长和边长成反比例()4、分数值一定，分数的分子和分母成正比例()教学1、使学生会用数学思想方法决解问题，形成一①教师引导学生探索点的个数与连线条数的关系③汇报思维的过程与结果重点：形成一些解决问题的策略，发展学生的实践能力ABCDEF√√○○√○√√○○○√教学使学生会用数学思想的方法解决问题，形成一些解决问重点：形成一些解决问题的策略，发展学生的实践能力（）等开水变温7分钟找感冒药1分钟量体温5分钟教学1、使学生进一步理解直线，射线和线段的含义2、使学生进一步理解和掌握垂直与平行的含义，能正确3、使学生进一步理解角的含义，角的分类，①画一画：分别画一组垂线，平行线②说一说：在什么情况下两条直线相互垂直？在什么情况下两条直①画任意角，指出角的各部分名称①延长角的两边，角的大小是否变化形，梯形，圆的周长或面积的计算方法，并能解决有关的1、完成课本中的“做一做”三、全课总结：说一说计算图形面积，周长的公式教学1、使学生进一步掌握长方体，正方体，圆柱和面棱高②指名回答，教师画图配合说明利用方格纸分别画出从正面，侧面和上面看到的形状要求：学生先独立思考，然后在组内交流教学使学生熟练掌握长方体，正方体，圆柱的表面积与体积题①长方体，正方体，圆柱的联系1、完成课本中的“做一做”教学使学生进一步理解立体图形的表面积和体积（容积）的要求：请两名同学板演，其他同练，板演的同学应讲算理，最后再1、三角形按角分类可分为按边分类可分为()3、在同一平面内不相交的两条直线叫()（）2、角的大小与两边的长短有关系()3、圆有一条对称轴，是它的直径()4、大于90度的角叫钝角()5、两个面积相等的三角形能拼成一个平行四边形()1、等边三角形是()教学使学生深刻认识图形变换的原理，进一步掌握图形变换②学生画出左图的对称图③展示学生的作品，师生菜同评价？（在方格纸上画出图形A完成课本“做一做”教学使学生进一步掌握图形变换的基础知识和基本技能，并1、电梯移动属于大风车转动属于()1、线段是轴对称图形，它有1条对称轴2、平行四边形是轴对称图形()教学使学生进一步理解和掌握确定物体位置的方法，并能综①以教室为观察点，说一说学校②举例说明，从学校出发到某一建筑物的路线③结合课文提供的地图，说一说②利用数对表示物体的位置②找出各个馆的位置，并用数对表示教学使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能，并能解姓名、性别身高、体重为了清楚地记录你的情况，同学们设计了一种人个情况调查表目②用语言描述清楚还是表格记录清楚如：XX班学生最喜欢的学科统计表①认真观察例题中的图表，指出各统计图的名称②从图中你能得到哪些信息③还可以通过什么手段收集数据教学1、使学生进一步丰富对可能性的认识，掌握可指针所停的区域有几种可能？是什么情况教学使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实①学生思考，回答问题：两边所放的棋子要同样多①学生思考，说出自己的见解，塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度要要保证竹竿平衡，中点左边右边的棋子个数相同，且所挂位置7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析，推理知识串成知识线，由知识线构成知识网，从而为初中的数学学习打下良好的基础，同时进一步提高学生综合运用所学知点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息⑦适度使用“寸有所长，尺有所短”。要注意不同教合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的并和“1月平均气温图”进行比较，同时按“同学们，经过刚才的学习，我们