（新教材）2024年秋统编版语文七年级上册 第三单元《朝花夕拾》 教案16

名著导读-《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜教学目标1.了解鲁迅生平及创作情况，把握作品的主要内容。2.掌握常用的阅读方法，感受作品中蕴含的温情与童趣。3.消除学生与经典的隔膜，培养学生阅读经典的的兴趣。教学重点通过阅读不同选段，对比理解人物的不同性格和语言风格。教学难点通过阅读不同选段，对比理解叙事视角的变化。核心素养通过自主、主题，拓展阅读，小组协作，深度阅读，倾听鲁迅心音，做有价值的专题研究，探究前进方向。能正确认识和理解学习的价值，具有乐学善学的精神，具有积极的心理品质，自信自爱，健全人格。教学过程朗读导入鲁迅说，我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。------《朝花夕拾*小引》记忆上旧来的意味。从中可以看出鲁迅先生所著《朝花夕拾》的10篇文章，全是回忆。这是一本回忆性散文集。名著题解你怎样理解“朝花夕拾”这个题目？“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。据鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”。原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。（师补充：鲁迅将故事集的原名《旧事重提》改为《朝花夕拾》，不仅在于更为形象，富于诗意，从而增加了文学色彩，文学性和艺术性更高，更符合文学作品题目的要求，还在于作者回忆他的童年的时候，虽然时光已经逝去，记忆已不那么清晰，但仍然有许多美好、值得留恋的事情，让人难以忘怀。）首先请看本节课的学习目标，明确本节课的学习方向。走近作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说阿Q正传》，回忆性散文集朝花夕拾》，小说集呐喊》彷徨》等。阅读指南（教师讲解，学生听记。）（1）作品总述预设：（出示课件9、10）这十篇散文是按时间顺序写的，前七篇（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》）写作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情景。后三篇（《琐记》《藤野先生》《范爱农》）写作者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故乡绍兴教书的经历。《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。（2）作品分类从主题思想上看，《朝花夕拾》中的作品大致有如下两种分类：分类一①以议论为中心线索，同所描述的生活片段穿插在一起，有较浓的杂文色彩：《猫·狗·鼠》《<二十四孝图>》《无常》。②以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传记文的特点：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。③以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓于描述之中：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》。分类二①抨击正人君子的：《狗·猫·鼠》《无常》。②控诉封建孝道虚伪残酷的：《<二十四孝图>》。③批判封建教育对儿童身心摧残的：《五猖会》《从百草园到三味书屋》。④表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又有批判封建教育的：《从百草园到三味书屋》。⑤对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的：《父亲的病》。⑥写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决裂的：《琐记》。⑦追念师恩的：《藤野先生》。⑧怀念友人的：《范爱农》。探究作品写作特色引导语：同学们，我们上面阅读了《朝花夕拾》中的代表性作品，下面我们讨论归纳一下本名著的写作特点。1.学生分组讨论，填写表格。阅读角度：《朝花夕拾》的写作特色阅读任务卡写作特色篇目举例2.学生汇报交流，教师点评特色一：以小见大作者摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。

特色二：反讽手法作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲的病》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。特色三：对比手法作者在散文中常用对比手法，如《五猖会》中通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗•猫•鼠》中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。特色四：夹叙夹议把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。

特色五：杂文笔法在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗•猫•鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的