部编版七年级下册第19课《一棵小桃树》教学评一致性教学设计

部编版七年级下册第19课《一棵小桃树》教学评一致性教学设计主备人备课成员教学内容部编版七年级下册第19课《一棵小桃树》，本节课主要围绕一棵小桃树的生长过程及其所蕴含的深刻寓意进行教学。教学内容包括：

1.小桃树的成长环境及成长过程中的种种困难。

2.小桃树在不同阶段的形态特征及其象征意义。

3.作者对小桃树的情感态度及其所传达的人生哲理。

4.文章的语言特色、修辞手法及表达技巧。

5.对文章主题的深入探讨，引导学生理解成长过程中的坚持与勇敢。核心素养目标1.培养学生通过观察和联想，理解文学作品中自然景物象征的深层含义。

2.引导学生学会从文学作品中发现、分析和欣赏作者的情感表达和语言魅力。

3.激发学生勇于面对困难，坚持自我成长的心理素质，培养积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学阅读技巧，能够理解文章的主题思想和情感表达，并对比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识。

2.学生对自然景物有浓厚的兴趣，喜欢探索自然界中的奥秘，他们具有较强的观察力和想象力，能够通过文学作品中的描述进行情感共鸣。在学习能力上，学生具备了一定的自主学习能力，喜欢通过小组讨论的方式交流学习。在风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，对故事性的内容更易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品中的象征意义理解不深刻，可能会停留在表面文字的理解上；对于作者细腻的情感表达和深刻的主题思想可能难以完全把握；在分析文学作品的语言特色和修辞手法时，可能会感到分析和总结的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本部编版七年级下册教材。

2.辅助材料：收集桃树生长的图片、视频，以及与小桃树象征意义相关的资料。

3.教室布置：设置小组讨论区，确保学生可以方便地进行小组交流与合作。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以展示桃树图片和播放桃树生长视频为导入，引导学生观察桃树的生长过程，提问：“你们在生活中见到过桃树吗？它给你们留下了什么印象？”通过学生分享自己的经验，引出本节课的主题《一棵小桃树》，并简要介绍作者及课文背景。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析小桃树的生长环境，让学生找出文中所描述的小桃树生长过程中遇到的困难，如：石头缝中、风吹雨打等，引导学生理解小桃树成长的艰辛。

（2）讲解小桃树的象征意义，让学生认识到小桃树代表了作者自己，以及他们在成长过程中面临的挑战和勇敢面对的精神。

（3）分析课文中的语言特色和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的情感表达和文学魅力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生分组，每组选择一种自然景物，讨论并创作一篇象征意义的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

（2）每组选派一名代表，将短文进行分享，其他组员进行补充和评价。

（3）教师点评各组作品，引导学生相互学习和借鉴。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

（1）讨论小桃树成长过程中所面临的困难与自身成长经历的联系，举例回答：“我在成长过程中也遇到过类似的困难，比如……，我是如何克服的？”

（2）讨论小桃树的象征意义对自身的启示，举例回答：“小桃树代表了……，这让我想到自己在成长过程中应该……”

（3）讨论课文中的语言特色和修辞手法对自身写作的启示，举例回答：“作者运用了……修辞手法，让文章更具表现力，我可以在自己的写作中尝试运用这种手法。”

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课所学内容，强调小桃树的象征意义、作者的情感表达和语言特色，引导学生将所学应用于实际生活和写作中。同时，提醒学生勇敢面对成长过程中的困难，积极向上，成为更好的自己。

总用时：45分钟学生学习效果1.理解了小桃树的生长过程及其所蕴含的深刻寓意，能够从文学作品中发现和领悟自然景物的象征意义。

2.学生学会了分析文学作品中的语言特色和修辞手法，如比喻、拟人等，提高了对文学作品的鉴赏能力。

3.学生通过小组讨论和实践活动，增强了合作意识，提高了表达和沟通能力。以下为具体的学习效果：

（1）知识掌握方面：

-学生能够准确描述小桃树的生长环境和成长过程，理解小桃树在文中象征的意义。

-学生能够识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用和效果。

-学生能够联系自己的成长经历，理解并感悟作者在文中传达的人生哲理。

（2）能力提升方面：

-学生在实践活动中，能够运用所学知识创作具有象征意义的短文，提高了写作能力。

-学生在小组讨论中，能够积极发言，提出自己的见解，增强了解决问题的能力。

-学生通过分享和评价，学会了倾听他人的意见，提高了批判性思维和自我反思能力。

（3）情感态度与价值观方面：

-学生在理解小桃树成长过程中的坚韧不拔后，激发了自己面对困难的勇气和毅力。

-学生通过学习，更加珍视自然，懂得尊重生命，关爱周围的环境。

-学生在学习过程中，培养了积极向上的人生态度，增强了自我成长的信心。重点题型整理题型一：简答题

题目：请简述《一棵小桃树》中，小桃树生长过程中遇到的困难和挑战。

答案：小桃树生长在石头缝隙中，缺乏肥沃的土壤；遭受风吹雨打，环境恶劣；周围人的冷漠和嘲笑。

题型二：分析题

题目：分析《一棵小桃树》中，小桃树象征的意义。

答案：小桃树象征着作者自己，它经历了艰难的生长过程，但依然坚韧不拔，象征着作者在逆境中顽强拼搏的精神。

题型三：赏析题

题目：请赏析《一棵小桃树》中的一段描写，并说明其修辞手法。

答案：赏析句子：“小桃树在春天里，居然开出了几朵粉红的花朵，那花儿的颜色，就像是从我心里流淌出来的。”这里运用了拟人手法，将小桃树赋予了人的情感，表达了作者内心的喜悦和对小桃树的赞美。

题型四：情境题

题目：假如你是作者，当你看到小桃树终于开花结果时，你会怎么想？

答案：示例答案：我会感到无比的欣慰和自豪，因为小桃树经历了那么多的困难，终于开花结果，就像我自己在逆境中坚持奋斗，最终取得了成就。

题型五：写作题

题目：结合《一棵小桃树》给你的启示，写一篇短文，谈谈你在成长过程中如何面对困难。

答案：示例答案：在成长过程中，我也遇到了许多困难，比如学习上的挫折、人际关系的困扰等。《一棵小桃树》给了我启示，让我明白要勇敢面对困难，坚持不懈，就像小桃树一样，即使在恶劣的环境中也要努力生长，最终开花结果。我学会了在困难面前保持乐观的心态，寻找解决问题的方法，不断努力，相信自己能够战胜一切困难。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如桃树生长的视频和图片，这有助于学生更直观地理解课文内容，增强学习的趣味性。

2.我引入了小组讨论和实践活动，让学生在合作中发现问题和解决问题，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

3.在总结回顾环节，我鼓励学生将所学内容与自身经历相结合，进行情感共鸣，这样的教学设计有助于学生将知识内化为自己的情感体验。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文学作品中象征意义的理解不够深入，可能是因为缺乏足够的背景知识。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者他们不知道如何表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评估学生的学习效果，这可能无法全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解文学作品中的象征意义，我计划在课前准备一些相关的背景资料，供学生在课余时间阅读，以丰富他们的知识储备。

2.对于小组讨论环节，我会更加精心地设计讨论主题，确保它们既有趣又能够引发学生的思考。同时，我会提供一些引导性的问题，帮助学生打开思路，鼓励他们积极参与讨论。

3.在教学评价方面，我将采用更多元化的评价方式，比如学生的课堂发言、小组讨论的表现、课后写作作业等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和相互学习。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，我会针对课文内容提出开放性问题，引导学生深入思考，如“小桃树的生长环境对你有什么启示？”“作者是如何通过小桃树表达自己的情感的？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对课文的理解程度和思考深度。

（2）观察：我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现、对问题的反应速度、是否能够主动提出问题和观点等。这些观察可以帮助我判断学生的兴趣点和学习难点。

（3）测试：在课程结束时，我会进行简短的小测验，以检验学生对本节课重点内容的掌握情况。测试内容可能包括对课文象征意义的理解、对修辞手法的识别等。

2.作业评价：

（1）批改：我会认真批改学生的作业，关注他们对课文的理解、分析和表达。在批改过程中，我会记录下学生常见的错误和不足，以便在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

（2）点评：在作业批改后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，