大班数学区分左右教案6篇

第第页大班数学区分左右教案6篇大班数学区分左右教案篇1活动目标认得并能区分左右的方位。使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维本领、察看力、记忆力。让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的欢快，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。引发幼儿学习左右的兴趣。发展目测力、推断力。教学重点、难点重点：通过游戏不绝重复巩固空间方位，实现坚固记忆的目的。难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。活动过程一、热身运动：游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的练习吧！”利用幼儿对解放军练习的尊敬来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。三、新课导入：1、师：“小伙伴们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”生：“这只手。”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我们来学习区分左和右。”2、发现自身的左右。（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自身身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。幼儿依据老师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。（3）请幼儿说说自身的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。3、试验以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说xxx的左边是谁，右边又是谁。（2）游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听老师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。（3）引导幼儿说说自身的发现。4、操作活动一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。5、小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。6、活动延长让幼儿在回家的路上察看道路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规定，注意人身安全。教学反思一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受本领，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识。二、针对本次活动，我进行了以下的反思：1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的乐观性特别高，而且师幼搭配得特别好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，本领，知识方面得到全面的，自主的发展。2、对老师专业发展的反思：捉住了幼儿对解放军练习的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿搭配得特别好。三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参加的乐观性特别高，真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不足好。四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏小百科：左右是一个汉语词汇，方向词。大班数学区分左右教案篇2活动目标1、发现以自身为中心的左右。2、发现以客体为中心的左右。3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的快捷性。活动准备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"二、区别自身身体的左右。（一）区别左右手。1、请小伙伴举起拿笔的那只手，招招手。2、沟通做哪些事情需要用到右手？小伙伴，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。4、出示手环，我们的左右手都很能干，嘉奖一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。（二）、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好伙伴，看一看自身的身体，你能找出像这样一左一右的好伙伴吗？请你一边找一边和你旁边的伙伴说一说。"1、幼儿两两活动沟通。2、集体沟通。提问："谁乐意和大家说一说你身体上一左一右的好伙伴？"3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。4、"说一说"，请小伙伴看看自身身边，说一说自身的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。（三）、游戏：看谁做得对。让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。1、举起你的右手；举起你的左手2、抬起你的右脚；抬起你的左脚3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛三、试验以客体为中心判别左右（一）、师：小伙伴们做得真棒，老师想恭贺你们，让我们握握手吧，握手应当伸哪只手呢？（师幼面对面握手）设疑：你们发现了什么？为什么都伸出右手，却不在一边呢？1、老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自身也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢？2、老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自身举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小伙伴举的手一样了（二）、游戏"碰碰歌"，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差别。1、请56名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。2、幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。（三）、师幼共同小结：小伙伴站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。四、幼儿进一步巩固对左右的认得。（一）、出示木偶推断左右1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么？2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师:现在小伙伴来看下小狗的左边是什么3、幼儿认得到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边（二）、生活中的运用1、讨论：认得左右可以给我们供应哪些帮忙？（引导幼儿说说在日常生活中察看到的上下楼梯、开车、步行等左右方位的运用。）2、老师小结：左右会常常用在我们的生活中，例如：我们常常会看到左边、右边的东西，也常常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家确定要分清自身的左右。五、游戏："我是小司机"，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。（自然结束）大班数学区分左右教案篇3大班数学：以自身为中心区分左右活动目标：1．以自身为中心区分自身身体的左右。2．乐意与同伴沟通，分清自身的左边和右边。3.提高空间方位知觉和推断力。活动准备：手环人手一个。活动过程：1．猜谜激趣。“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”2．区别自身身体的左右。（1）区别左右手。①请小伙伴举起拿笔的那只手，招招手。②沟通做哪些事情需要用到右手？③伸出左手摇一摇。④出示手环，请把手环戴在右手。⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。（2）区别左右脚。①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。3．感知左、右边。（1）请小伙伴看看自身身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）变化方位，区分左右。4．游戏：我说你做（1）举起你的右手；举起你的左手（2）抬起你的右脚；抬起你的左脚（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛5．竞赛游戏：我说你做（1）按手环颜色分组进行竞赛（2）竞赛中用五角星进行评价6．评出冠军组。大班数学区分左右教案篇4教育目标：1、感知和区分自身的左右，学习判定物体与自身的左右关系。2、发展幼儿的察看本领，初步感知左右在生活中的应用。3、培养幼儿的试验精神，发展幼儿思维的快捷性、逻辑性。4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。活动准备：1、情境准备：分别在活动室的左右两边设置月亮街和星星街及时空大门。2、料子准备：手环人手一个；各种装扮的物品，如：发夹、彩带、手套、指环、贴图等；路标、音乐磁带、舞会背景图。活动过程：1、初步感知区分自身左右关系。（1）以“参加半边化妆舞会”引入活动。（2）依据所带手环的`文位选择开车穿过“时空大门”到“半边国”。要求：手环带左手的，从左边的大门走；手环带右手的，从右边的大门走。2、以游戏的方式引导幼儿体验自身的左右关系。（1）老师以“半边国”的使者，欢迎大家的到来。（1）玩游戏：看谁做得对。玩法：按使者口令做出相应的动作。师：我们的身上除了左手、右手，还有什么部位也分左右呢？师幼共同小结：左手的这边是身体的左边，右手的这边是身体的右边。3、以“开车”游戏巩固对左右的认得。（1）介绍游戏玩法与要求。（2）师幼共同游戏，老师引导。4、在“装扮”活动中，引导幼儿判定物体与自身的左右关系。（1）幼儿在左右两边的月亮街和星星街里找寻物品，装扮自身的左边和右边。要求：只能装扮在身体的一边，左边或右边。（2）幼儿参加化妆舞会，找寻伙伴问一问、说一说：你装扮了身体的哪一边？（3）鼓舞幼儿大胆呈现自身的“装扮”。活动延长：以游戏“跳格子”让幼儿加深对左右的认得。活动反思：1、整个活动，老师应在各个环节中强化“左右”的概念。2、老师说的较多一些，活动中要给幼儿更多表达的机会。3、老师可以创设“迷宫”环境，让幼儿自身看标志，自身区分左右。4、“装扮”时，老师可供应较大的、较方便幼儿自身装扮的装饰物，更多的让幼儿自身装扮，老师和阿姨只要提示幼儿只装扮一边，予以适当的提示和帮忙，不要干涉得太多。5、幼儿装扮完成之后，在表演舞蹈时，老师也要尽可能的融入“左右”概念。大班数学区分左右教案篇5【活动目标】1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。3、有兴趣参加数学活动。4、体验数学集体游戏的欢快。【活动准备】1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。毛绒玩具2个。3、幼儿用书。【活动过程】一、区分左右手师：小伙伴们好。生：老师好。师：今日周老师给小伙伴们带来了一个谜语，小伙伴们想不想猜猜啊？生：想。师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？生：手。师：小伙伴们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自身的左右手吗？好，请举起你的右手。（小伙伴们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。hello。生：hello。师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？生：吃饭。生：写字。（……）师：知道了右手，那左手在哪里？生：在这里。师：好，举起你的左手。跟好伙伴打打招呼，hi。生：hi。师：请小伙伴转过去，用左手跟你的父亲妈妈爷爷奶奶打打招呼。hi。生：hi。师：请我们的爷爷奶奶父亲妈妈也举起左手跟小伙伴们打打招呼。（家长跟孩子互动）刚才我们说了右手的作用，现在请小伙伴们说说左手可以干什么？生：……师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互搭配的，所以我们的左右手都很紧要，小伙伴们确定要保护好自身的左右手。现在小伙伴们都能分清自身的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？生：准备好了。师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。（听口令做动作，老师检查对错，矫正）二、区分左右师：小伙伴们，刚才我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？生：眼睛，有左眼和右眼。生：有左耳和右耳。生：有左腿和右腿。（……）师：小伙伴们真聪颖，我们来比比，看谁反应快？（听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳）三、游戏：迷迷转（巩固左右）游戏说明：25名小伙伴分两次游戏，第一次12人，第二次13人。每次游戏，小伙伴们手拉手围成圆圈，边走边和其他小伙伴一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。（反复）老师说：大风来了。转圈的小伙伴赶忙站好，听老师口令做动作。师：小伙伴们今日表现真好，为了嘉奖大家，我们一起来玩个游戏，“迷迷转”。好不好啊？生：好。（玩游戏时，第一次老师说口令：1、请左手拿橡皮的小伙伴向前一步。2、请右手拿记号笔的小伙伴向后一步。3、请左手拿记号笔的小伙伴蹲下。4、左脚绑红丝带的小伙伴跳一跳。5、请左脚绑蓝丝带的小伙伴向后转。6、请右脚绑红丝带的小伙伴举手。第二次游戏时，请个别小伙伴说口令）师：小伙伴们站对了吗？（评价，矫正）四、感知左、右边师：小伙伴们，看这是什么？生：熊猫，兔子。师：我把它们挂在黑板的两边，小伙伴们来说说，你的左右两边各是什么？（先讨论，后评价）生：左边是兔子，右边是熊猫。五、幼儿操作师：小伙伴们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自身的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。（完成《幼儿画册》）六、总结师：左右常常用在我们的生活里，如我们常常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关，所以大家确定要分清左右。今日，我们小伙伴们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗？（活动结束）大班数学区分左右教案篇6活动过程：一、区分左右手1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自身的左手和右手吗？幼儿沟通。3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；（老师看幼儿是否举对，矫正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师察看幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。（2）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？沟通后师总结：站的方向不一样，（老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手；让幼儿体验面对面站着，由于方向不