《《简爱》：外国小说的阅读》教学设计(湖北省县级优课)

名著导读《简·爱》教学设计【名著解读】《简·爱》是十九世纪英国作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。它讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。全书共分38章，以5个生活场景展示了简·爱反抗性格的萌发、发展和坚定的三个阶段。这部作品是一个平凡心灵坦诚的倾诉、呼号和责难，反映了一个小写的人对成为一个大写的人的渴望、追求和憧憬。夏洛蒂·勃朗特精心塑造的这个不平凡的女家庭教师形象正是作家复杂的人格、情感、意志的汇聚与写照，作家通过简·爱坎坷的经历宣扬了自己的社会主张，揭露和批判了当时不合理的英国资产阶级社会，为女性争取自由、平等吹响了第一声号角——这正体现了十九世纪西方妇女已经开始觉醒的女性意识！【导读策略】1、通读与精读相结合。通读：整体感知小说内容。精读：梳理情节，画思维导图。2、品读经典片段，描摹人物形象。通过电影片段和配音朗读创设情景，激发学生的兴趣，指导学生在尖锐的矛盾冲突中品读人物的内心，描摹人物形象。3、参照作者生平，探究小说主题小组合作探究，结合创作背景，从小说塑造的主人公来体会作者的创作意图；参照作者生平，高屋建瓴，探究小说的选材。4、悟读与表达相结合。交流读后感受，激发学生思想碰撞。【导读过程】活动目标：1、了解作家及创作背景。2、梳理情节，品读人物，交流心得，提高探究能力和语文素养。3、通过师生互动、语段品读、视频展示、配音朗读、合作交流等方法激发学生的兴趣，让其感受作品的艺术魅力。4、探究作品的主题思想，感受作者的社会主张，树立正确的人生观和价值观。活动重难点：梳理情节，品读人物，探究作品的主题思想。活动准备：学生：1、了解作者夏洛蒂·勃朗特的生平经历及创作背景。2、通读整本书，完成人物关系图，写读后感。3、小组合作，梳理简·爱在不同时期有关反抗的情节。课时安排：一课时活动过程：活动一：创设情景，导入作品（课前播放诗歌朗读视频《致橡树》）。师：当代诗人舒婷在《致橡树》中说：“我如果爱你，决不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你，决不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉，也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象，和你站在一起。”舒婷的这段爱情宣言体现了一种什么思想？生：自尊自爱、平等。师：我们读过的名著当中有哪一位主人公也有过同样的爱情宣言？生：作品《简·爱》中的简·爱。师：今天这堂课我们就一起来交流读完了《简·爱》之后的感受和体悟。（板书：简·爱夏洛蒂·勃朗特）活动二：读情节，知命运。1、我们已读过作品，知道简·爱的一生是跌宕起伏的一生，我们可以将她的一生按时间来划分为几个阶段？生：三个阶段：童年、少女、成年以后（PPT出示）。这三个时期简·爱分别在哪些地方度过？生：盖茨海德府、罗沃德慈善学校、桑菲尔德庄园、沼泽山庄、芬丁庄园（PPT出示）。简·爱驻足过的这些地方，有哪些和她相关的主要人物？生分地点回答主要人物，老师追问人物关系（PPT出示）。4、简·爱的故事就围绕着这些时间、地点、人物而展开了，让我们试着用一句话来概括她的人生经历。请再提炼三个关键词来概括简·爱人生经历。学生畅所欲言。老师结合学生的回答，提炼出三个关键词“反抗、追求、成长”，那么简·爱在反抗什么？追求什么？她成长为一位怎样的女性？（板书：反抗）5、让我们一起来回顾小说中描写简·爱反抗的情节，看看她在反抗什么？学生分小组派代表上台汇报组内交流整合的有关简·爱在不同时期反抗的情节。教师追问，简·爱真正在反抗什么。明确：反抗：生活环境、等级观念、社会习俗、自我、宗教“神恩”（PPT出示）。6、简·爱的一生充满了反抗，她的反抗从环境到社会到自己到“神恩”，她的反抗逐步加深，从外部到内在最后到宗教，但反抗只是形式，追求才是目的，简·爱到底在追求什么呢？（板书：追求）明确：追求：自由、平等、独立的人格和尊严、真正的爱情（PPT出示）。师总结：“成功的花儿，人们惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。冰心的这首小诗正可以诠释简·爱艰苦卓绝的反抗和追求历程。活动三：读对白，晓人物。1、同学们，小说中的情节是为塑造人物服务的，那么，《简·爱》这部小说跌宕起伏的情节是为了塑造一个怎样的简·爱呢？我们一起去精彩的对白中品读吧！（一）场景一：罗试探简，简的宣言（PPT出示对白）。罗切斯特：不，简，你必须留下！我发誓。简·爱：我跟你说，我得走！你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——我的灵魂跟你一样，我的心也一样！要是上帝赐给我一点美和许多钱，我就要你现在难以离开我，就像我难以离开你一样！这是我的心灵在同你的心灵说话，就像两人都经过坟墓，我们平等地站在上帝面前一样——因为我们是平等的！（1）这段对白是在什么样的情景下发生的？生：罗切斯特这时已经爱上了简·爱，但他不确定简·爱的感情，他要试探简·爱，于是他诱使简·爱相信他即将和英格拉姆小姐结婚，简·爱知道后想要离开，而罗切斯特却依然要简·爱留下来，这是简·爱的宣言。（2）结合背景小知识：等级观众：女性地位低下，家庭女老师的地位几乎等同女仆；社会阶层分立十分严明，上层人士看不起下层人民。社会习俗：婚姻双方的地位、财富应相当（PPT出示）。（3）你从这段对白中读出了一个怎样的简·爱？你觉得应该怎样读？（教师根据具体情况，及时进行朗读指导。）交流点拨：简·爱得知罗切斯特要和英格拉姆小姐结婚，她为了维护自尊，决定离开，而罗切斯特却要她留下，简·爱心里应该充满了愤怒，可是她的心里还涌动着对罗切斯特强烈的爱，现代作家张爱玲说：“遇见你，我变得很低很低，一直低到尘埃里，可心里是喜欢的，便又从尘埃里开出花来。”因为追求真正的爱情，她格外有勇气，她明知道他们之间隔着等级观念和社会习俗，这是一条难以逾越的鸿沟，她深感痛苦，却依然大胆表白，喊出“我们是平等的”，这是对等级观念和社会习俗的反抗。我读出了一个自尊自爱、敢于反抗，追求平等的人格及爱情的简·爱。读法指导：注重句子的连读，语速稍快，语气强烈，重读“平等”这一关键词。（电影对白示范）场景二：毅然离开，简的独白（PPT出示对白）。我正经历着一场严峻的考验，一只火红的铁手紧紧扼住了我的要害。真是个可怕的瞬间，充满了挣扎、黑暗、燃烧！世上没有人能指望得到比我更真挚的爱情，而这个如此爱我的人又是我深为爱慕和崇拜的。可我却不得不把这种爱和我爱的偶像拒之门外。我这种痛苦难忍的职责，可以用一个伤心的字眼来概括——“走”！这段对白是在什么样的情景下发生的？生：简·爱和罗切斯特正准备结婚时，简·爱得知罗切斯特在15年前已经结婚，罗切斯特疯了的妻子还活着，就被关在桑菲尔德庄园的三楼，简·爱拒绝了罗切斯特要她一同去巴黎生活的建议，放弃了一切，准备离开桑菲尔德庄园，这是她内心的独白。（2）你从这段对白中读出了一个怎样的简·爱？你觉得应该怎样读？（教师根据具体情况，及时进行朗读指导。）交流点拨：简·爱面对着这份得之不易的爱情，难舍难分，是留下来和罗切斯特在一起，做一个情妇，失去尊严；还是维护自己的尊严，追求真正的爱情，离开罗切斯特？她的内心充满了挣扎、痛苦，但她最终还是战胜了自己，决定离开，一个“走！”字，表明她内心坚定，她是一个自尊自爱、意志坚定、执著追求的女性。读法指导：语气强烈，重读表现人物内心挣扎的词语，强调“走”这一关键词。场景三：罗残疾后，简的誓言（PPT出示对白）。简·爱：当然——除非你反对。我要做你的邻居、你的护士、你的管家。我发觉你很孤独，我要跟你做伴——给你念书，陪你散步，坐在你身边，侍候你，做你的眼睛和双手。别再那么一副愁眉苦脸的样子了，我亲爱的主人，只要我活着，就不会撇下你孤孤单单一个人。（1）这段对白是在什么样的情景下发生的？生：简·爱拒绝了圣·约翰的求婚，离开了沼泽山庄，来到芬丁庄园寻找罗切斯特，而此时的罗切斯特为救他跳楼的妻子被烧伤了双眼，烧残了胳膊，桑菲尔德庄园也被烧毁，他失去了健全的身体和大量的财富。而简·爱继承了一大笔遗产，获得了财富和地位，但她还是决定留在罗切斯特身边。（2）你从这段对白中读出了一个怎样的简·爱？你觉得应该怎样读？（教师根据具体情况，及时进行朗读指导。）交流点拨：简·爱不在乎罗切斯特失去了健全的身体和大量的财富，不在乎他们财富和地位的转变，不在乎社会习俗，她充满期待地描述着俩人未来的生活画面，而且她说：“只要我活着”，更加显示了她内心的坚定，她追求的是真正的爱情，她的追求超越了世俗的一切，闪耀着崇高的人性之美，我读出了一个追求真正爱情的简·爱。读法指导：语速稍慢，语调舒缓，重读“只要我活着”。师总结：①简·爱是一个自尊自爱、意志坚定、独立自主、敢于反抗，追求自由、平等、独立的人格和尊严以及真正爱情的女性（PPT出示）。②简·爱生而不幸，历经艰辛，奋力反抗，执著追求，她终于成长为她希望的模样，成为了更好的自己，实现了自己的幸福人生。（板书：成长自我实现之路）活动四：读作者，探小说。1、小说中塑造的主人公，通常体现了作者的创作意图，那么作家夏洛蒂·勃朗特塑造了这样一个简·爱，是为了表达什么思想呢？结合社会背景：19世纪的英国，等级森严，习俗累累，金钱第一，男权至上，神父教士“神恩”浩荡（PPT出示）。小组讨论，各抒己见。师归纳：这部作品表达了作者对不合理的英国资产阶级社会的揭露和批判，表达女性对自由、平等、幸福的强烈渴望。《简·爱》这部作品，正是因其主题的意义深远，才成为经典，经久不衰，那么作者为了表现这一主题，她是如何选材的呢？结合作者的生平：夏洛蒂·勃朗特出生于牧师家庭；五岁母亲去世；八岁读寄宿学校，姐姐死于肺病；十五岁读另一所学校，几年后在该校任教；二十岁离开学校，做家庭教师；后来，进修法语和德语，并从事写作（PPT出示）。生：《简·爱》取材于作者的亲身经历。师总结：①这部小说取材于作者的亲身经历，凝聚了作者的内心感受，作者的生活和个性，她的喜怒哀乐、追求憧憬大都包含在这部小说之中，人们普遍认为，这部小说是作者诗意的生平写照。②小说通常来源于现实生活，它是现实生活的整理、提炼和加工，它比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性，它基于生活而高于生活（PPT出示）。活动五：读名著，谈体悟。读经典可以丰富人生，读名著可以滋养心灵，那么你读完了《简·爱》，汲取了怎样的精神力量呢？学生畅