人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期学案

四川省射洪县太和中学出题人：孙淼审题人：历史组姓名：班级：人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期学案第6课动荡的春秋时期学案【学习目标】1.了解春秋时期的经济发展，认识经济的发展推动了社会的进步和政治的变革。2.知道东周王室衰微，了解西周制度的逐渐瓦解。3.讲述春秋大国争霸战争的情况及其影响，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现[象的能力。【重点难点】1、重点：春秋时期的经济发展，春秋时期的诸侯争霸。2、难点：春秋争霸战争产生的历史影响。【自主学习】春秋时期的经济发展农业上，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。手工业的规模不断扩大，商业活动逐渐活跃，出现了________。王室衰微春秋时期的社会处于_______的状态，西周的各种制度遭到破坏。_______东迁后，周王室的统治势力大减，所能直接管辖的地区仅在________一带。诸侯国不再听从王命，各自为政。天子甚至要依赖________的经济支持。周王室地位_______，大的诸侯势力崛起。3.诸侯争霸（1)原因：由于政治、经济发展_______，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。_______间的矛盾也有所发展。(2)争霸：一些强大的诸侯以“”的名义进行征战，争夺霸主的地位。、晋文公、、秦穆公等先后称霸中原。到春秋末期，长江下游的国和国也先后北上争霸。（3)影响：春秋时期的争霸战争，使一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。【合作探究】1、归纳先秦时期我国劳动工具的革新过程。3.什么是“尊王攘夷”？诸侯打出该旗号的目的是什么？2.春秋时代，为中国有史以来第一个多姿多彩的时代，王室衰微、王霸迭兴。春秋争霸的背景是什么？4.春秋争霸的实质是什么？评价其影响？【当堂达标】1.如果西周的一位平民在田里劳作，他肯定不可能（）A.用铁制的犁耕地B.用青铜工具进行生产C.用骨器、角器开垦土地D.用穿有木柄的骨耜翻地2.春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”现象，最主要的是因为()A．分封制的推行B．百家争鸣的活跃C．铁器、牛耕的广泛使用D．合纵连横的开展3.《史记·周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”这种现象最早出现在我国的哪一时期()A．尧舜禹时期B．西周C．春秋D．战国4.《诗经·卫风·木瓜》：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也……”据考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人（北方游牧民族）而作，印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略。与以上信息相关的史实是（）A.牧野之战B.春秋争霸C.国人暴动D.涿鹿之战5.春秋时期的大舞台上，征战杀伐此起彼伏，争当霸主各不相让，下列三位诸侯王成为霸主的先后顺序是(

)

A.晋文公

楚庄王

齐桓公

B.楚庄王

齐桓公

晋文公

C.齐桓公

晋文公

楚庄王

D.晋文公

齐桓公

楚庄王6.据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明（）A．鲁国定期向周天子纳贡B．鲁国国君很傲慢C．诸侯之间来往十分密切D．周王室地位衰落7.对春秋时期争霸战争的评价正确的是（）①争霸战争导致产生了更多的诸侯国②有利于国家走向统一和民族交融③争霸过程中许多国家通过改革增强了自身的实力④争霸进一步削弱和瓦解了周王室的统治地位A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④8.阅读下列材料：材料：平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（指诸侯）。请回答：（1）“平王立，东迁于洛邑”是在哪一年？标志着哪一时期的开始？（2）“政由方伯（指诸侯）”，请你举出三个具体的例子。（3）请你试着分析一下“诸侯强并弱”所产生的影响是什么？【我的收获】

参考答案【自主学习】1.铁制牛耕商品交换市场2.动荡周平王洛邑诸侯国下降3.（1）不平衡民族（2）尊王攘夷齐桓公晋文公吴越（3）民族交融【合作探究】1.原始社会初期（打制石器）→原始社会中期（磨制石器）→原始社会末期（青铜器）→奴隶社会夏商周时期（青铜器发展达到鼎盛）→奴隶社会春秋时期（出现铁农具）→战国（铁农具推广使用）2.周平王东迁后，周王室的统治大大削弱，失去了“天下共主”的地位，天子已无号令诸侯的能力，昔日的尊严荡然无存，政治重心逐渐由王室转移到列国，从此开始了春秋时代强国争霸的局面。所谓争霸，即诸侯国争做霸主，以取得其他国家的亲附与拥戴，霸主取代天子的领导地位，以维持列国间的秩序。3.“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用天子的影响号令诸侯；“攘夷”指抵御周边少数民族的进扰。挟天子以令诸侯。4.（1）实质：奴隶主的掠夺战争。（2）评价：消极方面，春秋争霸是无义战，灭国杀人，给人民带来了极大的灾难和痛苦。积极方面，它具有一定的历史进步意义，破坏了僵化和十分落后的西周体制，更重要的是，它既使诸侯国数量减少，逐渐形成了局部地区的统一，又促进了中原华夏族与周边的戎、狄、蛮、夷等少数民族的交融，形成了中国历史上第一次民族交融高潮。同时，也加速了旧制度的瓦解，有利于新制度的确立；推动了社会经济文化的发展与交流等。【当堂达标】1.A2.C3.C4.B5.C6.D7.D8.（1）公元前770年。春秋的开始。（2）齐桓公、晋文公、楚庄王。（3）春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，加快统一的步伐，出现了大规模的民族交融。

（部编）人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案(1)第6课动荡的春秋时期

一、教学目标

知识与能力：

了解春秋争霸的原因,以辩证的观点分析春秋争霸所体现的时代特征及其历史影响，理解人才与强国的关系，培养学生在比较中认识历史的能力。

过程与方法：

通过对春秋争霸战争背景的了解，学生懂得春秋争霸实际上是政治、经济、军事等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。

情感、态度与价值观：

通过学习春秋时期各个霸主建立霸业的经历，学生认识到，国兴靠治，人兴靠明确的目标，坚持不懈，兴人是兴国的关键。教育学生从小树立远大目标,为将来建设祖国,振兴民族做好准备。二、教学重难点:重点：春秋争霸的原因。

难点：春秋时期经济的发展导致政治上的变化。

三、教学方法

1.创设历史情境,师生共同探究,得出正确结论

2.提供相关材料,如图片、资料等,培养学生从各类资料中采集有效信息，分析和解决问题的方法。四、教学过程（一）导入新课由学生讲述春秋时期经典战争故事,如晋楚之争、秦晋之争等，并出示图片：春秋战车、越王勾践剑、甲胄等，营造古代战争的气氛。导语：这些故事和图片仿佛把我们带到了那个短兵相接的战场，那么那个历史时期社会发生了怎样的变化?为什么会战火不断?今天我们一起穿越春秋，了解那个动荡的历史时期。(板书课题)[设计意图：通过创设故事情境,让学生产生一种穿越感，吸引学生注意力,产生探究新知的欲望，并锻炼学生口头表达能力,]（二）、讲授新课一、春秋时期的经济发展1.[明确概念]大屏幕展示资料,由学生阅读：春秋时期：公元前770年,周平王将国都由镐京迁到洛邑，中国历史从此进入东周时期。东周的前期被称为春秋时期(公元前770年一公元前476年)2.[阅读思考]阅读教材及春秋时期农具改进、经济发展的相关史料。春秋时期,治铁技术逐渐提高,比青铜硬度更高、更易于普及的铁制农具逐渐代替青铜工具而广泛使用,形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具),铲土、耘苗、松碎表土的铲除草、间苗的锄,平地、起肥用的粑,开沟、做垄的锸,收割谷物的镰等多种不同功能的农具,大大推动了农业的发展。补充材料:(1)铁器:坚硬,韧性高、锋利,胜过石器和青铜器(2)铁器时代:是继青铜时代之后的又一个时代。它以能够冶铁和制造铁器为标志,世界上最早锻造出铁器的是赫梯王国,距今约3400年。我国迄今为止,已发现最早的铁制品为河北藁城和北京平谷刘家河等地商代遗址中出土的铁刃铜钺,距今约3000余年,表明这一时期人们已经认识并开始利用铁。中国冶铁业出现的时间虽晚于西亚和欧洲等地,然而其后发展迅速,在相当长的一段时间内,一直处于世界冶金技术的前列。(3)铁犁牛耕:这是指耕种的方式,而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式,型衡左右各一轭,各挽一牛,此即所谓“二牛抬杠”春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。铁犁二牛抬杠

思考:如果你是生活在春秋时期的百姓,请你选择一种职业,并说出你的理由

学生甲:我选择农民,因为当时出现了铁制农具和牛耕,是种新生事物,一些诸侯国兴修了灌溉农田的水利工程,因此农民的生产效率提高了,可以深耕细作,也使开发荒地和山林成为可能,耕种土地会使我收获很多

学生乙:我选择手工业者,我可以从事青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业或者漆器制作业等,因为那时的手工业规模大,专业化程度提高,生产效率自然会提高,我可以选择自己爱好的职业。

学生丙:我选择商人,因为各种农产品、手工业产品数量增多,必然为商人提供很多商机。再加上很多城市开设了商品交换市场,金属货币广泛使用,商业活动一定非常活跃,通过经商我可以大赚一笔。

[设计意图:通过联想、角色扮演的方式,让学生回到春秋时期,设身处地地理解春秋时期这种经济上发生的变化,为下面进步学习经济的变化导致政治上的变化做好铺垫]

3.[教师小结]

春秋时期出现了新的生产工具,即铁制工具和牛耕,这是春秋时期的新生事物,它们的出现推动了经济的飞速发展,主要表现在农业、手工业和商业方面,而经济的发展又使西周的各种制度遭到破坏,比如分封制。下面请同学们阅读教材，并思考回答：分封制是怎样被破坏的?周王室和诸侯的关系有何变化?学生阅读教材,思考回答：一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是设置县、郡,委派官员管理,职位也不再世袭,由此加强对地方的控制,这样就使分封制逐步解,随着势方的壮大诸侯不再听命于周王室。二、王室衰微1.[材料研读](1)“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”(2)王曾派人向鲁国“求傅”(丧葬费)“告饥”“求车”“求金”(3)公元前707年,周王率军讨伐郑国,王师惨败,周王被射中了肩膀,天子威信扫地,从此一蹶不振。问:以上三则材料共同说明了什么问题?生:周平王东迁以后,周王室的统治力大减,天下共主的地位已名存实亡,反而在政治、经济上需要依赖强大的诸侯,王室的政治、经济地位日渐衰微2.[问题探究]春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治,那么国家将面临怎样的命运？学生:西周分封制遭到破坏,王室衰微,必然导致诸侯间的争霸战争,国家处于混乱状态师:“礼乐征伐自天子出”变成“礼乐征伐自诸侯出”,从此社合进入了动荡时期。春秋时期140多个诸侯国中，比较强大的诸侯为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗,争夺霸主的地位。[设计意图:通过阅读史料得出结论,使难点问题得以解决培养学生的史料分析能力,初步理解论从史出的观点。]三、诸侯争霸1.[阅读思考]师:春秋时期的诸侯打着“尊王攘夷”的旗号争夺霸主地位先后有几位诸侯取得了“霸主”的地位,请大家在教材中找到春秋时期先后出现过哪几位“霸主”?生:齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公先后称霸。教师补充:春秋前期这几位诸侯先后称霸,到了春秋后期长江下游的吴国和越国曾先后称霸,就是我们非常熟悉的吴王阖闾和越王勾践。2.[故事呈现]关于这几位霸主的故事有很多,同学们都知道哪些?学生说出熟悉的管鲍之交、一鸣惊人、退避三舍、问鼎中原、卧薪尝胆等故事名称教师提供图片,如齐桓公、管仲、晋文公、楚庄王等。楚庄王3.[补充讲解](1)齐桓公首霸这些霸主中最先称霸的是齐桓公,他为什么能首先称霸，出示地图,请同学观地图，说出齐国在地理位置上有何优势？海盐生:濒临海洋,盛产鱼和盐,经济富底。除了地理优势之外,一个国家要想强大更重要的是什么因素？生:人才当时的齐桓公是一位贤能的国君,我们刚才的故事中也提到过他都任用了哪些人才?生:管仲、鲍叔牙等。齐框公任用管仲在齐国采取了哪些改革措施?产生了什么改革内政,发展生产,训练军队,使齐国国富兵强。齐桓公打着“尊天子,攘四夷”的旗号,号令诸侯,于是齐框公便成为春时期的第一位霸主(2)晋楚争霸齐桓公首霸之后,一些大诸侯争相效仿,其中典型的是晋和楚争霸。晋楚争霸过程中发生哪次著名的战役?(城濮之战)

学生根据课前预习搜集的资料讲述城濮之战的经过,并且知道一鸣惊人、问鼎中原退避三舍这些成语都出自晋楚争霸。城濮之战:公元前632年4月,楚军和晋军在城濮(今山东鄄城西南)交战。晋文公兑现当年流亡楚国许下“退避三舍”的诺言言,下令晋军后退,避开楚军锋芒。楚国大将子玉不顾楚成王告诫，率军冒进,被晋军歼灭两翼,楚军大败。

(3)吴越争霸

长江中下游的吴越争霸也持续了很多年,我们熟悉的“卧薪尝胆”的成语就出自于此,哪位同学来讲述一下这个故事。学生:讲述卧薪尝胆的故事。

春秋末期,越王勾践每天睡在柴草上,临睡前,用舌头舔舔鹿胆的苦味,以此来提醒自己过往的苦日子,要发愤图强,报仇复国。

原来吴王夫差发兵打败了越国,越王勾践被抓来吴国当了诸侯巨马夫,日夜侍候马匹。对于一个君王来说,这实在是非常难堪的。但是勾践暗下决心,一定要光复自己的国家,所以他没有露出丝毫的抗拒神态,老老实实养马。

勾践还装出对夫差忠心耿耿的样子,用心替他驾驭马车,态度谦卑。夫差认为勾践真心归顺了,就放他回国。勾践回国后,决心要使越国富强起来。他亲自参加耕种,和百姓同甘共苦,他担心眼前的安逸生活消磨了志气,就“卧薪尝胆”,还常自问:“你忘了在吴国的耻辱吗?

经过20年的充分准备,勾践认为时机已经成熟,就在吴国没有防备的情况下,领兵把吴国打得大败。夫差感到很羞愧,举剑刎而死。[设计意图:通过讲故事的方式,活跃课堂气氛,调动学生参与的积极性,主动探究知识,同时锻炼学生的口头表达能力,]

4.[师生活动]

师:通过刚才的学习,我们了解了齐桓公、晋文公、越王勾践确立霸业的不同过程,大家能否概括出他们能成就霸业的原因?

生:齐桓公任用管仲改革,国家逐渐富强起来。

晋文公勤政为民,成就霸业。越王勾践忍辱负重,雪耻复国。

师:这些人物成就霸业的故事,告诉了我们什么道理?

生:要取得成功,就必须要有远大的志向和坚定的毅力,同时还要勤奋、要勇于创新和改革等。

教师点拨:这些人物故事告诉我们,兴人是兴国的关键,我们应该从小树立远大目标,为将来建设祖国、振兴民族做好准备

[设计意图:让学生通过名人的经历感悟人生道理,指引自已的人生方向,达到情感态度价值观的教育目标,。]

[课内提升]

讨论:春秋时期的争霸战争产生了哪些影响呢?

出示两种观点:

第一种观点:春秋时期的争霸战争影响恶劣,战争导致百姓民不聊生,不能安居乐业;国家分裂,社会动荡不安。

第二种观点:春秋时期争霸战争的积极性:一方面长期战争使得中原民族与周边夷狄逐渐交融;另一方面春秋争霸战争使得一些小的诸侯国被消灭,形成了几个大的诸侯国,为战国时期

以及之后的秦统一六国奠定了基础。

请同学们分小组讨论这两种观点,你更赞同哪一种?(学生分组讨论并派代表回答)

学生甲:我赞同第一种观点。因为长期的战争,社会动不安人民的生产、生活无法正常进行,活非常艰难,有人甚至失去生命。学生乙:我赞同第二种观点,因为战争虽然有巨大的破坏的胜利,采取了许多改革措施。

使自己的国家强大，这促进了经济的发展；通过战争诸侯国数量减少，为统一创造了条件，同时，战争也促进了各民族之间的交融。教师点拨：(1)战争的安质是大国为争年土地,人口和对其它诸侯国的控制权而发动的。

（2)战争加速了新旧制度的更替。

(3)、动了经济文化的交流

（4)、战争促进了民族交融

[计意图:分论半之间安换意里、了解料证地看持兴题的方法让学生在合作学习中有所获]（三）、本课小结：春铁时期是一个动荡的时期,这特的环境也造就了无数人才，我们应该从历史中汲取经验教训，并学会做人做事，前事不忘后事之师，这也是我们学习历史的真正意义所在。（四）、课堂练习

1.我国开始出现铁制农具是在（）A.夏朝B.商朝C、春秋时期D、战国时期2.春秋以来,大量荒地被开垦出来的根本原因是（）A铁制农具和牛耕的出现B分封制的瓦解C.战争频繁D.井田制瓦解3.齐桓公即位后,任用谁为相,在齐国进行改革A.姜尚B.管仲C.伊尹D.商鞅4.下列历史人物属于春秋时期的是（）①周幽王②管仲③齐桓公④周厉王A.①②B.②③C.③④D.①④5.齐桓公能成为春秋时期第一个霸主的最主要原因是()A.齐国领土广阔,经济富庶B.齐桓公任用管仲为相进行改革C.打着“尊王攘夷”的旗号D.召集诸侯会盟（五）、板书设计第6课动荡的春秋时期

一、春秋时期的经济发展经济上：农业、手工业、商业的发展政治上：王室衰微：1、分封制瓦解2、周王室地位下降诸侯纷争：1、春秋五霸2、影响：（六）、教学反思：

2019-2020人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期自主学习任务单(无答案)《动荡的春秋时期》自主学习任务单一、学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。目标2：阅读教材，探究问题，列表归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；对比石器、青铜器，分析出铁器的优势，知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。（重难点）目标3：阅读教材内容，结合史料，探究问题，通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。（难点）目标4：识读动画地图《春秋五霸》，明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；识读地图《春秋五霸》，找出齐国的地理位置，阅读教材相关史事，分析齐桓公首先称霸的原因；阅读教材，运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。（重点）二、自主学习任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑记录反馈老师。自学检测经济发展1．农业：春秋后期出现了和，促进了深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。2．手工业：青铜业、、纺织业、煮盐业及等都有所发展。3．很多城市出现了商品交换市场，被更多地使用。王室衰微1．背景：（1）社会动荡，各种制度遭到破坏。（2）诸侯国不再把土地分封给，而是设置县、郡，委派官员管理，加强对地方的控制，逐步瓦解。2．表现：（1）东迁后，周王室的统治势力大减，无力控制诸侯，甚至依赖诸侯国的经济支持。（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。3．影响：周王室地位下降，诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。诸侯争霸1．背景：（1）由于发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。（2）强大的诸侯以“”的名义征战，争夺霸主地位。2．霸主：、晋文公、、秦穆公等先后称霸中原。春秋末期，吴国和越国也北上争霸。3．影响：（1）在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些诸侯国的疆域。（2）中原的“诸华”“诸夏”在同周边的等族长期交往和斗争中出现大规模的。（3）春秋时期的大国争霸给社会带来了种种灾难。三、合作探究春秋时期的经济发展任务二：【小组探究】阅读教材内容，看完后讨论回答问题