Lesson 95-96 Tickets,please（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

Lesson95-96Tickets,please（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Lesson95-96Tickets,please（教学设计）》-2023-2024学年新概念英语第一册本章节主要围绕购票场景进行对话练习，旨在让学生掌握询问、确认、购票等基本句型和表达方式。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用所学词汇和句型进行实际场景的交流，提高英语听说能力。本节课内容紧密联系生活实际，符合一年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力，通过实际购票对话的模拟，提高学生的听说交流技巧。同时，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，鼓励学生在小组活动中积极交流，共同解决问题。情感态度方面，通过设置贴近生活的语境，激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识和自信心。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心句型：本节课的教学重点是掌握“Couldyoutellme...?”、“Howmuch...?”等询问购票信息的句型。例如，学生需要学会使用“CouldyoutellmewhereIcanbuyaticket?”来询问购票地点。

-关键词汇：学习与购票相关的词汇，如“ticket,station,platform,single,return,fare”等。学生需要能够正确识别和使用这些词汇进行交流。

-交际能力：培养学生能够在实际场景中，如车站购票窗口，运用所学句型和词汇进行有效的交流。

2.教学难点

-句型结构：学生对“Couldyoutellme...?”这种疑问句的结构可能不够熟悉，容易混淆疑问词和助动词的顺序。例如，学生可能会错误地说成“CouldyoutellwhereIcanbuyaticket?”。

-词汇运用：学生在实际对话中可能会忘记使用正确的词汇，如将“singleticket”误说为“oneticket”，或者不知道如何表达“往返票”即“returnticket”。

-语音语调：在对话中，学生可能难以掌握正确的语音语调，尤其是在提问和回答时的升降调。

-交际策略：学生在模拟购票场景时，可能会忽略礼貌用语和交际策略，如使用“Please”和“Thankyou”等礼貌用语，或者不知道如何表达不确定或寻求帮助的情况。四、教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过模拟真实的购票场景，让学生在情景中自然地学习和使用目标语言。

-任务型教学法：设计购票任务，要求学生分组完成，通过实际操作来提高语言运用能力。

-互动讨论法：鼓励学生就购票场景中的各种情况进行讨论，激发学生的思考和参与。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示购票场景图片和对话文本，帮助学生更好地理解课程内容。

-录音播放：播放真实或模拟的购票对话录音，让学生模仿语音语调，提高听说能力。

-互动白板：利用电子白板进行实时互动，如填写购票信息表，增加课堂趣味性和互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的对话文本和购票场景的图片，要求学生预习并理解购票的基本句型和词汇。

-设计预习问题：设计问题如“在购票场景中，你会用到哪些句型？”和“购票时可能需要了解哪些信息？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试理解并记忆购票相关的词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过在线平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉购票场景的对话，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段购票场景的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解购票对话中的关键句型和词汇，通过实例演示如何正确使用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购票场景进行对话练习。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习购票对话。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解购票对话中的关键知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习购票对话。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解购票对话的句型和词汇。

-通过实践活动，提高学生的英语口语表达能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与购票场景相关的对话练习和词汇复习作业。

-提供拓展资源：提供额外的英语学习网站和视频资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思总结。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购票对话知识。

-通过拓展学习，增加学生的英语知识储备。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和改进学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-语言知识拓展：介绍与购票场景相关的其他实用句型和表达方式，如询问车次、座位类型、改签或退票等。

-文化背景拓展：介绍不同国家和地区的购票习惯和交通规则，让学生了解不同文化背景下的购票流程和注意事项。

-语音练习拓展：提供不同场景下的英语对话录音，让学生练习听力理解能力和模仿发音。

-词汇学习拓展：列出更多与交通、旅行相关的词汇，如“platformticket,baggageallowance,transitvisa”等，并提供例句让学生更好地理解词汇用法。

-对话练习拓展：设计更多购票场景的对话，包括不同的购票需求和处理特殊情况，如自动售票机购票、网络购票等。

-阅读材料拓展：提供与购票相关的短文，如车站介绍、购票流程说明等，帮助学生提高阅读理解能力。

2.拓展建议

-语言知识拓展建议：学生可以在课后查找和复习更多与购票相关的句型和表达，尝试在日常生活中使用这些语言知识，加强语言的实际运用能力。

-文化背景拓展建议：鼓励学生通过阅读书籍、观看纪录片或电影来了解不同国家和地区的文化差异，特别是与交通和旅行相关的文化习俗，以增强跨文化交流意识。

-语音练习拓展建议：学生可以在家里模仿录音中的语音语调，练习发音，并尝试与同学进行语音交流，以提高口语表达能力。

-词汇学习拓展建议：学生可以制作单词卡片，记录新学的词汇和例句，定期复习，同时尝试在写作和口语练习中使用这些词汇。

-对话练习拓展建议：学生可以与同学进行角色扮演练习，模拟不同的购票场景，通过实际操作来提高语言运用能力。

-阅读材料拓展建议：学生在阅读相关材料时，可以尝试总结文章的主旨和细节信息，练习做笔记和概括，提高阅读理解能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-购票场景的基本句型：“Couldyoutellme...?”、“Howmuch...?”

-询问和确认信息的关键词汇：“ticket,station,platform,single,return,fare”

-交通工具和地点的相关词汇：“bus,train,subway,airport,departure,arrival”

②重点词汇：

-ticket

-station

-platform

-single

-return

-fare

-bus

-train

-subway

-airport

-departure

-arrival

③重点句子：

-CouldyoutellmewhereIcanbuyaticket?

-Howmuchisasingletickettothecitycenter?

-IneedareturnticketforSaturday.

-Thefareis20dollarsforasingleticket.

-Thetraindepartsfromplatform5at9:00a.m.八、教学反思这节课我选择了新概念英语第一册的Lesson95-96"Tickets,please"进行教学。在设计和实施过程中，我尝试了多种教学方法，并利用了现代教学手段，力图提高学生的学习兴趣和效果。现在，我想就这节课的教学实践进行一些反思。

课堂导入部分，我通过一段真实的购票场景视频吸引了学生的注意力，这有效地激发了他们的学习兴趣。我发现学生们对视频中的对话非常感兴趣，他们在观看时很专注，这也为后续的学习奠定了良好的基础。

在讲解知识点时，我尽量用简单清晰的语言解释购票场景中的句型和词汇。我注意到，当我在黑板上列出句型并逐个解释时，学生们的反应积极，他们能够快速理解和模仿。但是，我也发现有些学生在使用新词汇时仍然感到困难，这提示我需要在词汇教学中更加细致，可能需要增加一些词汇练习环节。

在组织课堂活动时，我让学生们进行角色扮演，模拟购票场景。这个活动非常受欢迎，学生们积极参与，乐在其中。但是，我也观察到一些学生在对话中仍然存在语法错误，这可能是因为他们在实际应用中还不够熟练。我计划在下一节课中增加一些针对性的语法练习。

解答疑问环节，我鼓励学生们提出问题。虽然学生们提出的问题不多，但我认为这并不是他们没有疑问，而是可能因为我没有创造一个足够放松的环境让他们感到自在。我需要在未来的课堂上更加鼓励学生们提问，并创造一个更加开放的课堂氛围。

在课后拓展方面，我布置了一些相关的作业，并提供了一些额外的学习资源。我希望这能帮助学生巩固课堂上学到的知识，并激发他们的自主学习兴趣。但是，我也意识到，仅仅提供资源可能还不够，我可能需要更多地指导学生如何有效地使用这些资源。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，我通过提问的方式来检查学生对新知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解购票句型后，我会随机提问学生如何用英语询问车票价格，以此来评估他们是否能够灵活运用所学知识。我发现，大多数学生能够正确回答，但也有一些学生需要更多的练习来巩固记忆。

其次，我会在课堂上观察学生的参与度和反应。在小组讨论和角色扮演活动中，我注意到学生们普遍积极参与，乐于表达自己的想法。这表明学生们对购票场景的对话练习感兴趣，也在一定程度上反映了他们对英语学习的热情。然而，我也发现有些学生在表达时显得紧张，这可能影响了他们的语言输出。

此外，我还会在课程结束时进行小测试，以评估学生对课程内容的整体掌握情况。测试通常包括一些选择题和填空题，以及简短的对话练习。通过测试，我发现学生们在词汇掌握方面做得较好，但在句型运用上还有待提高。

对于在课堂上发现的问题，我会及时进行解决。如果学生在某个知识点上有困难，我会进行额外的讲解和练习，确保他们能够理解并掌握。

2.作业评价

对于学生的作业，我总是认真批改，并给予详细的点评。我不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的解题过程和思维方法。在批改作业时，我特别留意学生是否能够正确使用购票场景中的句型和词汇，以及他们的语法和拼写是否准确。

在作业反馈中，我总是及时地给予学生反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。我鼓励学生继续努力，特别是对于那些在作业中表现出色的学生，我会给予额外的表扬，以激励他们保持学习的动力。对于那些在作业中遇到困难的学生，我会提供个性化的建议和辅导，帮助他们克服难关。

通过作业评价，我能够了解学生在课堂之外的学习情况，并根据他们的表现调整教学策略。我相信，通过持续的评价和反馈，学生们能够在英语学习上取得更大的进步。课后作业1.完成对话填空

-You:Excuseme,wherecanIbuya______ticket?

-TicketOfficer:Youcanbuyitatthe______.

-You:Howmuchisa______tickettothecitycenter?

-TicketOfficer:The______is20dollarsforasingleticket.

答案：train,st