14《穷人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

14《穷人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《穷人》一文，选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。文章讲述了一个穷困家庭在困境中相互关爱、共度难关的故事，展现了人性的善良与美好。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在五、六年级阶段所学习的关于家庭、亲情、友情等主题有关，可以引导学生深入理解课文中的情感内涵。此外，《穷人》一文的写作手法、描写技巧等，与学生在previous学习过的记叙文写作方法相联系，有助于提高学生的写作能力。教材中的课后习题，如词语辨析、句子理解等，也与学生已掌握的语文基础知识相关。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过分析《穷人》中的词句运用，提升学生的语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生深入思考文本中的人物形象与情感，培养批判性思维；3.文化理解与传承，通过学习课文，增强学生对家庭、亲情等传统文化的认识；4.审美鉴赏与创造，让学生感受文本中的美好情感，提升审美情趣。通过本节课的学习，旨在培养学生全面的核心素养，为未来的学习和发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解《穷人》中的人物形象和情感表达。

2.分析文中的写作手法和表达技巧。

3.掌握课文中的生词和关键句型的运用。

难点：

1.深入把握文中复杂的情感层次。

2.理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.将课文中的情感体验转化为个人写作中的表达。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入分析人物性格和情感变化，帮助学生理解文中的情感内涵。

2.通过对比分析，讲解课文中的修辞手法，让学生在实例中学习并模仿，提高写作技巧。

3.设计课后写作练习，让学生尝试运用课文中的情感表达和修辞手法，将所学知识转化为实际写作能力。

4.对生词和关键句型进行重点讲解和练习，确保学生能够准确理解和运用。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以角色扮演和案例研究。首先，通过讲授介绍课文背景，引导学生理解故事情境。接着，组织学生进行小组讨论，分析人物性格和故事主题。在具体的教学活动中，安排角色扮演，让学生亲身体验文中角色的情感，增强同理心。同时，通过案例研究，让学生比较文中情境与现实生活，激发思考。教学媒体方面，使用多媒体展示课文图片和视频资料，以增强直观性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过困难吗？在这些时刻，你们是如何感受到家人和朋友的支持的？”

-展示与《穷人》相关的图片，如家庭生活场景、海边风景等，让学生初步感受故事背景。

-简短介绍《穷人》的作者和故事大意，为接下来的学习打下基础。

2.《穷人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《穷人》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

-讲解《穷人》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介绍人物关系，如桑娜与渔夫的夫妻关系，与邻居西蒙的友谊等。

-阐述故事主题思想，如家庭温暖、相互扶持等。

3.《穷人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《穷人》的情感表达和人物塑造。

过程：

-选择故事中的关键情节进行分析，如桑娜在暴风雨中的担忧、渔夫的辛勤劳动等。

-详细介绍每个情节的情感表达和人物塑造，让学生全面了解故事的情感深度。

-引导学生思考这些情节对实际生活或学习的启示，以及如何在自己的写作中运用类似情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《穷人》中的一个人物或一个情感片段进行讨论。

-小组内讨论该人物的性格特点或情感片段的表达方式。

-每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穷人》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对人物或情感片段的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《穷人》的情感价值和文学意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《穷人》的基本情节、人物关系、情感表达等。

-强调《穷人》在传达家庭温暖、亲情友情等方面的价值和意义。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《穷人》中的人物或情感片段的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.故事背景与主题

-故事发生在19世纪的俄国，描绘了渔村中穷人的生活状况。

-主题包括家庭温暖、相互扶持、人性的善良与美好。

2.人物形象与性格特点

-桑娜：勤劳、善良、富有同情心，愿意帮助他人。

-渔夫：勤劳、负责任、关爱家人，是家庭的支柱。

-西蒙：邻居，善良、乐于助人，与桑娜一家关系密切。

3.情节发展与情感表达

-暴风雨夜晚，桑娜担心出海的渔夫，表现出对家人的深切关怀。

-渔夫在海上捕鱼，艰辛劳作，体现了他对家庭的责任感。

-桑娜收留了西蒙的孩子，展现了人性的善良和美好。

4.写作手法与表达技巧

-记叙文写作：通过详细描写人物的动作、语言、心理活动，展现人物性格和情感。

-拟人手法：如“风在窗外呼啸，仿佛在嘲笑他们的贫穷”，增加了故事的情感色彩。

-对比手法：通过对比桑娜一家与邻居西蒙的生活状况，突出了桑娜一家的善良和坚韧。

5.生词与短语

-贫穷、担忧、暴风雨、辛勤、支柱、收留、善良、嘲笑、坚韧等。

6.语法与句型

-复句的使用：通过使用复句，使句子更加丰富和连贯。

-描述人物心理的句型：如“桑娜的心中充满了担忧，她不断地祈祷着丈夫平安归来。”

7.文章结构与布局

-故事按照时间顺序展开，情节紧凑，结构清晰。

-文章开头设置悬念，引发读者阅读兴趣。

-结尾部分回归主题，强调家庭温暖和相互扶持的重要性。

8.文化背景与启示

-通过故事了解19世纪俄国渔村的生活状况，增加历史和文化知识。

-故事传达了家庭温暖、亲情友情、助人为乐的价值观，对学生的品德教育具有积极意义。

9.课后习题解析

-词语辨析：通过课后习题，让学生进一步理解课文中重点词语的含义和用法。

-句子理解：通过分析课文中的关键句子，让学生深入理解故事的情感内涵。

10.写作练习

-设计课后写作练习，让学生尝试运用课文中的情感表达和修辞手法，提高写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《穷人》的教学中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生亲身体验文中角色的情感，这样的互动式学习不仅提高了学生的参与度，也让他们更加深刻地理解了课文内容。

2.我还设计了结合现实生活的讨论环节，让学生思考如何在现实生活中展现善良和相互扶持的品质，这样的设计有助于将课文中的道德教育延伸到学生的日常生活中。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演环节中表现出拘谨和不自信，这可能是因为他们对于公开表达自己还不够习惯。

2.另外在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者他们对于如何组织讨论感到迷茫。

3.在教学评价方面，我发现传统的书面作业评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，特别是情感态度和价值观方面的进步。

（三）改进措施

1.针对学生在角色扮演中表现出的拘谨，我计划在未来的教学中加入更多的暖场活动，比如通过轻松的游戏来帮助学生放松，提高他们的自信心。

2.为了提高小组讨论的参与度，我会更加精心地设计讨论主题，确保它们既与课文内容相关，又贴近学生的生活经验。同时，我会提供更明确的讨论指导，帮助学生有效地组织和参与讨论。

3.在教学评价方面，我打算采用多元化的评价方式，比如增加口头报告、小组评价和自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果，特别是情感态度和价值观方面的进步。

4.我还会考虑与家长和社区合作，通过家庭作业和家长会议等方式，让家长了解课程内容和目标，鼓励他们在家中与学生一起探讨课文中的主题，从而形成家校共育的良好环境。

5.为了进一步提升教学效果，我计划定期参加教师培训，学习最新的教学方法，不断更新自己的教学理念和技巧，以更好地适应学生的需求。典型例题讲解例题一：请从《穷人》中找出描写桑娜心理活动的句子，并分析其作用。

答案：句子“桑娜的心中充满了担忧，她不断地祈祷着丈夫平安归来。”这句话描写了桑娜在暴风雨夜晚对丈夫的担忧，体现了她对家人的深切关怀，增强了故事的情感色彩。

例题二：分析《穷人》中渔夫这一人物形象的特点。

答案：渔夫在故事中展现了勤劳、负责任、关爱家人的特点。他在海上辛勤劳作，为了家庭的生活而努力；在故事结尾，他得知邻居西蒙去世后，主动提出收养她的孩子，展现了他的善良和责任心。

例题三：请举例说明《穷人》中使用的对比手法，并分析其作用。

答案：《穷人》中通过对比桑娜一家与邻居西蒙的生活状况，突出了桑娜一家的善良和坚韧。例如，西蒙虽然富有，但在故事中并未表现出对穷人的关心，而桑娜一家虽然贫穷，却愿意收养西蒙的孩子。这种对比手法强调了善良和美好的品质，使主题更加鲜明。

例题四：根据《穷人》的内容，写一段关于桑娜一家的生活环境的描写。

答案：桑娜的家是一座简陋的小木屋，屋内光线昏暗，但干净整洁。墙壁上挂着渔网和捕鱼工具，角落里堆放着一些渔获。尽管生活贫穷，但家里充满了温馨和爱意。每当夜幕降临，桑娜会点亮煤油灯，一家人围坐在灯光下，分享一天的喜怒哀乐。

例题五：结合《穷人》的故事，谈谈你对“善良”这一品质的理解。

答案：善良是一种美好的品质，它体现在对他人无私的关爱和帮助中。《穷人》中的桑娜一家展现了善良的品质，他们在自己并不富裕的情况下，依然愿意帮助邻居，收养孤儿。我认为，善良是一种人性的光辉，它能让我们的生活更加美好，也能让我们在困难时刻得到他人的帮助和支持。我们应该向桑娜一家学习，将善良传递给身边的每一个人。内容逻辑关系①故事情节发展逻辑

-《穷人》的故事以时间为线索，首先描绘了桑娜一家在暴风雨夜晚的担忧和不安，接着通过渔夫的归来进行转折，最后以收养孤儿作为结局，形成了一个完整的故事循环。

-重点词：担忧、归家、收养

-重点句：桑娜的心中充满了担忧，她不断地祈祷着丈夫平安归来。

②人物关系与性格塑造

-故事中的人物关系紧密，桑娜与渔夫是夫妻，与西蒙是邻居。通过这些人物之间的互动，展现了他们各自的性格特点。

-重点词：善良、勤劳、责任感

-重点句：渔夫虽然贫穷，但他总是尽力帮助需要帮助的人。

③主题思想与道德教育

-《穷人》的主题思想围绕着善良、家庭和相互扶持展开，通过故事传达了道德教育的信息。

-重点词：善良、家庭、相互扶持

-重点句：在这个贫穷的家庭中，爱是他们最宝贵的财富。作业布置与反馈1.作业布置

-写作练习：请根据《穷人》的故事，写一篇关于家庭温暖和相互扶持的短文，字数不少于300字。在写作过程中，可以借鉴课文中的写作手法和表达技巧，如对比、拟人等修辞手法，以及情感表达的句型。

-词语辨析：请从课文中挑选出五个你认为比较重要的词语，并尝试用这些词语造句，以加深对它们含义和用法的理解。

-句子理解：请从课文中挑选出一句你认为比较重要的句子，并用自己的话解释这句话的意思，以及它在文中的作用。

2.作业反馈

-对于学生的写作练习，我会重点关注他们的写作技巧和情感表达是否到位，对于写作中存在的问题，我会给出具体的改进建议，比如可以提供一些关于如何运用对比、拟人等修辞手法的例子，以及如何更好地表达情感的技巧。

-对于词语辨析的作业，我会检查学生是