6《芣苢》《插秧歌》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6《芣苢》《插秧歌》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《芣苢》《插秧歌》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课主要围绕统编版高中语文必修上册第六单元《芣苢》和《插秧歌》两篇课文进行教学。教学内容包括：

1.《芣苢》：介绍作者屈原及其创作背景，解析诗歌中的意象、修辞手法和思想内涵，引导学生理解并背诵诗歌。

2.《插秧歌》：分析作者袁说友的创作风格，讲解诗歌中的描写手法、情感表达和农业文化背景，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

3.对比阅读：《芣苢》和《插秧歌》在题材、风格、情感等方面的异同，加深学生对古代诗歌的理解。

4.实践活动：组织学生进行诗歌创作，模仿《芣苢》和《插秧歌》的风格，培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》和《插秧歌》的语言特色，提高学生鉴赏古代诗歌的能力，培养其准确、生动表达思想情感的语言运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌中的意象和象征，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升其文学审美和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌背后的文化背景，增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知，激发创作灵感，通过模仿创作，提升学生的文学创作能力。教学难点与重点1.教学重点

-《芣苢》和《插秧歌》的文学特色：重点讲解两篇诗歌的语言风格、修辞手法（如比兴、象征等），以及它们如何反映古代社会生活和文化特点。例如，《芣苢》中的“采采芣苢，采之欲遗谁”运用了比兴手法，形象地表达了作者的情感。

-诗歌的情感解读：引导学生深入体会《芣苢》中的忧国忧民之情和《插秧歌》中的劳动之美，培养学生对诗歌情感的感知和解读能力。

-古代诗歌的背诵与默写：强调对两篇诗歌的熟练背诵和准确默写，加强学生对诗歌的记忆和理解。

2.教学难点

-《芣苢》中的象征意义：难点在于帮助学生理解“芣苢”作为象征的深层含义，如何通过具体事物表达抽象的情感和思想。例如，芣苢作为采摘对象，象征了作者对美好生活的向往和对现实的不满。

-《插秧歌》中的农业文化背景：难点在于如何让学生理解诗歌中的农业文化元素，如插秧的劳动过程、农事活动的意义等，以及这些元素如何与诗歌情感相结合。

-诗歌创作实践：难点在于如何指导学生进行模仿创作，难点包括如何把握诗歌的形式、如何运用修辞手法以及如何表达自己的情感，这些都需要学生在实践中逐步掌握。教学方法与策略1.采用讲授法介绍诗歌背景和修辞手法，结合具体诗句讲解《芣苢》和《插秧歌》的艺术特点。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论诗歌的情感内涵和象征意义，促进学生深入理解和互动交流。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟古代诗人身份，创作类似的诗歌，增强学生的参与感和创作能力。

4.使用多媒体辅助教学，展示相关历史图片和视频资料，帮助学生形象地理解诗歌中的文化背景和农业劳动场景。教学过程1.导入新课

-我会通过展示一张古代农耕图引入本节课的主题，询问学生是否了解图中展示的农事活动，以及他们是否知道与之相关的诗歌。

-学生观察图片并分享他们的知识，我会简要介绍《芣苢》和《插秧歌》的背景，激发学生的兴趣。

2.诗歌背景介绍

-我将介绍《芣苢》的作者屈原，包括其生平和创作背景，并解释诗歌中的芣苢是什么植物，它在古代文化中的象征意义。

-学生听讲并记录关键信息，以便更好地理解诗歌内容。

3.《芣苢》诗歌解析

-我会逐句讲解《芣苢》，分析其中的修辞手法，如比兴和象征，并引导学生探讨诗歌表达的情感和思想。

-学生积极参与讨论，分享他们对诗句的理解和感受，我会根据学生的回答进行点评和补充。

4.诗歌背诵与默写

-我会指导学生朗读《芣苢》，注意诗歌的节奏和韵律，然后要求学生尝试背诵。

-学生进行背诵练习，我会提供反馈，并纠正发音和记忆错误。

5.《插秧歌》诗歌解析

-接下来，我会介绍《插秧歌》的作者袁说友，并解析诗歌中的描写手法和情感表达。

-学生通过小组讨论，分析诗歌中的农业文化元素，以及它们如何与诗歌情感相结合。

6.诗歌对比阅读

-我会引导学生比较《芣苢》和《插秧歌》的异同，包括题材、风格和情感等方面。

-学生在小组内交流想法，我会邀请几组学生分享他们的对比分析。

7.实践活动：诗歌创作

-我会要求学生模仿《芣苢》和《插秧歌》的风格，创作一首关于自然或劳动的诗歌。

-学生独立创作，我会巡回指导，提供创作建议和反馈。

8.作品展示与评价

-学生将他们的诗歌作品展示给全班，我会组织学生进行互评，鼓励他们提出建设性的意见。

-我会对学生的作品进行点评，强调创作中的优点和需要改进的地方。

9.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容，强调《芣苢》和《插秧歌》的文学价值和文化意义。

-学生回顾本节课的学习，确认他们已经掌握的知识点。

10.课后作业布置

-我会布置两项作业：一是熟读并背诵《芣苢》和《插秧歌》；二是写一篇短文，探讨这两首诗歌对现代社会的启示。

-学生记录作业要求，准备课后完成。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《楚辞》中的其他作品，如《离骚》、《九歌》等，以更深入地了解屈原的诗歌风格和思想内容。

-提供一些与《插秧歌》主题相关的古代诗歌，如唐代诗人白居易的《观刈麦》，让学生对比不同诗人对农业劳动的描写和表达。

-引导学生阅读一些关于古代农耕文化的资料，了解古代农业社会的生产方式和生活习俗。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生自主查找屈原和袁说友的生平资料，了解他们的创作背景和影响。

-学生可以尝试分析《芣苢》和《插秧歌》中的自然环境描写，探讨它们如何反映当时的社会环境和人们的生活状态。

-学生可以自主选择一首古代诗歌，分析其语言特色和艺术手法，并写一篇短文，阐述自己的分析观点。

-推荐学生参观博物馆或文化遗址，亲身感受古代文化的魅力，并尝试将这种体验与课堂所学相结合，深入理解诗歌中的文化元素。

-学生可以尝试创作一篇以自然或劳动为主题的现代诗歌，并思考如何将古典诗歌的元素融入现代诗歌创作中。

3.深入研究

-学生可以深入研究屈原的爱国主义思想，探讨其在当代社会的意义和价值。

-学生可以研究《插秧歌》中体现的劳动美学，探讨劳动在人类文明发展中的作用和意义。

-学生可以选取一个与诗歌相关的社会议题，如环境保护、乡村振兴等，结合诗歌内容进行跨学科研究。

4.社会实践

-鼓励学生参与社区或学校的农耕活动，亲身体验农耕劳动，并将这些体验与诗歌中的描写相对照。

-学生可以访问当地的老农，了解他们的农耕经验和故事，将这些真实的经历与诗歌中的劳动描写联系起来。教学反思与总结在完成了《芣苢》和《插秧歌》的教学之后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

教学方法与策略方面，我尝试了讲授、讨论、创作实践等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。在讲授《芣苢》时，我发现通过背景介绍和逐句解析，学生能够更好地理解诗歌的深层含义。但在讨论环节，我发现部分学生对于主动发言还是有所保留，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励他们表达自己的看法。

在《插秧歌》的教学中，我引入了角色扮演和创作实践，学生们的参与度明显提高。他们通过模仿古代诗人创作诗歌，不仅加深了对诗歌的理解，也锻炼了自己的创作能力。然而，我也发现有些学生在创作过程中对诗歌的形式和技巧掌握不够，这需要我在今后的教学中加强对这方面的指导。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松而有序的学习环境。我发现通过与学生建立良好的互动关系，他们更愿意参与到课堂活动中来。但同时，我也注意到在课堂讨论时，需要更好地控制时间，确保每个学生都有机会发言，而不会因为时间限制而中断讨论。

关于教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面都有明显的进步。他们不仅能够背诵和默写诗歌，还能分析和欣赏诗歌的美。在情感态度方面，学生通过学习古代诗歌，对传统文化产生了更深的兴趣和尊重。但同时，我也发现部分学生在深入理解诗歌情感和象征意义方面还有提升的空间。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强学生参与度的引导，通过小组合作和角色扮演等活动，让学生更主动地参与到课堂讨论中来。

2.在创作实践环节，提供更多的指导和反馈，帮助学生掌握诗歌创作的技巧。

3.在课堂讨论中，合理分配时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

4.通过课后作业和拓展阅读，进一步深化学生对诗歌的理解和欣赏。内容逻辑关系①《芣苢》的教学重点：

-知识点：屈原的生平和创作背景，诗歌中的比兴手法。

-词：芣苢、采采、欲遗。

-句：“采