鲁画报社版 五年级上册心理健康教育 4.学习的发动机 教案

鲁画报社版五年级上册心理健康教育4.学习的发动机教案主备人备课成员教材分析《鲁画报社版五年级上册心理健康教育》第四章“学习的发动机”，立足于学生心理健康教育，旨在引导学生探索学习的内在动机，激发学习兴趣，培养良好的学习态度。本章节通过生动的案例、有趣的插图和互动性强的活动，帮助学生认识到学习的重要性，发现自身的潜能，从而提高学习效率。教学内容与五年级学生的心理发展水平和生活实际紧密相关，强调在实践中体验、感悟学习的乐趣，符合教学实际需求。核心素养目标分析本章的核心素养目标在于培养学生自我认知与自我驱动的能力，通过学习动机的探索，使学生能够自主建立学习目标，发展问题解决与批判性思维技能。课程强调培养学生对学习的持续兴趣和积极态度，进而提升其终身学习的意识与习惯。通过小组讨论、反思日志等教学活动，旨在帮助学生形成自我反思的习惯，认识自我优势与不足，实现自我激励，促进个人潜能的最大化发挥，充分体现新时代教育对学生全面发展的要求。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了如何设定短期和长期学习目标，了解了时间管理的基本原则，并对自己的学习习惯有了初步的认识。此外，他们还能够表达自己对学习的喜好和不喜欢的原因。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生开始对学习有了更明确的方向和兴趣，他们中的一些人对心理健康教育表现出浓厚的兴趣，愿意探索自我。学生的能力在阅读理解、表达交流方面有了较大提升，具备一定的合作学习和自主学习能力。在学习风格上，学生差异化明显，有的喜欢视觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习动机的探索过程中，学生可能会遇到自我认知不足、目标设定模糊、学习动力难以持久等问题。此外，对于如何有效地进行自我激励，学生可能缺乏具体的策略和方法，需要教师在教学中提供指导和支持。面对学习中的挑战，部分学生可能会出现焦虑和挫败感，需要学会合理调适情绪。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学习手册、心理健康教育相关图书。

-课程平台：校园网络教学平台，用于发布学习资料、互动讨论和作业提交。

-信息化资源：电子教材、教学PPT、学习动机相关视频资料、在线心理测评工具。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、案例讨论、反思日志、心理游戏、头脑风暴。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示学生生活中可能遇到的挑战，如学习困难、时间管理问题等，引发学生对学习动机的思考。

-提出问题：询问学生对学习的看法，例如“你们认为学习是什么？”“什么因素会影响你的学习效果？”

-激发兴趣：分享成功人士的学习故事，讨论他们是如何找到学习的动力。

2.讲授新课（15分钟）

-学习动机的概念：解释什么是学习动机，以及它如何影响学习效果。

-内在动机与外在动机：区分两种动机，举例说明，并强调内在动机的重要性。

-动机激发策略：介绍几种激发学习动机的方法，如目标设定、自我激励、同伴互助等。

-教学重点：强调学生如何通过自我认知找到激发学习动机的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习动机和遇到的困难。

-课堂分享：每组选代表分享讨论成果，其他组给予反馈。

-创新练习：设计“我的学习动机”海报，学生通过图画和关键词展示自己的学习动机。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对学习动机的策略，向学生提出深入的问题，如“你认为如何将短期目标与长期目标相结合？”

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习动机方面的疑问，进行课堂讨论。

-角色扮演：模拟情境，让学生扮演不同的角色，体验不同的学习动机问题，并讨论解决方案。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-案例分析：提供学习动机问题的案例，让学生分析并提出解决方案。

-反思日志：学生撰写反思日志，总结自己在学习动机方面的认识和新学到的策略。

-核心素养能力拓展：鼓励学生将所学应用到实际学习生活中，如设定个人学习目标，制定学习计划。

6.教学总结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点，强调学习动机对学习的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课的感受和学习动机的认识。

-布置作业：布置与学习动机相关的作业，如制定下周的学习计划，包括目标设定和动机激发策略。

整个教学过程紧扣实际教学重难点，注重师生互动，鼓励学生主动探索和思考，旨在提高学生的自我认知和自我驱动能力，促进其核心素养的全面发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《学习的动力：如何激发孩子的学习兴趣》

-《自我激励的心理学：如何培养内在驱动力》

-《目标设定与时间管理：帮助学生实现高效学习》

-《积极心理学：如何在学习中找到乐趣》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以通过阅读拓展材料，深入了解学习动机的理论和实践方法。

-完成一份“我的学习动机”调查问卷，分析自己的学习动机类型，并思考如何提升内在动机。

-设计一个“学习动力提升计划”，包括具体的学习目标、行动计划和自我激励策略。

-采访家人或朋友，了解他们的学习动机故事，探讨不同年龄阶段的学习动机差异。

-参与校园或社区的学习支持小组，与同伴交流学习经验，共同解决学习中遇到的动机问题。板书设计①重点知识点：

-学习动机的定义与重要性

-内在动机与外在动机的区别

-动机激发策略（目标设定、自我激励、同伴互助）

②关键词：

-自我认知

-学习兴趣

-目标驱动

-持续动力

③核心句：

-"学习动机是推动我们学习的内在力量。"

-"设定明确的目标是激发学习动机的关键。"

-"通过自我激励和同伴互助，我们可以保持学习的热情。"

板书设计将围绕这些重点，以简洁明了的方式呈现，帮助学生抓住课程的核心内容，加深记忆和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括主动发言、提问和小组互动的情况，评估学生对学习动机知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、观点表达的清晰度和深度，以及提出的动机激发策略的创新性和实用性。

3.随堂测试：通过简短的书面测试，检验学生对内在动机与外在动机的理解，以及对动机激发策略的掌握情况。

4.反思日志：收集学生的反思日志，分析学生对自己学习动机的认识，以及他们在制定个人学习计划时的思考过程。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和反思日志，给予及时的反馈和个性化的指导。教师将重点指出学生的优点，同时提出改进建议，鼓励学生持续探索和提升学习动机。

教学评价与反馈将侧重于学生的参与过程、思考深度和知识应用能力，旨在促进学生的自主学习能力和心理素质的提升，同时为教师下一阶段的教学提供参考和调整依据。重点题型整理1.简答题：请解释什么是内在动机，并给出一个生活中的实例。

答案：内在动机是指个体因对活动本身的兴趣和满足感而产生的动机。例如，一个学生因为对数学解题过程感兴趣，而不是为了获得好成绩或奖励，而主动去解决数学难题。

2.应用题：如果你在学习英语时遇到了困难，觉得缺乏动力，请列出至少三种你可以尝试的动机激发策略。

答案：

-设定短期和长期学习目标，如每天记忆10个新单词，长期目标是能看懂英文电影。

-自我激励，如给自己设立奖励机制，每当完成一定学习任务后，可以享受一些小奖励。

-与同伴组成学习小组，互相监督和鼓励，共同学习进步。

3.分析题：分析以下案例中，小明是如何通过自我认知找到学习动机的。

案例：小明在学习语文时总是提不起兴趣，后来他意识到自己对历史故事很感兴趣，于是开始通过阅读历史故事书来提高自己的语文水平。

答案：小明通过自我认知发现自己的兴趣所在，并将这一兴趣与语文学习结合起来，从而激发了学习语文的动力。

4.论述题：请论述如何通过设定明确的学习目标来激发学习动机。

答案：设定明确的学习目标可以提供清晰的学习方向，帮助个体专注于学习任务。具体来说：

-目标应该具有可衡量性、可实现性和挑战性。

-将长期目标分解为短期目标，每完成一个短期目标都能获得成就感。

-定期检查目标的完成情况，并适时调整目标以保持动力。

5.设计题：设计一个小组活动，旨在帮助同学们发现和提升自己的学习动机。

答案：