【浅谈对学生进行学习心理辅导的体会2500字】

浅谈对学生进行学习心理辅导的体会目录TOC\o"1-2"\h\u28742浅谈对学生进行学习心理辅导的体会 112592一、时代背景 116707二、学生心理问题分析 121379三、心理辅导体会 225733（一）用爱心营造良好的师生关系 227818（二）结合具体情况，有针对性地辅导学生 211118四、案例 33967（一）学生的问题分析 320577（二）辅导做法 37145五、结论与体会 320092参考文献 4摘要：由于我国城镇化进程不断加深，许多农村地区的年轻人前往城市寻找工作机会。在这个背景下，许多孩子便随着父母一起来到城市，对孩子而言他们所需要面对的心理压力与精神负担更大。学生时期是孩子成长的重要时期，良好的学习环境与心理状态能够帮助孩子发展智慧潜能，有利于培养优秀的人格品质。因此对学生进行相应的学习心理辅导也是非常必要的，对于其健康成长具有重要意义。关键词：心理状态；学生；心理辅导时代背景近年来，随着国家经济的崛起，人民的生活水平也越来越好，对教育等方面也越加重视，这样导致学生的学习压力倍增。在学校的学习生活中，学生需要迎接繁重的学习任务、激烈的考试压力，但父母所能够给予的陪伴却越来越少。伴随着学校规模的扩大，生源组成愈加复杂，不同生活环境、性格习惯、家庭的学生在城郊中学共同学习，学生能够接受良好的普通教育。但针对当前较低的学生心理素质，心理辅导工作如何开展、心理健康教育怎样做才能取得成效，这都需要得到学校教育人员重视。面对我国城镇化进程中学生心理素质问题，心理辅导教师的实践性指导和参考具有重要意义。学生心理问题分析结合目前社会对学生的一些心理调查，以心理学教师的角度来看，当下学生主要存在以下两个方面的心理问题：一是学习压力，学习是学生的天职，随着高考、中考的压力，学习课题也会逐渐增加，这样给学生带来了巨大的心理压力。二是人际关系，学生的人际沟通主要包括同伴关系、师生关系、亲子关系。学生之间存在相互喜欢和相互排斥的现象，不利于学生的健康成长和学习。并且有些家庭里，父母也不擅长同子女沟通，导致学生心理情绪沉积。心理辅导体会由于父母工作繁忙，孩子的教育工作基本被交付给学校，这使得学生的心理健康问题也将依靠学校进行疏导。针对学生进行的学习心理疏导也是德育课程的一部分，对加强学生学习能力有帮助作用。另外，学生正处于心理和生理发展的关键时期，无论是在生活还是学习还是人际交往中，都会产生的困惑。因此，了解心理辅导在学生成长中的重要作用，运用科学有效的心理辅导来帮助学生更好的投入学习、生活、同伴关系种种。（一）用爱心营造良好的师生关系心理辅导的重要前提是双方平等互信的关系。对学生而言，教师与他们接触最多，教育的前提是爱，没有爱的教育是失败的。一般学生所经历的心理阶段处于童年和青年的转折点，所面临的心理问题都将会对他们造成剧烈的心理印象。并且学生通常不愿意将内心的想法讲述出来，在心理辅导过程中，教师需要主动引导学生，以平等友善的身份与学生进行沟通。学生所面临的心理问题各异，教师要这针对学生的性格特点进行疏导，并关注学生的异常行为。（二）结合具体情况，有针对性地辅导学生1.心理辅导教师是帮助解决这些学生心理问题的最佳人选，因为教师与学生接触的时间比较长，对学生的情况也了解的比较多。从心理影响角度而言，教师更容易对学生进行心理辅导。因此，针对学生普遍性的心理问题，教师完全可以利用主题班会来对学生进行心理健康教育，使学生在活动中正确认识青春期，同时为学生讲解成长过程中可能出现的问题。这种做法有利于学生勇敢地克服恐惧、困惑等消极情绪，让他们以积极的心态来度过自己的学生生涯。2.学习辅导随着学习科目的增加，学生所承受的学习压力也在不断增多。一旦学生的学习压力没有得到纾解，就有可能会产生厌学心理或学习焦虑。通过帮助解决学生学习困难的方式，可以有效缓解其心理压力。针对学生不同的问题，教师可以选择合适的解决方案，最终目的就是帮助学生找到有效的解决办法3.人际交往方面的辅导学生在学校里最常接触的是同龄人，良好的人际交往能力有助于缓解他们的心理，提高他们的学习成绩。但是班级是一个大集体，在这个大家庭里大家性格各异，行为习惯与生活方式也各有区别，这使得在学校人际交流过程中不可避免地会存在各种心理问题。因此需要对学生心理合理疏导，让学生快乐地融入集体中，从集体中获得自信与力量。案例小A，男，13岁，初一学生，他没有明确的学习目标，虽然想上好高中，但性格孤僻，爱发脾气，不会与其他同学交流学习，经常翘课，对此父母对他都很头疼。（一）学生的问题分析该学生成绩一般，但学习态度马虎。单亲家庭，父亲由于做生意，经常出差，对小A的关爱甚少。小A住校，周末回家与年迈的奶奶、爷爷生活在一起，奶奶、爷爷时常觉得他可怜，非常宠溺小A，但是在校期间，经常不按时完成作业，是不是装病请假，实为外出打游戏。（二）辅导做法作为一名辅导老师，本人很难观察他在学校内的情况，因此本人通过家长了解情况，并与家长联合商讨对策，发现他上体育课的时候经常是长跑，一节课不停的那种，而且嘴里背诵语文课文诗词等，同时本人尾随他去网吧，发现他并不完全是打游戏，而是先在B站学习完各科内容后疲惫，打游戏释放压力！本人和家长商讨后，经得其老师同意，本人被委派到学校空置办公室，对小A进行一对一单独科目辅导，以及心理辅导，包括：一起跑步，主动约他打球、扩大他的交友、拉他和同学一起讨论问题等等，经过约两个月的心理开导与干预，他开始和同学们打成一片，学习成绩也在不断提升。结论与体会小A的情况只是百万初中学生中一部分患有心理障碍的一员，而且只要肯花时间积极去进行心理辅导，还是可以从危机中拉回正轨的。但是很显然，小A的问题竟能一直持续到初中，这就很可悲。万一心理稍差一些的也许初中没读完就辍学了，那么我国将多一位失学青年，高考路上将少一位冲锋的战士。要改变这种情况，必须全面落实中小学生心理辅导教育，只有全面细致地了解情况，全方位地开展心理辅导工作，把学校、家庭的教育力量整合起来，这样，学生的心理压力才能得到排解，中国教育将迎来一场新的飞跃。参考文献[1]徐静.阜新市中小学心理辅