10《劝学》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

10《劝学》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《劝学》一文，选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元。本节课将重点分析文章的论证方法、修辞手法以及作者的思想感情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过议论文的基本结构和论证方法，本节课将通过《劝学》一文的学习，让学生进一步掌握议论文的论证技巧和修辞手法，提高学生的写作能力。同时，文章中的作者观点和思想感情与学生的生活实际和价值观有关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《劝学》的论证方法和修辞手法，提高学生理解和运用议论文语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多个角度审视问题，形成独立思考和判断的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解传统文化中的学习观念，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《劝学》的文学价值，提升学生的审美能力，激发创造潜能。教学难点与重点1.教学重点：

-《劝学》中的论证方法：本节课的核心内容之一是让学生掌握文章中的类比、对比、因果等论证方法。例如，文章中“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”的类比论证，以及“故木受绳则直，金就砺则利”的对比论证。

-修辞手法的运用：重点分析文章中的比喻、排比等修辞手法，如“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”的比喻，以及“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的排比修辞。

-文章的主旨和作者观点：理解作者关于学习的重要性和坚持不懈的观点，如“学不可以已”的主旨句。

2.教学难点：

-论证方法的理解和运用：学生可能难以理解《劝学》中的论证逻辑，比如如何通过类比和对比来加强论点。教师需要通过具体实例和讲解，帮助学生理解这些论证方法是如何在文章中发挥作用的。

-文章深层次意义的挖掘：学生可能难以把握文章的深层含义和哲理，如“故木受绳则直，金就砺则利”背后的寓意。教师需要引导学生通过深入阅读和讨论，挖掘文章的深层含义。

-文言文阅读障碍：由于《劝学》是文言文，学生可能在阅读和理解上存在障碍。教师需要通过逐句翻译和解析，帮助学生克服文言文的阅读困难，并理解文章的真正含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年统编版高中语文必修上册，以便于学生对照课本进行学习和复习。

2.辅助材料：准备《劝学》的电子版文本、作者荀子的简介资料，以及相关的视频资料，如古文朗诵视频，以增强学生的学习兴趣和辅助理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学过程中能顺利进行多媒体展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划好分组讨论区域，确保学生讨论时的空间需求。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的议论文知识，如“之前我们学过哪些论证方法？它们在文章中是如何体现的？”

-展示《劝学》的开头句子“学不可以已”，让学生思考这句话的含义，并简要介绍荀子和《劝学》的背景。

2.新课讲授（15分钟）

-分析《劝学》的论证结构：讲解文章如何通过总分总的结构展开论证，举例说明文章中的总分总结构。

-讲解《劝学》中的论证方法：选取文章中的几个关键段落，如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，分析其类比论证的方法和作用。

-分析修辞手法的运用：通过展示“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”等句子，讲解比喻和排比修辞手法的使用及其效果。

3.实践活动（10分钟）

-让学生模拟写作：给出一个论题，要求学生运用本节课学到的论证方法和修辞手法，现场编写一个简短的议论文段落。

-修辞手法练习：提供几个句子，让学生识别并指出使用的修辞手法，讨论其效果。

-文言文翻译：选取《劝学》中的几个句子，让学生尝试翻译，并讨论句子的现代意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论文章的主旨：学生分小组讨论《劝学》的中心思想，如何体现在文章的各个部分。

-分析论证方法的效力：小组内部分析文章中的不同论证方法对读者说服力的影响。

-探讨作者观点的现代意义：小组讨论荀子的学习观念在现代社会是否依然适用，为什么。

5.总结回顾（5分钟）

-总结本节课的核心内容，强调学习的重要性和论证方法的运用。

-回顾学生的实践活动，选取几份学生的作品进行点评，指出优点和可以改进的地方。

-提出课后作业：要求学生撰写一篇关于学习的议论文，运用本节课学到的知识和技巧。

整个教学流程围绕《劝学》的核心内容展开，通过讲解、实践和讨论等多种方式，帮助学生深入理解文本，掌握议论文的论证方法和修辞手法，同时培养批判性思维和审美鉴赏能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荀子·修身》：作为《劝学》的作者，荀子的其他著作中也包含了丰富的学习观念和人生哲理，学生可以阅读《修身》篇，了解荀子对个人修养的看法。

-《论语》中的学习观念：作为儒家经典，《论语》中也有许多关于学习和修养的论述，如“学而时习之，不亦说乎？”等，学生可以对比《论语》和《劝学》中的观点。

-《弟子规》：这是一本古代教育读物，其中包含了许多关于学习和行为规范的内容，学生可以阅读并思考其与现代教育的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究荀子的教育思想：学生可以深入了解荀子的教育背景和思想体系，探讨其对后世教育的影响。

-探索《劝学》中的哲学观点：学生可以尝试分析《劝学》中蕴含的哲学观点，如学习的意义、人与自然的关系等，并撰写心得体会。

-分析论证方法在现实生活中的应用：学生可以观察现实生活中人们是如何使用论证方法的，比如在新闻报道、广告宣传、日常辩论中，尝试识别并分析其论证方式。

-撰写议论文：鼓励学生结合自己的生活体验，选择一个感兴趣的论题，运用本节课学到的论证方法和修辞手法，撰写一篇议论文。

-参与讨论：学生可以在课后参与线上或线下的学习小组，讨论《劝学》中的观点和论证方法，分享彼此的见解和收获。

-阅读相关评论和研究：学生可以阅读一些关于《荀子》和《劝学》的学术评论和研究文章，以更深入地理解文本内容。

-制作学习海报：学生可以制作关于《劝学》的学习海报，展示文章的主要观点、论证方法和修辞手法，以及自己的理解和感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、对文本内容的理解和分析能力，以及能否主动提出问题和见解。

-评估学生在模拟写作和修辞手法练习中的表现，是否能够正确运用所学知识，以及创新思维的应用情况。

-记录学生在文言文翻译中的准确性和对句子深层含义的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需向全班展示他们的讨论成果，包括对文章主旨的理解、论证方法的分析和作者观点的现代意义探讨。

-教师将根据小组展示的内容、逻辑性、创造性和成员间的协作情况进行评价。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对《劝学》内容、论证方法和修辞手法的掌握情况。

-测试后将立即进行评分，教师将根据测试结果提供个别反馈，指出学生的强项和需要改进的地方。

4.课后作业评价：

-学生需在课后完成一篇关于学习的议论文，教师将根据文章的结构、论点的合理性、论证方法的运用和修辞手法的使用进行评价。

-教师将提供详细的书面反馈，包括对文章的总体评价和具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-教师将综合学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业的情况，给予总体评价。

-反馈将包括对学生学习态度、进步情况和学习成果的认可，同时指出学生在学习过程中可能存在的不足，如对论证方法的理解不够深入、修辞手法的运用不够熟练等。

-教师还将提供针对性的学习建议，帮助学生制定个性化的学习计划，以促进他们在议论文写作和文言文阅读方面的进一步提升。内容逻辑关系①《劝学》的论证结构：

-本文重点知识点：总分总结构

-重点词句：文章开头“学不可以已”，结尾“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”

②论证方法：

-本文重点知识点：类比论证、对比论证、因果论证

-重点词句：类比论证如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，对比论证如“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，因果论证如“木受绳则直，金就砺则利”

③修辞手法：

-本文重点知识点：比喻、排比、对偶

-重点词句：比喻如“积土成山”，排比如“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，对偶如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”课后作业1.请翻译以下句子，并解释其在文中的意义：

-“故木受绳则直，金就砺则利。”

答案：所以木材经墨线划过就能变得笔直，金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利。这句话比喻学习能够使人修身养性，提升自己的品质和能力。

2.分析《劝学》中使用的类比论证方法，并举例说明其作用：

答案：类比论证方法在文中多次使用，如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”通过类比蓝色和冰的例子，说明学习能够使人超越原有的水平，论证了学习的重要性。

3.描述《劝学》中排比修辞手法的运用，并讨论其效果：

答案：排比修辞手法在文中得到了充分运用，如“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”通过排比结构，强调了积累和持之以恒的重要性，增强了语句的节奏感和说服力。

4.根据《劝学》的内容，写一段关于学习态度的议论文，要求运用至少三种不同的论证方法：

答案：学习态度对于学习成果至关重要。首先，学习态度决定学习效率，正如荀子所说，“学而时习之，不亦说乎？”只有专心致志，才能事半功倍。其次，积极的学习态度能够激发学习兴趣，如“有朋自远方来，不亦乐乎？”与志同道合的朋友一起学习，能够相互促进，共同进步。最后，持之以恒的学习态度是成功的关键，“故不积跬步，无以至千里”，只有不断积累，才能最终达到目标。

5.结合自己的生活经验，讨论《劝学》中某一观点对你的启示，并写出你的感悟：

答案：荀子在《劝学》中提到，“学不可以已”，这句话给我很大的启示。在我的学习过程中，我曾遇到过困难和挫折，但每次我都告诉自己，学习是一个永无止境的过程，只有不断学习，才能不断进步。通过坚持不懈的学习，我不仅提高了自己的知识水平，也培养了自律和毅力，这对我的个人成长有着深远的影响。教学反思与总结在教学《劝学》这篇课文的过程中，我深刻体会到了教学相长的乐趣，同时也意识到了自己在教学方法、策略和管理方面的一些不足。回顾整个教学过程，我认为自己在以下几个方面做得比较好：

首先，在教学方法上，我注重引导学生主动思考和参与课堂讨论。通过提问、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在互动中深入理解课文内容。

其次，在策略方面，我注重将课文知识与现实生活相结合。通过举例、故事等形式，让学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的实际应用能力。

再次，在管理方面，我注重营造良好的课堂氛围。通过鼓励、表扬等形式，增强学生的自信心和成就感，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生对文言文的理解存在困难，导致他