高中语文选择性必修中册13.2《致大海》教学设计-和中国诗词的对比阅读

高中语文选择性必修中册13.2《致大海》教学设计——和中国诗词的对比阅读授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文选择性必修中册13.2《致大海》的对比阅读，重点是将课文与中国古典诗词进行对比。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过不同类型的诗词，如山水田园诗、边塞诗等，对诗词的韵律、意境等有一定的理解。《致大海》作为一首现代自由诗，与古典诗词在表达方式、情感传递上存在差异，通过对比阅读，使学生感受不同时代文学作品的特色，同时加深对诗歌形式和内容上的理解。在此基础上，课程将选取几首古典诗词与《致大海》进行对比，如李白的《望庐山瀑布》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生在对比中认识到古典诗词与现当代诗歌在表现自然、抒发情感上的异同。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：使学生能够分析现代诗歌与古典诗词在形式、内容、情感表达上的差异，提高审美情趣。

2.增强文化自信：让学生在了解现代诗歌的同时，深入认识中国古典诗词的魅力，增强民族文化自信。

3.培养批判性思维：引导学生从不同角度审视文学作品，学会比较、分析、批判，形成独立见解。

4.提高表达交流能力：通过课堂讨论、写作练习等方式，提升学生的语言表达和沟通交流能力。

5.培养创新意识：鼓励学生在对比阅读中发现新的观点，敢于提出创新性见解，激发文学创作潜能。学习者分析1.学生已掌握的知识：学生在之前的学习中，已经接触过不同时期的诗歌，对诗歌的基本知识如韵律、格式、意象等有了一定的理解。同时，通过学习古代诗词，学生对传统文化有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是对富有意境的古典诗词。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和表达能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、互动的方式去探索和学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习现代自由诗与古典诗词的对比上遇到困难，难以把握两者之间的异同。此外，对于诗歌情感的深入理解和分析，学生可能感到挑战较大。在学习过程中，部分学生可能对批判性思维和创造性思维的运用感到不自信。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过对比分析、小组合作等途径深入理解课文。同时，运用案例研究方法，选取具有代表性的古典诗词与现代诗歌进行对比解析。

2.教学活动：设计课堂讨论、小组分享、诗歌创作等环节，激发学生兴趣，提高课堂参与度。通过角色扮演，让学生代入诗人角色，体会诗歌情感，增强对诗歌的理解。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文内容、古典诗词图片及相关背景资料，辅助学生直观地感受诗歌意境。同时，运用网络资源，拓展学生诗歌阅读视野，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《致大海》与现代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现代自由诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些现代自由诗的图片或视频片段，让学生初步感受现代诗歌的魅力。

简短介绍现代自由诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代自由诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解现代自由诗的定义，包括其形式上的特点。

详细介绍现代自由诗的韵律、意象等组成部分，使用图表或示例诗帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解现代自由诗在表达情感、描绘景象上的优势。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过对比《致大海》与中国古典诗词，让学生深入了解现代诗歌的特性。

过程：

选择几首具有代表性的古典诗词与《致大海》进行对比分析。

详细介绍每个案例的背景、意境和表达手法，让学生全面了解现代诗歌与古典诗词的异同。

引导学生思考这些诗歌对实际生活的影响，以及如何鉴赏和应用诗歌表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现代诗歌和古典诗词中的体现、挑战以及可能的创新方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、现代诗歌与古典诗词的对比等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代自由诗的基本概念、对比分析等。

强调现代诗歌在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现代诗歌与古典诗词对比的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《现代诗歌精选》：选取若干现代诗歌代表作，包括不同风格和主题的现代自由诗，帮助学生更全面地了解现代诗歌的多样性。

-《古典诗词鉴赏》：挑选与《致大海》主题相近的古典诗词，如描绘自然风光、表达豪放情感的作品，以便学生对比分析。

-《诗歌创作技巧》：介绍诗歌创作的基本技巧和手法，包括如何运用意象、节奏、押韵等，激发学生的创作兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展材料，加深对现代诗歌和古典诗词的理解，提升诗歌鉴赏能力。

-学生可以选取一首自己喜欢的现代诗歌或古典诗词，分析其艺术特色和情感表达，撰写鉴赏短文。

-学生可以尝试创作一首诗歌，将所学的诗歌技巧和情感表达运用其中，锻炼自己的创作能力。

-组织诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感力量，增进对诗歌的热爱。

-鼓励学生参加学校或社区的诗社、文学社团，与志同道合的同学一起交流、学习诗歌。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生在讨论、提问环节的表现，鼓励主动思考、勇于表达。

2.小组讨论成果展示：评估各小组讨论成果的质量，包括观点的深度、分析的合理性、展示的逻辑性等。关注学生在小组合作中的贡献和成长。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、简答题的随堂测试，检测学生对课堂所学知识的掌握程度，特别是对现代诗歌与古典诗词对比分析的理解。

4.课后作业：评价学生撰写的关于现代诗歌与古典诗词对比的短文，关注其写作思路、观点阐述和语言表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，给予及时的反馈和指导。肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足；同时，开展同学间的互评，促进相互学习和共同进步。

7.家长评价与反馈：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长对学生学习诗歌的看法和建议，为教学改进提供参考。

在教学评价与反馈过程中，关注学生的个性化需求，充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，提高教学效果。同时，根据评价结果调整教学策略，不断完善教学方法，以期达到更好的教学目标。教学反思在本次《致大海》的教学中，我发现学生们对现代诗歌与古典诗词的对比阅读表现出浓厚的兴趣。他们对于诗歌的形式、意象和情感表达有着自己独到的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在教学中存在一些问题和不足，需要我在今后的教学中加以改进。

首先，关于教学内容的安排，我发现课堂时间相对紧张，有些学生对于现代诗歌与古典诗词的对比分析还不够深入。在今后的教学中，我应适当调整教学内容，给予学生更多的时间进行思考和分析，让他们充分体会诗歌的魅力。

其次，在教学方法的运用上，虽然采用了讲授与讨论相结合的方式，但仍有部分学生参与度不高。我考虑在接下来的教学中，尝试引入更多互动性强的教学活动，如诗歌创作、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

此外，我在课堂上的提问和点评环节，有时过于关注学生的答案是否正确，而忽视了他们的思考过程。今后，我应更加注重引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点，培养他们的批判性思维。

在小组讨论环节，我发现部分小组在讨论过程中存在分工不均、合作不畅的问题。为了提高小组讨论的效率，我计划在下次教学中加强对小组合作的指导，明确分工，培养他们的团队协作能力。

关于教学评价与反馈，我认为自己在这一环节还有待加强。在今后的教学中，我将更加注重对学生的个性化评价，及时给予反馈，关注他们的成长和进步。

最后，我深感自己在教学过程中的语言表达和课堂管理方面还有待提高。在今后的教学中，我会努力提高自己的语言表达能力，使课堂更加生动有趣；同时，加强课堂管理，营造良好的学习氛围。典型例题讲解例题一：

题目：《致大海》中，诗人是如何通过对比手法来表达对大海的敬仰之情的？

答案：在《致大海》中，诗人通过对比大海的壮阔与人生的短暂，表达了对大海永恒力量的敬仰。如诗句“你接纳了无数河流，却依然宁静/你经历了无数沧桑，却始终年轻”，通过对比大海的接纳与宁静、经历与年轻，展现了大海的伟大和永恒。

例题二：

题目：请分析《致大海》中“我愿化作一只海鸟，展翅高飞”这一句的意象和象征意义。

答案：这句话中，“海鸟”是诗人自我意象的投射，象征着自由和不羁。通过“展翅高飞”，诗人表达了自己渴望摆脱束缚、追求精神自由的心态。

例题三：

题目：《致大海》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》在表达情感上有何异同？

答案：两首诗都表达了对自然力量的敬畏之情。不同的是，《致大海》以现代自由诗的形式，直接抒发了对大海的敬仰和向往；而《念奴娇·赤壁怀古》则以古典词的形式，通过对赤壁古战场的描绘，间接表达了对历史沧桑的感慨和对生命无常的哀叹。

例题四：

题目：请结合《致大海》的诗句，分析现代自由诗与传统古典诗词在意象运用上的差异。

答案：在现代自由诗《致大海》中，诗人运用了丰富的意象，如“波涛”、“海鸟”等，直接描绘大海的壮阔和生命的自由。而传统古典诗词在意象运用上更为含蓄，如《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去”，通过对自然景象的描绘，隐喻历史的流转和人生的无常。

例题五：

题目：请举例说明《致大海》中如何运用了象征手法。

答案：《致大海》中运用了多种象征手法。如“大海”象征着广阔、深邃和永恒；“海鸟”象征着自由、高远和梦想。这些象征手法的运用，使诗歌的意境更加