1《沁园春·长沙》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春·长沙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《沁园春·长沙》

2.教学年级和班级：高中一年级语文A班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第5周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

结合统编版高中语文必修上册，《沁园春·长沙》的课程设计将重点引导学生分析毛泽东的诗词创作背景、艺术特色以及表达的情感。通过解读课文，使学生深入了解中国近现代史背景下的文学创作，提高文学素养，培养爱国情怀。教学过程包括诗词朗诵、作者背景介绍、词句解析、意境探讨等环节，旨在帮助学生更好地理解文本，提升语文综合素质。核心素养目标本节课通过深入学习《沁园春·长沙》，旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言建构与运用：掌握诗词的基本语言特点，提高诗词鉴赏和创作能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗词的艺术特色，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解毛泽东诗词背后的历史文化背景，增强对中国传统文化的认识和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词美的感知和鉴赏能力，激发文学创作兴趣。

5.情感态度与价值观：感悟作者的家国情怀，培养学生积极向上的人生态度和爱国主义精神。教学难点与重点1.教学重点：

①诗词的韵律、意象、修辞手法等方面的知识掌握；

②理解和感受作者在诗词中表达的思想感情。

2.教学难点：

①深入分析诗词中的艺术特色，如比兴、对仗等表现手法；

②联系历史背景，理解诗词所蕴含的时代精神和家国情怀；

③学会运用所学知识进行诗词鉴赏和创作，提高语文综合运用能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔。

2.软件资源：统编版高中语文必修上册教材、诗词鉴赏辅助材料、相关历史背景资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、诗词朗诵音频、相关教学视频片段。

5.教学手段：讲授、讨论、问答、小组合作、诗词朗诵、写作练习。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体播放《沁园春·长沙》的朗诵音频，让学生闭上眼睛感受诗词的韵律美。随后提问：“同学们，你们能从中听出作者的情感吗？”通过这个问题，激发学生对诗词情感的兴趣，引入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍作者和创作背景：详细讲解毛泽东创作《沁园春·长沙》的历史背景，帮助学生了解诗词背后的故事，加深对诗词内容的理解。

（2）分析诗词的韵律和意象：引导学生关注诗词的韵律特点，如平仄、对仗等，以及诗词中的意象，如“湘江北去”、“橘子洲头”等，帮助学生掌握诗词的基本鉴赏方法。

（3）解读诗词情感：通过逐句解析诗句，分析作者在诗词中表达的思想感情，让学生感悟作者的家国情怀。

3.实践活动（10分钟）

（1）诗词朗诵：让学生分组进行诗词朗诵，注意把握诗词的节奏和情感，提高学生的语言表达能力。

（2）创作练习：鼓励学生借鉴《沁园春·长沙》的写作手法，创作一首以家乡为题材的诗词，培养学生的文学创作能力。

（3）分享交流：学生将自己的作品与同学分享，互相评价、学习，提高诗词鉴赏能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论诗词中的艺术特色：让学生举例说明诗词中的修辞手法、意象运用等，如“独立寒秋，湘江北去”中的比喻、拟人等手法。

（2）探讨诗词背后的历史背景：引导学生从历史角度分析诗词，理解作者在特定历史时期的情感表达。

（3）分析诗词的情感态度：让学生讨论诗词中所体现的家国情怀、革命精神等，如“问苍茫大地，谁主沉浮”所表达的责任感和使命感。

5.总结回顾（5分钟）

本节课我们学习了《沁园春·长沙》，通过分析诗词的韵律、意象、修辞手法等，了解了作者在诗词中表达的家国情怀。同时，通过实践活动和小组讨论，提高了我们的诗词鉴赏和创作能力。最后，请同学们回顾本节课所学内容，思考如何将所学知识运用到日常学习和生活中，传承和发扬中华民族优秀的传统文化。

总用时：45分钟。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《沁园春·长沙》的基本内容、韵律特点和修辞手法，能够熟练地背诵诗词，并运用所学知识进行诗词鉴赏和创作。在实践活动环节，学生通过创作练习，提高了自己的文学素养和写作能力。

2.过程与方法：

学生在分析诗词的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维，学会了从不同角度解读文学作品。同时，通过小组讨论，学生学会了倾听他人意见，提高了合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：

学生深入了解了毛泽东等老一辈无产阶级革命家的家国情怀，激发了自身的爱国热情，增强了民族自豪感。在学习过程中，学生认识到诗词中所蕴含的中华民族优秀传统文化，培养了传承和弘扬优秀文化的意识。

4.文化传承与理解：

学生通过学习《沁园春·长沙》，对我国近现代史背景下的文学创作有了更深刻的认识，增强了对中国历史文化的了解和传承意识。

5.审美鉴赏与创造：

学生在诗词鉴赏过程中，提高了对美的感知和鉴赏能力，学会了从生活中发现美、创造美。通过实践活动，学生将所学知识运用到创作中，激发了自己的文学创作兴趣。

6.思维发展与提升：

学生在探讨诗词背后的历史背景和情感态度时，学会了运用逻辑思维和批判性思维分析问题，提高了自己的思维品质。课后作业1.请运用《沁园春·长沙》中的修辞手法，写一段描写自然景物的文字。（要求：至少使用两种修辞手法，100字左右）

答案示例：

秋日的夕阳如金铸就，洒在波光粼粼的江面上。树叶在微风中轻舞，如同婀娜的舞者。江水蜿蜒流淌，如同一条巨龙在山间穿梭。这里运用了比喻和拟人两种修辞手法。

2.分析《沁园春·长沙》中“独立寒秋，湘江北去”的意义，并联系历史背景，谈谈你对这句话的理解。

答案示例：

“独立寒秋，湘江北去”描绘了一幅秋日的湘江景象，同时寓意着作者在革命时期的坚定立场和奋发向前的决心。在历史背景下，这句话表达了作者对国家命运的关切和对革命事业的执着追求。

3.请简述《沁园春·长沙》中作者表达的家国情怀，并结合具体诗句进行分析。

答案示例：

作者在诗词中表达了对国家和人民的关爱，以及对革命事业的忠诚。如“问苍茫大地，谁主沉浮”，表现了作者对国家命运的关切；“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”则展示了作者为民族解放而英勇奋斗的决心。

4.请从以下诗句中选择一句，进行意境描绘和情感分析。

答案示例：

选择诗句：“看万山红遍，层林尽染。”

意境描绘：这句诗描绘了秋日山林的壮美景象，万山红遍，层林尽染，仿佛整个大自然都在为秋天的到来欢呼。

情感分析：这句诗抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，同时也展现了作者在艰苦岁月中的乐观精神。

5.请结合《沁园春·长沙》的学习，谈谈你对诗词鉴赏的理解和方法。

答案示例：

诗词鉴赏首先要关注诗词的基本内容，了解作者的生平和创作背景。其次，要关注诗词的韵律、意象、修辞手法等艺术特色，从而深入理解诗词的内涵。此外，通过朗读、品味、感悟，可以进一步体会诗词的情感和意境。最后，学会运用所学知识进行创作实践，提高自己的文学素养。教学反思在本次《沁园春·长沙》的教学过程中，我深刻地认识到诗词教学不仅要注重知识的传授，还要关注学生情感的体验和审美能力的培养。通过这节课的教学，我有以下几点反思：

1.诗词导入的设计：在导入环节，我采用了诗词朗诵的方式，让学生在感受诗词韵律美的同时，激发他们对本节课的兴趣。从学生的反馈来看，这种方式取得了较好的效果，他们能够迅速进入学习状态。在以后的教学中，我可以尝试更多元化的导入方式，如故事引入、问题引导等，以提高学生的学习积极性。

2.新课讲授的把握：在讲解诗词的过程中，我注意到要引导学生关注诗词的韵律、意象、修辞手法等艺术特色，帮助他们深入理解诗词的内涵。但在实际操作中，我发现部分学生对这些知识点的掌握程度不够，导致他们在分析诗词时显得吃力。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生基础知识的训练，为他们更好地理解诗词打下坚实基础。

3.实践活动的开展：实践活动环节，我设计了诗词朗诵、创作练习等环节，旨在培养学生的语言表达和文学创作能力。从学生的表现来看，他们在这些活动中积极参与，取得了较好的效果。但同时，我也发现部分学生在创作过程中存在思路不畅、表达不准确等问题。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生的指导，帮助他们提高文学素养。

4.小组讨论的引导：在小组讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的看法，学会倾听他人的意见。通过讨论，学生们的思维得到了碰撞，对诗词的理解也更加深入。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要加强对学生独立思考能力的培养，提高他们的思维品质。

5.教学资源的运用：在本节课中，我充分利用了多媒体、教材等教学资源，帮助学生更好地理解诗词。但在实际操作中，我发现部分学生对信息化资源的接受程度有限，可能会影响到他们的学习效果。因此，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，合理运用教学资源，提高教学效果。内容逻辑关系2.《沁园春·长沙》的艺术特色：分析诗词的韵律、意象、修辞手法等，使学生掌握诗词鉴赏的基本方法，提高文学素养。

3.《沁园春·长沙》的情感表达：解读诗词中的情感态度，如家国情怀、革命精神等，引导学生感悟作者的思想感情，培养积极向上的人生态度和爱国主义精神。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能主动回答问题，表现出对《沁园春·长沙》的学习兴趣。在诗词朗诵环节，学生能够投入感情，较好地把握诗词的韵律和情感。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中，能够围绕诗词的艺术特色、情感表达等方面展开讨论，展示了对诗词深入理解的能力。同时，通过成果展示，学生们的表达能力和合作学习能力得到了提升。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对诗词的基本内容、艺术特色和情感表达等方面的知识掌握较好。但仍有部分学生在修辞手法、意象分析等方面存在不足，需要在今后的教学中加强指导。

4.课后作业完成情况：从课后作业的完成情况来看，学生对所学知识进行了较好的巩固，能够运用所学分析诗词，进行创作实践。但仍有个别学生在作业中表现出对某些知识点的掌