11《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

11《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文六年级下册《十六年前的回忆》为教学内容，通过引导学生深入理解文本，培养其文学鉴赏能力和情感共鸣。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，结合实际生活体验，让学生在理解课文内容的同时，提升语文素养。通过启发式教学、小组讨论、情境模拟等多种教学方法，帮助学生掌握文本分析、情感表达等关键技能，使学生在积极参与中达到知识、能力、情感的全面提升。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学分析方法，能够理解课文中的生字词，对记叙文的结构和特点有了一定的认识。此外，他们也接触过一些关于亲情、历史背景的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事性强的文本表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们在阅读理解方面有一定的能力，善于通过情境体验和情感共鸣来理解文本。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的深层含义和历史背景方面遇到困难，对于课文中的一些抽象情感表达可能难以把握。此外，部分学生可能在情感投入和表达方面存在障碍，需要引导和鼓励。教学资源-统编版语文六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-相关历史背景资料

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与文具

-教学PPT或黑板/白板

-班级协作平台（如班级微信群、教育平台）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的关于记叙文的知识点，如“上一课我们学习了什么类型的文章？记叙文有什么特点？”接着介绍本节课的课文《十六年前的回忆》，简要介绍课文背景和作者，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解课文结构，分析课文的开头、发展、高潮和结尾，让学生理解记叙文的叙事线索。

-着重讲解课文中的情感表达，引导学生感受作者对家人的怀念之情，分析课文中的情感变化。

-分析课文中的关键词句和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解这些手法如何增强文本的表现力。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-让学生朗读课文，体会语言韵律和情感节奏，感受文本的节奏美。

-分组讨论课文中的人物形象，每组选择一个人物，分析其性格特点和在故事中的作用。

-进行角色扮演，学生选择课文中的角色，模拟故事情节，增进对文本内容的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论课文中作者对家人的怀念之情是如何体现的，举例回答如：“课文中提到‘母亲的笑容在我心中永远不会消失’，这句话体现了作者对母亲的深深怀念。”

-让学生分析课文中的环境描写对情感表达的作用，举例回答如：“课文中对家庭的描述，如‘小小的房间，充满了温暖’，营造了一种温馨的氛围，增强了读者对家庭温暖的感受。”

-让学生探讨课文中的道德教育意义，举例回答如：“课文通过描述家人的亲情和友情，传递了尊老爱幼、孝顺父母的道德价值观。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，如记叙文的结构、情感表达、修辞手法等，强调课文中的道德教育意义。同时，让学生分享本节课的学习心得，教师总结并给予肯定和鼓励。

本节课通过以上教学流程，引导学生深入理解课文《十六年前的回忆》，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣，同时注重提升学生的实践操作和小组合作能力。整个教学过程围绕课文内容展开，确保教学目标的有效实现。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《十六年前的回忆》的内容，把握课文中的生字词和关键句子的含义。

-学生能够分析课文的结构，理解记叙文的叙事线索，识别课文的开头、发展、高潮和结尾。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解这些手法如何增强文本的表现力。

2.技能提升方面：

-学生通过朗读课文，提高了口语表达能力，能够更加流畅地朗读并体会语言韵律。

-学生通过角色扮演和小组讨论，提升了合作学习和沟通能力，学会了在小组中分享和倾听。

-学生在分析课文情感表达的过程中，提高了文学鉴赏能力，能够更好地理解和感受文本中的情感。

3.情感态度方面：

-学生通过学习课文，对家庭、亲情有了更深的认识和体会，增强了尊老爱幼、孝顺父母的道德观念。

-学生在理解课文中的历史背景和人物情感后，对历史事件产生了兴趣，激发了进一步了解历史的愿望。

-学生在分享学习心得的过程中，增强了自信心和表达能力，对语文学习产生了更积极的态度。

4.思维发展方面：

-学生通过分析课文中的情感变化和道德教育意义，培养了批判性思维和道德判断能力。

-学生在讨论和实践中，学会了从不同角度审视问题，发展了发散性思维和创造性思维。

-学生通过小组合作，学会了如何整合信息和观点，形成了更加全面和深入的理解。

5.应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如在家庭中更加关注和珍惜与亲人的相处时光。

-学生能够将课文中学习到的修辞手法应用到自己的写作中，提升作文的质量和表现力。

-学生在小组讨论中学会了如何有效地表达自己的观点，这些沟通技巧可以应用于未来的学习和社交场合。板书设计①课文重点知识点：

-记叙文的结构特点（开头、发展、高潮、结尾）

-修辞手法的应用（比喻、拟人等）

-情感表达的理解与分析

②课文重点词：

-生字词（如：怀念、珍贵、流逝等）

-关键词（如：笑容、温暖、回忆等）

③课文重点句：

-开头句：“十六年前的那个晚上，我永远也忘不了。”

-高潮句：“母亲的眼神中充满了无尽的哀伤和不舍。”

-结尾句：“这些回忆，将永远陪伴着我，激励我前行。”课后作业1.请根据《十六年前的回忆》的内容，用自己的话简要概括课文中作者对家人的怀念之情。

2.分析课文中的环境描写，并说明其对情感表达的作用。

3.课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明这些手法如何增强了文本的表现力。

4.描述课文中给你印象最深刻的一个人物形象，并分析其性格特点。

5.结合自己的生活体验，写一篇短文，描述一次令你难忘的家庭聚会或与家人的特别时刻。

1.简答题

题目：课文中作者对家人的怀念之情是如何体现的？

答案：课文中作者通过描述家人的日常生活、母亲的眼神和笑容等细节，展现了深深的怀念之情。例如，“母亲的笑容在我心中永远不会消失”，这句话表达了作者对母亲无尽的思念。

2.分析题

题目：课文中的环境描写对情感表达的作用是什么？

答案：课文中的环境描写如“小小的房间，充满了温暖”，营造了一种温馨的氛围，增强了读者对家庭温暖的感受，同时也加深了读者对作者失去家人的哀伤情感的理解。

3.修辞手法题

题目：课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：课文中使用了比喻和拟人等修辞手法。比如，“时间就像流水一样无情地流逝”，这里将时间比喻为流水，形象地表达了时间的流逝不可逆转。又如，“夜晚的灯光静静地守护着我们”，这里将灯光拟人化，赋予了灯光以守护者的角色，增强了情感的表达。

4.人物分析题

题目：请描述课文中给你印象最深刻的一个人物形象。

答案：课文中，作者的父亲是一个坚毅、负责的形象。在故事中，尽管面临困境，父亲仍然坚守家庭，尽自己最大的努力来保护和照顾家人。例如，父亲在困境中仍然坚持工作，为了家庭不惜一切。

5.写作题

题目