环境艺术设计教学案

课题/工程

第一章环境艺术设计概论

/任务

能力目标使学生对本专业的基本范畴，行业的相关领域有一定的了解,认知。

教

学

目知识目标通过本章学习，使学生对该课程有整体的认知，了解，产生学习兴趣。

标

素质目标具有专业基本的认知，常识。

重点环境艺术设计的构成要素与基本原则

难点环境艺术的构成要素

教学方法讲授+实践课时4

教学过程教学评价

讲授

本章节主要是

第一节环境艺术的基本内涵

通过理论介绍，

一、环境的基本概念

图形结合认识

人类生活的环境，其概念的涵盖范围非常大。行为学上的环境是指人类赖

环境设计的

以存在的、从事生产和生活的外部客观世界,一般分为自然环境、人工环境

基本内容，环境

和社会环境。

设计的范畴，对

二、环境艺术的特征

专业有基本

1.环境艺术是多层面的有机统一的实用艺术

的认知。

2.环境艺术是多学科融合的系统艺术

图形记忆、推

3.环境艺术是和谐的艺术

理等基本能

4.环境艺术是四维的时空艺术

力是环境形式

5.环境艺术是多感觉机制的体验艺术

创造的根基，因

第二节环境艺术设计的构成要素与基本原则

而对建筑形式

一、环境艺术设计的构成要素

表现特征的记

忆和联想是课

程训练的重要

美感内容。本教学引

个性

，■精神内涵意境导学生根据专

心理业特点，全面提

室内设计高把握整体、刻

画细节和丰富

环境艺术设计.

L固定形态想象力三方面

景观设计「实体环境的能力。

一活动形态

l实用功能j气氛要素

、非实体环境

〔环境要素

二、环境艺术设计遵循的原则

1、设计的好与坏在很大程度上取决于对功能因素的考量。

2、设计中，于空间的审美十分关键。

3、设计中形式的变现是设计美感的重要表达。

4、技术是建筑环境空间的保障系统。

5、注重几者的辩证关系。

第三节环境艺术设计的风格与流派

‘地理环境

，东方传统木构造

一、风格与流派形成人类文化传承＜

与演变的条件\

〔西方传统石构造

‘中国式木构造

系、斗拱结

/古代建筑J构

的构造体

罗马的拱券结

1构、哥特教堂

的拱肋构造

工程技术与材料]

（框架构造

现代建筑网架构造

的构造体（悬索构造

系薄壳构造

、充气构造

板

书

设

计

作业布置

作业布置1.结合对环境艺术设计风格与流派章节的学习，浏览十幅不同风格的建筑史

图片，然后凭借记忆画出每个建筑的特点。

2.用图或模型等不同的表现形式来反映城市印象主题

辅导方案课堂辅导为主

课题/工程

第2章环境艺术设计的基本原理

/任务

教

培养学生的基本创作能力

学能力目标

目

标知识目标掌握环境艺术设计的基本原理，为后面的设计打下良好的根基

素质目标提高学生的设计素养和设计思维能力，为专业课和设计创作活动奠定根基

重点空间的处理，设计的形式规律

难点空间的处理

教学方法理论教学+实践训练课时8

教学过程教学评价

第一节环境与空间

一.空间的概念

空间从心里学上讲，是由物体与感觉到它的人之间产生的相互关系

所形成的。

环境空间设计实际上就是人们为了一定的目的需要，使用某些实体要

素，在原“空间”中限定出一局部新的使用空间的过程。

二、空间的分类

1.从使用性质上分

(1)公共空间(2)私密空间(3)半公共空间

2.从边界形态上分

本章节主要是让学

(1)封闭空间(2)开敞空间⑶过渡空间

生掌握环境设计的

3.从空间态势上分

基本原理，空间的关

(1)动态空间(2)静态空间(3)流动空间

系，尺度，比例关系，

4.从构造特征上分

韵律的运用等根基

(1)单一空间(2)符合空间

知识，先通过理论的

5.从空间的感觉上分

讲解，在结合实际案

(1)肯定空间(2)模糊空间(3)虚拟空间

三、空间的限定手法例分析，最后通过实

际训练，让学生从印

1.围合2.覆盖3.凸起4.凹入5.举架6.设立7.色彩、肌理变化

第二节环境以形式美的规律象的感知，到清晰的

【一)变化与统一画面，最后到深刻的

认识。为后面的专业

1.变化

在重复和类似中参加不同的元素，所产生变化的度和质的改变是知识打下良好的根

由参加不同元素的多少而定，但应不能影响单元特征和整体性。基。

2.统一

统一是构成美的首要特征，是和谐的整体，是一种完整的感觉。

统一的效果可以通过均衡、比照、和谐、主次、比例、间接、重复、

对称、尺度、节奏等的结合运用的手段来获得。如以以下图，

（东北大学汉卿会堂）,

天花造型的弧形体群组和地面弧形排列的坐椅交相辉映，使该空间的

形调得到了很好的统一。统一也是一种秩序，是秩序、有机、和谐统

一完整的，一般来说统一和秩序是绝对的，变化是相对的。

在具体的设计中，常常使用一种形调、色调的手段得到较好的的统

一效果，或者以简洁明确的一两种几何形来做基调变化也能获得严格

的制约关系。如我国的天坛、埃及的金字塔，近代的大型体育馆等等

均是采用了上述简单、肯定的几何形状而构成的，从而到达了高度完

整和统一的美感。

〔二）对称与均衡

1.对称

对称是一种控制重复图形在构图中位置和方向的特殊规律。对称形体

假设划分成全等组成的数量所决定，如以以下图。

2.均衡

是指通过对空间构图要素的安排到达视觉上动态或静态的稳定感。均

衡可以通过对称，非对称或中性配置实现。在视觉上改变构图形状、

质感、颜色、明暗配合和或样等都可以到达均衡。同样的形状和空间。

相对一个公共轴或中心点对等分布，称为对称均衡；不同数量和特征

元素在平衡点两边到达视觉重量上的平衡，称为非对称均衡，也称动

态的平衡；消极的，缺乏重点或比照的平衡称为中性平衡，以偶然

性和模糊性为特点，如以以下图。

生活中的所有物体要保持均衡和稳定就必须具备一定的条件，如像山

那样下部大、上部小，像树那样下部粗、下部细，像人体形那样左右

对称等等，这样规律就证明了对称与稳定的规律。人造物古埃及金字

塔与一力学原理和美学原理是相一致的。在建筑史上古今中外有无数

著名建筑家都采用了对称式的形式美规律而获得了整体统一的，完美

的经典作品。

（三〕重复与渐变

1.重复

同样一个形在设计中屡次使用称为重复。重复手法在创造视觉和

谐的方面效果突出。重复一般有形状的重复、尺寸上的重复、色彩上

的重复、质感的重复、方向的重复、位置的重复、空间的重复和重量

的重复等。然而太多的重复可能会有损构图的活力，这时可以在方向

和空间上做一些变化，如以各种方式相互叠加、穿透、组合、或正负

形结合等元素的重复可以产生节奏。（意大利文化宫）

2.渐变

渐变通常用于在构图内创造逐渐变大变多的手法。这些形通常按规则

间距排列，也可以按照增加或较小的密度来排列。渐变也指一个形在

形状、位置、方向或比例系统上的转换。

(1)形状的渐变

形在内部和外部的逐步变化。

(2)尺度的渐变(膨胀)

形的放大或缩小。

13)位置的渐变

在重复的空间里，活动的构造线拦截或局部切断形。

(4)方向渐变

空间内前后旋转一个形，同时保持其形状不变，其效果是方向上的变

化。

(5)比例的渐变

在渐变的柜架中缩小或放大局部要素。

［四)主从与重点

由假设干要素组成的整体，每一要素在整体中所占的比重和所处的地

位，都会影响到整个的统一性。倘假设所有要素都竞相突出自己或者

同处同等地位、不分主次都会影响整体的完整统一性。因此，为了到

达统一，应处理好主次关系以把作为主体的大体量要素置于突出地

位，而把其他次要素附属于主体，这样就可以使之成为一个有机的整

体。在具体的空间组织中，其空间的艺术处理时必须的，但还是要在

充分利用功能的原则和特点下突出其中重点的空间为中心

（斯图加特火车站）。

（五）韵律与节奏

特点是由规律的重复出现或有秩序的变化，并从中表达出的条理性。

重复性和连续性具有的韵律美感和节奏美感，犹如音乐旋律中音调起

伏的节奏感。在自然界中许多事物或现象，也是有规律的重复出现或

有秩序的变化，并激发人的美感的，如简单的一颗石子投入水中，就

会激发一起圈圈的波纹由中心向四外散，从而产生了一种富有韵律和

节奏的美感。人们根据这种美的规律创造了许许多多具有条理性、重

复性和连续性为特征的美的形式韵律美。

韵律美形式和规律在空间构成和创造中的运用是极为广泛、普遍

［六）比例与尺度

比例则是指一个局部与另外一个局部或整体之间的适宜或和谐的

关系。这种关系不可能仅仅是重要性大小的关系，也是数量大小和级

别上下的关系。在决定事物的比例时，设计者通常有一个选择范围，

有些是通过材料的性质，或通过空间要素的应力方式及事物的构成方

式呈现给我们的。

著名建筑家拉斯姆森在《体验建筑》书中形象地描述了比例和尺度在

实际空间中的意义和感觉。任何物体，不管呈何种形状，都必然存在

着三个方向长、宽、高的度量，比例所研究的就是这三个方向度量之

间的关系问题。所谓推敲比例，就是指通过反复对比而寻求出这三者

之间最理想的关系。

一切造型艺术，都存在着比例关系是否和谐的问题，和谐的比例可以

引发人的美感。公元前六世纪，希腊曾有一个哲学流派为毕达哥斯拉

学派，在这个学派看来，万物最基本的因素是数，数的原则统治着

宇宙中一切现象。他们不仅用这个原则来观察宇宙万物，而且还进一

步用来探索美学中存在的各种现象。他们认为美就是和谐，并首先从

数学和声学的观点出发去研究音乐节奏的和谐，认为节奏的和谐是由

上下、长短、强弱各种不同音调按照一定数量上的比例组成的。毕达

哥斯拉学派还把音乐中和谐的道理推广到建筑、雕塑等造型艺术中

去，探索什么样的数量比例关系才能产生美的效果，著名的“黄金分

割”就是由这个学派提出来的。如以以下图，雅典帕蒂农神庙的正立

面在划分比例时运用了黄金分割率。

第三节环境符号，语言

一、环境符号的分类

1.图像性设计符号

这是一种直觉性符号，它是通过模拟对象的造型而构成的。例如中

国古建筑中具象的"云龙"纹饰。具象的门

式，窗式，乃至脸谱画住宅、壁画、雕塑

等都属于图像性符号或复合体。

2.指示性设计符号

与指示对象具有内在的因果关系，如门的形象成为了入口的指示,

板

书

设

计

1.将学生分组到市区商业步行街体验调研，观察沿街建筑与街道空间视觉吸

引力是若何构成的调研商业步行街空间序列若何进展动线设计，用图文分析

说明。

作业布置2.细心体验你真实的家居空间，测出门、窗、地面、顶面、墙、楼梯及踏步、

阳台的尺度，然后想像一下，如果把其中一局部的尺度改变一下，如把门变

高、变宽或窄，会使人产生何种感觉，是否影响人的行为模式。

3.在一个的建筑立面上配上门，窗，使其立面形式具有韵律美。

辅导方案课堂讲解演练引导学生思考，课后学生以作业来进展稳固加深。

课题/工程

第三章环境艺术设计表现根基

/任务

能力目标培养学生的创新思维能力

教

知识目标掌握相应的设计表现技能

学

目

标培养学生的设计的基本素养，具备能将奇思妙想转化为现实的基本素

素质目标

质。

重点制图的根基知识，建筑的平面，立面，剖面。

难点建筑的平面，立面，剖面

教学方法实践教学为主课时36

教学

教学过程

评价

第一节专业制图根基本章节主要

为了统一工程制图的表达方式，国家有关部门分别制定了《建筑制图》、《园是针对学生

林制图》、《家具制图》等制图标准，本书制图画法均以此作为参照和依据，的基本作

图技能进展

训练，所以

在教学中主

要采取的是

实践教学，

让学生在实

际的绘图和

a)b)过程中，结

1.图纸幅面、格式和标题栏合户外写

•手绘制图所用的纸，以质地坚实，橡皮擦试不易起毛，上墨线时不浸渗开生，在实际

的白纸为宜。\

环境中观察

•纸幅面根据需要和有关制图标准，可选用大小不等的几种就尺寸。

和发现对

•图纸要应用墨线（宽1mm）构框，一般宜横式使用，必要时也可立式使用。象，提高全

­标题栏的位置位于图框的右下脚，其格式、尺寸及各项内容,在国家建筑面把握空间

制图标准中有规定，在本课程的学习过程中，制图作业标号典议采用这种

维度、刻画

格式和尺寸。I细节和丰富

•标题栏外框为粗实线（宽1mm）,其中两条边线利用&框线，内方格线为细

想象力三方

实线（宽0.35mm）,面的能力，

最终到达加

60IS20152U

强基本功

瘀以用号X

（.图切训练、提高

学号比例00

制图（日期）

（校名）9艺术鉴赏能

审核（日期）（专业）

152$2070力、增强实

130

践作画能

2.图线力、培养创

2.1线宽与线型新思维能

•为了使图面层次清晰，图样美观，要用宽窄不等的线宽描绘不同的制图内力。

容，一般图纸的线宽类型为粗、中粗、细、极细等4种。手绘的训练

•粗实线一般宽度1mm左右，用来描绘图框线、墙体剖面线、剖切位置线等。是本章节的

•中粗实线绘图使用得最多，它可以描绘物体的可见形体轮廓线，剖面图、一个重点内

详图中被剖切局部轮廓线和尺寸线的起止符号短斜线等，其相对宽度根据图容，马克笔

纸空间的表达需要而不同，线宽一般取0.6—0.8mm。快速表现技

•细实线一般包括虚线、点划线、双点划线、折断线和波浪线，线宽一般取法又是手绘

0.3—0.4mmo中的重要

•规定用不同的线型绘制图纸，每一种线型代表着特定的含义，其种类一般点，它既要

有实线、虚线、点划线、双点划线、折断线和波浪线等。传达建筑的

•实线是连续不断的线，用来表现物体的可见轮廓。功能与形

­虚线由较密的有间隔的短线构成，用来表示图中形体不可见局部，使用时态，还要表

只表示主要的隐藏物体。达建筑材料

­点划线有较长的细线段构成，并且细线中间以单个短线或点隔开，用来表