七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教案（ 表格式）

七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教案（表格式）教案

学科语文年级七年级

示范性案例描述写人要抓住特点教学目标：1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物"的方法。2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。教学重点：教会学生“抓住特征描写人物”的方法。教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。教学课时：1课时前置学习：1.基础任务单：（1）什么是肖像描写，肖像小写有哪些技巧。（2）查阅资料，积累肖像描写成功的例子。2.问题探究单（1）班主任外貌上最大的特点是什么？（2）班主任在教学上最大的特点是什么？（3）外貌上哪些特点能够凸显他教学工作上的特点？交互学习：一、导入新课出示课题及学习目标导语：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化"、“概念化”、“脸谱化"人物描写的误区。二、初步感知1.出示明星脸，说说明星脸的特征。生：成龙的大鼻子、小沈阳的女里女气、赵本山的北方农名特点……2.指导观察师：从衣着、长相、神态角度去观察3.运用描写，突出特征生1：成龙穿着中国传统服装，是中过功夫形象生2：小沈阳穿着女人的衣服，说话扭捏，一个女里女气的戏剧人物形象生3：赵本山的帽子，神态，一个北方农民的形象三、肖像描写1.出示什么是肖像描写出示幻灯片2.请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？生：因为他抓住了任务的特点，塑造了鲜明的人物形象：美丽善良勤劳能干的哈尼族姑娘3.出示肖像描写不成功的例子，并分析其不成功的原因。生：没有抓住人物的特点，人物形象不鲜明。4.感悟启思三、指点迷津1.技法点拨一2.出示班主任的照片，学生根据技法一，说一说。生1：王老师很年轻，大约二十来岁生2：王老师有着披肩的长发生3：……3.出示技法二4.出示班主任的照片，学生展示学习技法二后的成果。生1：王老师正在改作业，他对我们很严格，考不好就会受到他的批评生2：王老师正在翻看试卷，这时候他的手停了一下，我听见他叫到了我的名字……生3：王老师正在办公室里批改我们的作业，天黑了，可是他还没有回家，他为我们的学习操碎了心……5.出示技法三6.出示班主任相对于技法三的照片，学生展示学习激发三之后的成果。生1：我最害怕王老师的手，他正拿着鞭子正向我走过来……我从噩梦中惊醒了，一头的冷汗。生2：王老师温柔地抚摸着我的头，我觉得他的手好温暖生3：我的作业还没写……赶紧跑……王老师来了……7.总结，肖像描写技法关于肖像描写：指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。提醒：千万不要忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……四、练一练，比一比出示班主任的照片及技法提示，运用相关的技法写一写，小组展示成果。（独立写作，小组内展示，评出最好的习作，然后选定人选上台去展示，全班给小组打分，最后评出表现最好的小组，总结胜出的原因）师：欢迎第一小组上台展示第一小组成员上台展示师：“王胡子卖瓜，自卖自夸”，来，给你们小组拉拉票，评价一个你们组的作品，记得结合今天学习的知识点来评价。生：我们组的习作从容情入景的角度……师：请给第一小组投票……师：最后我们来看看，最后胜出的小组是哪个组？生：第五组师：为什么他们组能够胜出呢？生1：因为他们组发言的同学声音洪亮，吐字清晰，朗读用感情……生2：因为他们组抓住了王老师的特点，而且运用了融情如景的写法，通过发试卷这一情节表现王老师对我们学习要求严格……生3：因为他们在文章的最后，通过抒情的表达方式，表现了王老师爱生如子的品德和我们对他的感恩崇敬之情……起到了画龙点睛的作用……师：那么得分最低的第二组，为什么得分低呢？生1：因为他们没有抓住王老师的特点，个性不够鲜明……生2：因为他们只是写了王老师的动作和语言，没有从动作和语言中表现王老师的内在品德和精神生3：他们负责展示的同学声音太小了，我们听不见……师：希望同学们发扬五组和其他组的优点，克服二组和其他组的缺点，把描写人物的作文