课题4 化学式与化合价 第一课时 教学设计

课题4化学式与化合价第一课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自人教版初中化学八年级下册第20章《化学式与化合价》的第一课时。主要内容包括：

1.化学式的概念及表示方法。

2.化合价的概念、表示方法及规律。

3.化学式与化合价的关系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在科学探究与创新意识、科学态度、科学方法三个维度。通过学习，学生应能够：

1.科学探究与创新意识：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究化学式的表示方法及化合价规律，提升学生的创新意识。

2.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣，激发学生主动学习化学的积极性，培养严谨的科学态度。

3.科学方法：通过学习化学式与化合价的关系，培养学生掌握基本的化学表示方法，提高学生的化学学科素养。重点难点及解决办法重点：化学式的概念及表示方法、化合价的概念、表示方法及规律、化学式与化合价的关系。

难点：化合价的规律及其应用，化学式与化合价之间的相互转化。

解决办法：

1.对于化学式的概念及表示方法，可以通过具体的化学实例，如水分子（H2O）的表示，使学生理解化学式的内涵和表示方法。

2.对于化合价的概念、表示方法及规律，可以通过活泼金属与非金属形成化合物的实例，引导学生观察、总结化合价的规律。

3.对于化学式与化合价的关系，可以通过化学方程式和化合价表示方法的结合，使学生理解两者之间的联系。

针对难点，可以设计一些实际应用问题，如根据化合价规律完成化学方程式的配平，让学生在解决实际问题的过程中，深化对化合价规律的理解和应用。同时，可以通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探索化学式与化合价之间的相互转化，从而有效突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设施、网络资源、实验室设备、化学试剂等。

2.课程平台：人教版初中化学八年级下册教材、教学课件、习题库等。

3.信息化资源：互联网资源、在线教学平台、化学教育软件等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、实验教学法、小组讨论法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一些常见的化学物质，如二氧化碳、水等，引导学生思考这些物质是如何表示的。

提出问题：请问同学们，你们知道这些物质的化学式吗？它们是如何表示的？

学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——化学式与化合价。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍化学式的概念、表示方法，并通过示例进行讲解。

接着，教师引入化合价的概念、表示方法及规律，并通过活泼金属与非金属形成化合物的实例，引导学生观察、总结化合价的规律。

最后，教师讲解化学式与化合价的关系，并通过化学方程式和化合价表示方法的结合，使学生理解两者之间的联系。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些有关化学式与化合价的练习题，让学生独立完成。

学生完成后，教师组织小组讨论，共同解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出一些问题，让学生回答。

学生回答后，教师给予评价和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调化学式与化合价的重要性。

接着，教师提出一些拓展问题，引导学生思考化学式与化合价在实际应用中的作用。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一些有关化学式与化合价的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1化学式与化合价的相关书籍：如《化学式与化合价》、《化学基础》等。

1.2网络资源：如人教版初中化学八年级下册教材电子版、教学课件、习题库等。

1.3在线教育平台：可推荐学生登录一些在线教育平台，如“学习通”、“中国大学MOOC”等，观看相关课程视频。

1.4实验教学：可安排学生到实验室进行化学实验，加深对化学式与化合价的理解。

2.拓展建议：

2.1学生可以利用课余时间阅读相关书籍，加深对化学式与化合价的理解。

2.2学生可以登录在线教育平台，观看相关课程视频，拓展知识面。

2.3学生可以利用网络资源，查找一些与化学式与化合价相关的实例，进行分析和学习。

2.4学生可以参加学校或社区组织的化学兴趣小组，与同学交流学习心得，共同探讨化学问题。

2.5学生可以尝试利用所学的化学式与化合价知识，解释一些日常生活中的化学现象，如药物治疗、食品添加剂等。

2.6学生可以进行化学实验，亲身体验化学反应过程，加深对化学式与化合价的理解。

2.7学生可以关注化学领域的前沿动态，了解化学式与化合价在科研中的应用，激发学习兴趣。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的实际应用能力，设计了以下课后作业：

1.根据化合价规律，完成下列化学方程式的配平：

a)Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

b)2H2+O2→2H2O

2.解释以下化学式的含义：

a)NaCl

b)H2O

c)CO2

3.判断以下化合价的表示方法是否正确，并解释原因：

a)Mg²⁺

b)Cl⁻

c)Fe(OH)3

4.某同学在实验室进行了以下实验：向一定质量的CuSO4溶液中加入锌粒，充分反应后，过滤、洗涤、干燥，得到0.4g黑色固体。请回答以下问题：

a)实验中发生了什么反应？

b)参与反应的锌与硫酸铜的物质的量的比例是多少？

c)实验中得到的黑色固体是什么物质？

5.下列物质的化学式中，哪一个表示方法是错误的？

a)KMnO4

b)Ca(OH)2

c)Na₂CO₃

解答：

1.配平结果：

a)Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

b)2H2+O2→2H2O

2H2+O2→2H2O

2.化学式的含义：

a)NaCl：含有钠离子（Na⁺）和氯离子（Cl⁻）的化合物，即食盐。

b)H2O：由两个氢原子（H）和一个氧原子（O）组成的化合物，即水。

c)CO2：由一个碳原子（C）和两个氧原子（O）组成的化合物，即二氧化碳。

3.化合价的表示方法判断：

a)Mg²⁺：正确，表示镁元素的化合价为+2。

b)Cl⁻：正确，表示氯元素的化合价为-1。

c)Fe(OH)3：错误，正确的表示方法为Fe(OH)₃，表示铁元素的化合价为+3。

4.实验问题解答：

a)实验中发生的反应是锌与硫酸铜反应生成硫酸锌和铜。

b)参与反应的锌与硫酸铜的物质的量的比例为1:1。

c)实验中得到的黑色固体是铜（Cu）。

5.化学式错误表示：

c)Na₂CO₃，正确的表示方法为Na₂CO₃，表示碳酸钠。板书设计课题：化学式与化合价

1.化学式

-概念：由元素符号和数字组成的表示化合物组成的式子。

-表示方法：正价元素在前，负价元素在后；交叉约简。

2.化合价

-概念：元素在化合物中的原子价值。

-表示方法：正负号和数字表示；在同一种化合物中，正负化合价的代数和为零。

3.化学式与化合价的关系

-化学式反映了化合物的组成；化合价反映了元素在化合物中的价值。

4.实例分析

-NaCl：钠离子（Na⁺）和氯离子（C