（教学设计）第4单元 进阶2 任务1 掌握阅读策略体会科学精神2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版)

（教学设计）第4单元进阶2任务1掌握阅读策略，体会科学精神2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《掌握阅读策略，体会科学精神》

2.教学年级和班级：高中二年级选择性必修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第4周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕高中语文选择性必修下册(统编版)第4单元进阶2任务1的内容展开，通过对课文的分析，帮助学生掌握阅读策略，培养科学精神。课程将结合教材中的实例，引导学生学习如何运用阅读策略理解文章，从而深入体会文章中所蕴含的科学精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：

1.阅读理解与分析：通过学习课文，使学生能够运用不同的阅读策略，深入理解文章内容，分析文章结构，提升阅读素养。

2.科学精神与批判性思维：引导学生从文章中体会科学精神，学会用批判性思维审视问题，形成理性思考的习惯。

3.语言表达与交流：培养学生准确、流畅地表达自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，提高语文综合素质。

4.文化传承与理解：通过对课文的学习，使学生了解我国科学文化发展的历史，增强文化自信，传承优秀文化。教学难点与重点1.教学重点

-掌握阅读策略：重点讲解如何运用预测、推理、概括等阅读策略理解文章，例如通过分析教材中的《物种起源》选段，指导学生识别作者的论点、论据和论证过程。

-体会科学精神：强调文章中所体现的科学探究精神，如实证主义、批判性思维等，以课文中的科学家故事为例，让学生理解科学发现的过程。

-阅读与写作结合：通过分析文章结构，指导学生如何将自己的思考转化为书面表达，如撰写读书笔记、短评等。

2.教学难点

-阅读策略的灵活运用：难点在于如何根据不同类型的文章选择合适的阅读策略，例如在阅读论述类文章时，如何快速抓住中心论点和关键论据。

-科学精神的深入理解：学生可能难以理解抽象的科学精神，需要通过具体的文章内容和案例分析，帮助学生内化这一概念。

-批判性思维的培养：难点在于如何引导学生从被动接受信息转变为主动质疑、分析，如在解读科学家的研究过程时，鼓励学生提出自己的看法和疑问。

-语言表达能力的提升：学生在表达自己对文章的理解和感悟时，可能会出现表达不清、逻辑混乱的情况，需要教师通过示例和指导，帮助学生提升语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好《高中语文选择性必修下册(统编版)》第4单元进阶2任务1的相关内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的多媒体资源，如《物种起源》的背景介绍视频、科学家研究过程的图片等，以增强学生对文章内容的理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置阅读角，供学生阅读教材和辅助材料。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示教学内容和记录学生讨论成果。教学过程首先，让我们共同打开《高中语文选择性必修下册(统编版)》第4单元进阶2任务1，今天我们将一起探究如何掌握阅读策略，体会科学精神。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们在前一单元已经学习了一些阅读策略，今天我们将进一步学习如何将这些策略运用到实际阅读中。请大家回想一下，都有哪些阅读策略？很好，有预测、推理、概括等。这些策略将帮助我们更好地理解文章内容，体会文章所传达的科学精神。

2.课文阅读与探究（15分钟）

现在，请大家翻到教材第XX页，阅读《物种起源》选段。在阅读过程中，注意运用我们之前学到的阅读策略。阅读完毕后，我将邀请几位同学分享他们的阅读心得。

（学生阅读）

好了，时间到。请问哪位同学愿意分享一下他们的阅读心得？你来说说看。嗯，你提到了预测策略，能具体举例说明你是如何运用的吗？很好，你预测了作者接下来会讲述物种的演变过程，实际上文章确实如此。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

（学生分组讨论）

讨论结束，请各小组派代表发言。你们小组认为达尔文是通过观察和研究自然界中的生物现象得出这一观点的，很好。你们小组呢？你们认为他还参考了其他科学家的研究成果。这些观点都很有道理，正是通过实证研究和批判性思维，达尔文提出了这一具有划时代意义的理论。

4.阅读策略实践（15分钟）

下面，让我们运用刚刚学到的阅读策略，分析教材中的另一篇文章《XXX》。请同学们在阅读过程中，注意文章的结构、论点、论据以及论证过程。

（学生阅读）

阅读完毕，谁来说说看，这篇文章的核心观点是什么？你提到了文章的核心观点是关于科学研究的实证精神，能具体阐述一下吗？很好，这正是我们本节课要强调的科学精神。

5.阅读与写作结合（15分钟）

阅读策略不仅帮助我们理解文章，还能提高我们的写作能力。接下来，请同学们运用本节课所学的阅读策略，分析教材中的文章，并撰写一篇读书笔记。

（学生撰写读书笔记）

6.总结与反思（5分钟）

下节课，我们将继续探讨如何将这些阅读策略应用到更多的文章中，进一步体会科学精神。请大家课后复习今天的内容，并预习下一篇文章。下课！知识点梳理在本节课中，我们围绕《高中语文选择性必修下册(统编版)》第4单元进阶2任务1的内容，主要梳理了以下知识点：

1.阅读策略：

-预测：通过文章标题、导语等信息预测文章内容；

-推理：根据文章中的事实、数据等推断作者观点；

-概括：提炼文章的核心观点和论证结构；

-批判性思维：对文章中的观点进行质疑、分析和评价。

2.科学精神：

-实证主义：通过观察、实验等方法验证理论；

-批判性思维：对现有理论进行质疑，不断探索真理；

-合作与交流：与他人分享观点，共同探讨科学问题。

3.课文分析：

-《物种起源》选段：达尔文的生物进化论观点，以及他是如何通过观察、研究和批判性思维得出这一观点的；

-《XXX》文章：强调科学研究的实证精神，以及文章的结构、论点、论据和论证过程。

4.阅读与写作结合：

-读书笔记撰写：运用阅读策略分析文章，整理自己的思考，提高写作能力；

-文章结构分析：学会识别文章的论点、论据和论证过程，为自己的写作提供借鉴。

5.文化传承与理解：

-了解我国科学文化发展的历史，增强文化自信；

-传承优秀文化，学会尊重和借鉴其他文化。

1.阅读策略：

（1）预测：在阅读文章前，通过文章标题、导语等信息，尝试预测文章内容。例如，《物种起源》选段中，我们可以预测达尔文会讲述生物进化的过程和原因。

（2）推理：根据文章中的事实、数据等，推断作者的观点。在阅读《物种起源》选段时，我们可以根据达尔文对生物现象的观察和描述，推理出他关于生物进化的观点。

（3）概括：在阅读过程中，提炼文章的核心观点和论证结构。如《物种起源》选段中，达尔文的生物进化论观点是核心，他的论证结构包括观察现象、分析原因和总结规律。

（4）批判性思维：对文章中的观点进行质疑、分析和评价。在阅读《物种起源》选段时，我们可以思考达尔文的观点是否完全正确，是否有其他可能性。

2.科学精神：

（1）实证主义：通过观察、实验等方法验证理论。达尔文在研究生物进化过程中，进行了大量的观察和实验，验证了自己的观点。

（2）批判性思维：对现有理论进行质疑，不断探索真理。达尔文在研究过程中，对传统的生物观念提出了质疑，并通过实证研究提出了新的观点。

（3）合作与交流：与他人分享观点，共同探讨科学问题。在科学研究中，合作与交流有助于提高研究水平，促进科学进步。

3.课文分析：

（1）《物种起源》选段：分析达尔文的生物进化论观点，以及他如何通过观察、研究和批判性思维得出这一观点。

（2）《XXX》文章：分析文章的结构、论点、论据和论证过程，体会科学研究的实证精神。

4.阅读与写作结合：

（1）读书笔记撰写：运用阅读策略分析文章，整理自己的思考，提高写作能力。

（2）文章结构分析：学会识别文章的论点、论据和论证过程，为自己的写作提供借鉴。

5.文化传承与理解：

了解我国科学文化发展的历史，增强文化自信。在学习过程中，尊重和借鉴其他文化，传承优秀文化。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《达尔文传》、《物种起源》全本；

-视频资源：关于生物进化论的科普视频、达尔文生平介绍视频；

-网络资源：查找与生物进化论相关的最新研究动态和学术文章。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读《达尔文传》和《物种起源》全本，深入了解达尔文的生平和生物进化论的发展历程；

-观看科普视频，直观地了解生物进化论的基本概念和原理；

-查找网络资源，了解生物进化论在当代的研究进展，培养学生获取、筛选信息的能力；

-学生在自主拓展过程中，遇到疑问可以相互讨论，或在课堂上向老师请教；

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐高质量的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的问题；

-建议学生撰写拓展阅读笔记，记录自己的学习心得和感悟，以便在课堂上与同学分享。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的反思。首先，我觉得在引导学生们掌握阅读策略方面，课堂教学效果还是不错的。通过具体的课文分析，学生们能够逐步掌握预测、推理、概括等阅读策略，并在实践中运用这些策略来理解文章。然而，我也注意到，部分学生在运用这些策略时仍显得不够熟练，需要进一步指导和练习。

在课文主旨内容探究环节，我采用了小组讨论的方式，让学生们相互交流、共同探讨科学精神。这种教学方式使得学生们能够积极参与，课堂氛围活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。在今后的教学中，我会更加关注这一现象，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。

此外，课后拓展环节的设置，旨在让学生们将所学知识延伸到课堂之外。从学生的反馈来看，他们对于拓展阅读材料和视频资源表现出较高的兴趣。但在实际操作中，部分学生可能因为学业压力和时间安排等原因，未能充分开展拓展学习。针对这一问题，我计划在今后的教学中，合理调整作业量和难度，确保学生们能够有时间进行有效的课后拓展。

在课堂教学中，我也注意到学生们在写作方面存在的困难。一些学生在撰写读书笔记时，思路不够清晰，语言表达不够准确。为了提高学生的写作能力，我将在下一节课中加强对文章结构分析的讲解，让学生们学会如何有条理地表达自己的观点。

最后，我认为在今后的教学中，要更加注重对学生文化传承与理解的培养。通过引入更多具有代表性的文章和案例，让学生们了解我国科学文化发展的历史，增强他们的文化自信。同时，也要教育学生们尊重和借鉴其他文化，培养具有国际视野的人才。板书设计①阅读策略

-预测

-推理

-概括

-批判性思维

②科学精神

-实证主义

-批判性思维

-合作与交流

③