第四单元【速记清单】六年级语文上册单元速记•巧练（统编版五四制2024）

第四单元【单元速记清单】0101思维导图0202考点速记【字音字形】嚼jiáo肠胃宿sù营威wēi胁xié安顿衰shuāi弱支吾zhīwú蚯蚓qiūyǐn情绪收敛liǎn抽噎yē目不转睛奄yǎn奄一息颧quán骨青稞kē搪táng瓷弥mí漫疙瘩gēda瞻zhān仰粗糙cūcāo【字义】翱翔：áoxiáng在天空回旋地飞。懊恼：àonǎo烦闷苦恼。

拜谒：bàiyè拜访谒见；参拜瞻仰（陵墓、碑碣等处）斑驳：bānbó一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的；引申为不纯，瑕疵。斑斓：bānlán指色彩错杂灿烂的样子。褒贬：bāobiǎn

赞扬和指责，借指评论好坏；说…的坏话，恶意批评（偏义复词）。悖谬：bèimiù

荒谬，不合常理；亦背谬。笨拙：bènzhuō笨；不聪明；不灵巧。反应迟钝,手脚不灵活的、动作难看的。迸发：bèngfā

由内而外地突然发出。鄙薄：bǐbó①轻视；看不起；②<书>浅略微薄（多用谦辞）。鄙夷：bǐyí

轻视；鄙薄；看不起。庇佑：bìyòu

保佑；遮蔽，掩护。裨益：bìyì①益处；②使受益。编纂：biānzuǎn

①编辑，撰述；按照一定的题目、体例和方法编辑档案文献的活动。②用以称编纂职务。贬谪：biǎnzhé

封建时代指官吏降职，被派到远离京城的地方。沧桑：cāngsāng“沧海桑田”的缩略语。大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大藏拙：cánɡzhuō掩藏拙劣，不以示人。常用为自谦之辞。恻隐：cèyǐn对受苦难的人表示同情；心中不忍。岑寂：cénjì寂静：寂寞；冷清。诧异：chàyì通常指觉得奇怪或惊讶。缠绵：chánmián①情意深厚；②引申为爱悦；亲近；③固结不解；萦绕；④纠缠不已；萦绕不止；⑤病久不愈；⑥犹绵绵。连续不断。⑦形容歌声宛转动听。孱弱：chánruò①瘦弱；衰弱；②胆小怕事；软弱无能。蝉蜕：chántuì蝉的幼虫变成成虫时蜕下的壳。谗言：chányán说坏话毁谤人。亦指坏话﹐挑拨离间的话。谄媚：chǎnmèi用卑贱的态度向人讨好。颤动：chàndòng抖动；振动。忏悔：chànhuǐ佛教仪式。原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。佛教制度规定，出家人每半月集合举行诵戒，给犯戒者以说过悔改的机会。后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。猖獗：chāngjué①凶猛而放肆；②倾覆。沉痼：chéngù历时较久,顽固难治的病；又比喻难以改掉的坏习惯。尘寰：chénhuán①亦作"尘阛"。②尘世、人世间、现实的世界。【多音字】没

méi（没有）mò（沉没）

宁

níng（宁静）nìng（宁肯）作

zuò（作业）zuō（自作自受）

柏

bó（柏林）

bǎi（柏树）假

jiǎ（真假）

jià（放假）【近义词】咆哮→怒吼惊慌→慌张拥戴→爱戴放肆→肆意祭奠→祭祀怒吼→怒号抱怨→埋怨严肃→严厉忧虑→焦虑

照顾→照看均匀→匀称沉默→缄默缓慢→迟缓健壮→强壮虚弱→衰弱沉思→思考奇特→奇异平静→寂静不假思索→脱口而出心惊肉跳→胆战心惊势不可当→势如破竹跌跌撞撞→踉踉跄跄【反义词】黎明→黄昏惊慌→镇静沙哑→清脆放肆→拘谨痛苦→高兴奇特→普通温暖→寒冷舒适→难受安静→热闹严肃→和蔼潮湿→干燥忧虑→放心清新→浑浊黧黑→白皙缓慢→迅速健壮→瘦弱虚弱→强壮平静→动静寂静→热闹乱哄哄→静悄悄不假思索→深思熟虑势不可当→不堪一击跌跌撞撞→稳稳当当指手画脚→规规矩矩《桥》本文作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表优秀共产党员密切联系群众的“桥”。《穷人》《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却高尚淳朴。《在柏林》二战中的柏林：1940年至1942年，柏林还是比较繁华的都市，偶尔会遭到零星轰炸。这归功于德国空军提供的保护伞。1942年后期至1944年，由于东线战场的恶化，大量的防空部队和战斗机联队被调到前线。加上盟军的空袭力度逐渐加大和丘吉尔的轰炸德国的大中城市打击民众士气的政策，柏林市民的正常生活逐渐被打乱直至崩溃。1945年，苏联军队攻陷柏林。《金色的鱼钩》1935年，中国工农红军为了北上抗日，曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发生在红军过草地时的一个感人的故事。【层次划分】《桥》第一部分：（1-4）：写黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。第二部分：（5-13）：面对死亡的威胁，老汉高风亮节，果断指挥，组织村民撤离。第三部分：（14-23）：群众们都安全转移，老汉和小伙子却失去了生命。第四部分：（24-27）：写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。结尾揭开悬念，突出了老汉形象地高大。《穷人》第一部分（第1-2段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分（第3-12段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己家。第三部分（第13-28段）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。《在柏林》第一部分（1-2）：写列车上一位神志不清的老妇人的举动引起了两个小姑娘的嗤笑，老兵对此很不满。第二部分（3）：写老妇人变成这个样子的原因及老兵此行的目的。第三部分（4）：写车厢里静得可怕。《金色的鱼钩》第一部分（第3-5段）路上断粮，弯针去钓鱼。第二部分（第6-19段）发现真相，班长嚼鱼骨。第三部分（第20-23段）真相藏于心，含泪喝鱼汤。第四部分（第24-34段）老班长牺牲，珍藏钓鱼钩。【作者简介】《桥》“谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北。作家、记者。发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇。部分作品被译成法、日、英等文字。代表作品:散文集《一吐为快》等;小说《家园笔记》《大厂》《绝唱》等。《穷人》列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，1828年9月9日－1910年11月20日

，19世纪中期俄国\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"批判现实主义\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"作家、政治思想家、哲学家，代表作有《\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"战争与和平》《\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"安娜·卡列尼娜》《\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"复活》等。。《在柏林》奥莱尔（1873——1939），美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。《金色的鱼钩》陆定一(1906～1996)中国共产党的老一辈革命家,新中国的元勋之一,学识渊博,对古典文学和历史造诣较深,在自然科学方面也有丰富的知识。他的英文水平较高,青年时代翻译了不少文章在报刊上发表;在延安时期,曾参与伟人和美国记者安娜·路易斯·斯特朗谈话的翻译工作。《桥》《桥》这篇小说写了一个老共产党员，在面对洪水的威胁时仍能做到临危不乱、不徇私情，在指挥村民们安全过桥后，不幸牺牲的故事。这位英雄用自己的血肉之躯给群众架起了一座生命的桥梁，小说表达了作者对优秀共产党员无私无畏，英勇献身的高贵品质的赞美之情。《穷人》小说叙述了在一个寒冷的夜晚，桑娜夫妇主动收养两个孤儿的故事。故事不仅揭示了沙皇专制制度下劳动人民的悲惨生活，更是赞扬了桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。《在柏林》本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是谜底，它一语中的地道破了事实的真相。这句话就象一块从陡峭的山崖上突然降落的巨石，在惊叹之余将人们拉入到对战争的深刻反思之中，表达了作者对战争的憎恶，对普通民众的深切同情。《金色的鱼钩》这篇文章主要讲了长征过草地时，一位炊事班老班长尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，他逝世了的故事，赞颂老班长舍己为人的崇高品质。《金色的鱼钩》是人教版小学课本中的一篇课文。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。选编这篇课文的意图，一是为了使学生了解体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的含义。这篇文的发生地是在松潘草原，是长征“翻雪山，过草地”中的草原。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。《桥》1、本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含.2、在表达方法上有三个突出的特点:(1)构思新颖别致，设置悬念，前后照应。(2)本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。3、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时”惊慌””疯了似的”“跌跌撞撞”"乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”老汉:无私无畏、不私情、英勇献身。佳句赏析①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。②老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。运用了语言描写与动作描写。在木桥就要垮塌时，老汉把机会留给了儿子，从“吼”“推”这两个动词以及他的言语可以看出，这是一个无私的党员，也是一个平凡的人。③老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。作为一个父亲，老汉肯定希望自己的儿子能够活下来，在看到他被洪水吞噬后，心理既充满了愧疚，又无比痛苦。④村庄惊醒了。使用了拟人的修辞手法。这里把村庄人格化，生动形象的写出了洪水的浩大声势。一个“惊”字更把村里人的猝不及防体现地淋漓尽致。⑤山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这里运用了比喻的修辞手法，将山洪比作一群受惊的野马，鲜活地体现了山洪的凶猛气势。简短的语句渲染了紧张的气氛，极富艺术表现力。⑥老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”运用了动作描写，“冲”“揪”“吼”几个动词生动地写出了老汉的愤怒与果断，表现了老汉不徇私情的高贵品质。这里老汉的话，其实是说给所有党员听的，起到了震慑作用。《穷人》1.默读课文，课文讲了一件什么事？小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了他们高贵的品质。2.划分好段落，让学生概括。1-2自然段写了一个暴风雨之夜，桑娜在焦急的等待，出海打渔的丈夫归来。3-11自然段写了桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿。12-27自然段写渔夫归来，得知西蒙已死，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。（也可以采用小标题的形式来概括。小标题的语言更加的凝练。盼夫归来——抱回孤儿——丈夫同意收养）3.课文的题目为“穷人”从文中的哪些地方可以贫穷？丈夫在恶劣的天气下出海打鱼，孩子一年四季没有鞋穿。西蒙家潮湿又阴冷，睡的是稻草铺。4.佳句赏析①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明的对比，从屋内的情景中，我们可以看到桑娜的勤劳能干，而屋外的环境也暗示出渔夫在恶劣的环境下出海打渔很危险，反映了渔夫的勤劳以及生活的不易。这句话采用正面描写，侧面描写以及对比的方法写出了桑娜一家人生活的贫困。②她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”此处用了五个省略号：第一个表示桑娜的思绪被打断，误以为丈夫回来了；第二个表示她知道刚才只是因为心绪不宁产生的错觉，丈夫没回来；第三个表示桑娜又顺着原来的思绪往下想；第四个表示桑娜从责问自己一下子跳到丈夫的角度上，推测丈夫回来后的情况；第五个表示桑娜准备挨打的心理。透过桑娜复杂的心理活动，我们能充分感受到生活给桑娜带来的沉重压力，感受到桑娜爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。③她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。这触目惊心、使人落泪的情景，充分体现了沙皇专制制度下众多劳动人民的穷困和悲惨。④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”从“严肃、忧虑”的神态，到“骚骚”后脑勺的动作，再到所说的话，这一系列过程描写细致地写出了渔夫决定收养孩子前的担忧和做出决定后的坚决，说明他也同桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助别人的高尚品质。《在柏林》（1）“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。”这句话暗示了什么？答：暗示健壮的男子全都上了前线，只留下妇女儿童，为后来提到的战争的残酷提供了有力的证据。（2）“在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。”这句话是什么描写？有什么作用？答：这句话是外貌描写。“头发灰白”“身体虚弱而多病”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。（3）文中为什么要写老头和两个小姑娘计较呢？答：为下文做了铺垫，使读者有充分思考的空间。（4）写老妇人多次重复数着“一、二、三”有什么含义？答：其含义是指老妇人对失去了三个儿子的痛苦诉说，也表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。（5）结合老兵对那两位小姑娘所讲的话，说说老兵让她们不要再笑的原因是什么。答：因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。（6）老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”“静得可怕”？这样结尾有何好处？答：因为老兵的话引起了人们对老兵一家的同情和对战争的反思。这句环境描写，一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼；一方面渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。《金色的鱼钩》1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。一、习作内容【文题展示】在第四单元的写作活动中，我们学习了“笔尖流出的故事”。根据下面提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。环境：雪花飞舞，银装素裹的校园人物：心直口快的少年张浩善解人意的安保员王大爷写的时候注意：①故事要围绕主要人物展开；②把故事写完整，情节尽可能吸引人；③写出故事发生的环境，以及人物的心理活动；④题目自拟，字数不少于500字，且认真书写；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。【点拨思路】这是一篇想象作文。审题。要求根据特定的环境和人物创编故事。因为是虚构的故事，所以我们可以在符合客观事实的前提下，进行大胆的想象，这样会令故事情节更精彩。文似看山不喜平，在创编故事的过程中，要注意设置矛盾点，有矛盾点才会有曲折的情节，有曲折的情节才会有精彩的故事。这个矛盾点，应是张浩和王大爷之间的矛盾，结合两人“心直口快”“善解人意”的特点和“少年”“安保员”的身份设置矛盾，可以是结局的出人意料，也可以是过程中的波折坎坷。总之，故事中的矛盾点，是吸引读者阅读的关键所在。选材构思。故事要围绕主要人物展开，可以写张浩丢失了物品，误会他人，最后由张大爷化解了矛盾；可以写张浩思想上产生困惑，张大爷为他讲明道理……总之要围绕张浩的“心直口快”和张大爷的“善解人意”创编，人物形象要鲜明，故事情节要完整，故事情节要符合“雪花飞舞，银装素裹的校园”的环境设置。写作技巧。在叙述故事时，不仅要交代清楚时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果等要素，还要尽量写出故事发生的环境，起到渲染气氛，揭示人物性格特点，推动故事情节发展等作用。此外，还要按照一定的顺序来叙述故事，比如采用顺叙，能将故事叙述得有头有尾、脉络清晰；采用倒叙，能制造悬念，引人入胜，也能使文章避免平铺直叙；采用插叙，能帮助展开主要事件，推动故事情节发展。内容修饰。写作时，可以加入人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，令故事更加生动，富有画面感。按写作要求，要突出表现故事发生的环境，以及人物的心理活动。【习作展示】张浩和王大爷的故事星期二的傍晚，在雪花飞舞，银装素裹的校园，张浩拖着疲惫的身子来到校门口，一手撑着湿淋淋的雨伞，一手推着满是行李的自行车，一手提着沉甸甸的马夹袋，双肩还背着更为沉重的书包，手冻得冰冰凉已毫无弯曲之力。张浩正准备收伞，由于伞太大，手也没有力气，所以试了几次也没成功。热情的安保员王大爷见状，忙起身问道：“小伙子，行不行啊？不行我来收。”听见他这么说，心直口快的张浩不耐烦地说：“你会有那么好心！”因为以前的王大爷只顾开门关门，其他的什么都不管，更别说帮张浩收伞这种小事了。王大爷说：“人总会有需要帮助的时候，我现在也没别的事。”张浩听说后，原来焦急的心也平静了下来。王大爷帮张浩收好伞后，张浩推着车子准备进门，但样子看上去十分吃力，便向王大爷看了看。王大爷似乎看出了张浩的心思，帮张浩拿着雨伞和马夹袋，张浩赶忙向安保员王大爷道谢。安保员王大爷亲切地答道：“没关系的，我送你到宿舍吧，很晚了，也没什么人进来了。”张浩面带微笑地向他点头，把一切疲惫都抛在了九霄云外，留下的只有一肚子快乐温暖。人与人之间不应该就是这样的吗？互帮互助，团结快乐。每当张浩很疲惫时，一听到“小伙子回来了！”这句温暖而朴实的话语，心灵就像被清澈的温泉滋润过一样。03素养提升03素养提升记叙文知识点及答题技巧一、记叙文的概念：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅的一种文体。二、记叙文分类：（一）、按写作内容分：1、简单记叙文：事件较简单，线索和记叙方法比较单一，如《走一步，再走一步》。2、复杂记叙文：事件比较复杂，内容分支较多，采用综合的表达方法，如《背影》《从百草园到三味书屋》。（二）按写作对象分：（1）写人类（2）叙事类（3）写景类（4）状物类三、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。四、记叙的线索：①以实物为线索：如贾平凹《一颗小桃树》。②以人物为线索：如朱德《回忆我的母亲》。③以事件为线索：如莫怀戚《散步》。④以人物的思想感情变化为线索：如魏巍《我的老师》。⑤以时间推移为线索：如茨威格《伟大的悲剧》。⑥以地点转换为线索：如鲁迅《藤野先生》。五、记叙的人称及作用：①第一人称：以“我”的口吻或者角度展开描述。如《背影》《社戏》《紫藤罗瀑布》。作用：亲切自然，真实可信，便于表达思想感情。②第二人称：以“你”“你们”展开描述。如《傅雷家书》《你是人间的四月天》。作用：缩短作者与读者之间的距离，便于抒情。用于人，增加亲切感；用于物，有拟人化效果。③第三人称：以“他”“他们”展开描述，作者站在旁观者的立场，将人物经历、事件经过告诉读者。如《孤独之旅》《孔乙己》。作用：不受时空限制，形式灵活自由，直接、客观展现生活。六、记叙的顺序及作用：①顺叙：按照事情发生、发展和结局的顺序来写。如《最后一课》。作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。②倒叙：先写结局或其他后发生的情节,再从事件开头按发展顺序写。如《走一步，再走一步》。作用：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文；使情节曲折有波澜，增强了文章的生动性；起强调作用。③插叙：叙事时中断叙述，插入另外一些有关的情节，再接着叙述后来的事情。如《秋天的怀念》。作用：补充内容，丰富情节；照应上文，或为下文铺垫；交代背景，解释原因；使形象更丰满；突出中心。七、记叙的结构：①总分式：叙述人物经历、事件发展或描写景物时，开头用总说性质的句段统领全文，后文从不同角度分别描述，有的最后总束全文。如《春》。②递进式：按照事情发生发展的过程安排层次，前后互相承接。如《范进中举》。③并列式：内容各部分没有主次之分、轻重之别，是平行式的结构。如《从百草园到三味书屋》。八、记叙文中常见的表达方式：1、记叙：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。是写作中最基本、最常见，也是最主要的表达方式。如：透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。作用：使读者有概括性的了解，从而获得一个整体的印象。2、说明：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用：将抽象的事物或道理说得清楚明了，便于理解和接受。3、议论：对某个问题、事件进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张。记叙文中的议论往往起揭示记叙目的和意义的作用。如：他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。作用：揭示所写内容的意义，突出中心。4、描写：对人物的外貌、动作、语言、心理，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。如：头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。作用：突出描写对象的特征和意义，生动形象。5、抒情：表达情思，抒发情感。可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆，间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出个人感情。如：我永无改正我的过失的机会了！作用：突出思想，强调感情，增强感染力，引起共鸣。亲情作文素材积累素材一：经典语句1.妈妈，我将变成一只萤火虫——刘慈欣《三体》2.来了，爱了，给了她一颗星星，走了。——刘慈欣《三体》3.女人应该像水一样的，什么样的地方都能淌得过去啊。——刘慈欣《三体》4.在宇宙中，你再快都有比你更快的，你再慢也有比你更慢的。——刘慈欣《三体》5.“藏好自己，做好清理。”——具有隐藏基因和清理基因的宇宙高级文明遵循的生存原则——刘慈欣《三体》6.把人类看成虫子的三体人似乎从来没有意识到一个事实：虫子从来没有被战胜过。——刘慈欣《三体》7.“不理睬是最大的轻蔑。”——刘慈欣《三体》5、父爱如泉，在口干舌燥时给我补充水分；父爱如树，在热日酷暑时给我一片阴凉；父爱如山，在任何时候都能让我有所依靠！我要终身珍惜父亲给予我爱！6、父爱的主打歌“无声”，着实让我感受到了父爱的伟傲与深沉，我要将我奋斗的鲜花舒绽得更美，实现父爱的主打歌中所掩饰的那份期望。7、父爱是什么？有人说父爱是个顶梁柱，顶天立地；有人说父爱是把大伞，为“我”遮风挡雨；而我说父爱是幸福的港湾，给我温暖。8、仰望星空，我发现了宇宙璀璨的秘密；仰望白云，我知道了蓝天晴朗的背后；仰望父亲，我揭起了父亲尘埃背后的炽热。9、父爱是伟大的，在寒冷时给我温暖；在受伤时给我安慰；在失败时给我力量。父亲用他一点一滴的爱陪伴着我，父亲啊，您的爱是女儿一生的财富，因为有了您的爱,女儿一生不会贫穷！素材二：经典语段1.睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。”半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对着一根点燃的蜡烛轻轻念着：“神啊，请福佑外婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求……”我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。2.梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里……3.月色朦胧,星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭！”全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上。4.忽然只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在两扇门之间。“吱，”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么？”我没好气地喊道，似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远……这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎……这回，母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神，别累坏了身体……”5.我不经意的看见父亲的脚流血了，我想：“那应该是被玻璃划破的吧？”泥水不断像虫子一样往里渗透，腐蚀了父亲的脚，也腐蚀了我的心。我扭过头去，偷偷地擦去脸上的泪，笑着扶着父亲回家去。6.白色，是热腾腾的豆浆。那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴一起排排坐，享受着豆浆那淡淡的馨香。看着热气升腾、蔓延，我看到了姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。“好喝吗？”“好喝！姥姥做的豆浆最好喝！”“好喝，多喝点，喝完了才有精神上学！”我又看到了姥姥的笑脸。喝着一直甜到我心里的豆浆，我似乎明白了幸福是什么……7.在烈日的曝晒下，我陪同父亲一起下地挖蒜。来到地头边，父亲只让我挖两趟，而他自己一揽六趟。“我也能多挖两趟。”我心里稍不服气的说。“小孩子干不了那么多的活，会累坏的。”父亲挖着蒜，脸上泛出一丝久违的笑，我无语，只觉得心里好像震动了一下。烈日下的父亲，额头上，脸颊边早已挂满了汗珠，一滴一滴融在土里，我明白父亲为什么要让我把上学的钱装好了。父亲不时用瘦瘦的胳膊拭去汗水，看到着，我不由得跑到水壶边，湿了湿毛巾，急忙给父亲送去，父亲一边擦一边稍有叹息的说：“一定要上好学，别在