10《爬山虎的脚》 公开课一等奖创新教学设计

10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教学设计10.爬山虎的脚

【教学目标】

1、认识本课10个生字，能正确、流利地朗读课文。

2、借助课本图文及的资料了解爬山虎的脚的特点，试着展开想像说一说爬山虎是怎样往上爬的。

3、通过学习课文，引导学生养成连续细致观察的好习惯，做个生活中的有心人。

【教学重点难点】

了解爬山虎的脚的特点，以及怎样爬的。

【教学准备】

爬山虎图片资料，视频影像资料

【教学过程】

一、观察图片，导入新课

看！整面墙上都长满了什么植物？（板书：爬山虎）

这郁郁葱葱的爬山虎，给我们的校园带来了勃勃生机。

出示：

学校操场北边墙上满是爬山虎。（借用信息技术展示图片资料）

儿童作家叶圣陶老爷爷的家也有爬山虎。

出示：我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

生字：占（读音：翘舌音前鼻音）

把生字放进句子中，把段落读正确。

二、读第二节，了解爬山虎的叶子

师：课文的第2小节也向我们介绍了爬山虎的叶子，让我们来看看作者是怎么写的。

1.引读。（借用信息技术播放配乐）

“漾"是个生字，意思是“水面微微动荡”，所以，左边是个“三点水”，右上是“羊字头”，一竖上下不出头，下面是个“永"。爬山虎的叶子“漾起波纹”就是指——叶子在微风中微微动荡。

是呀，当和风吹来，那一墙的叶子一起一伏地动起来，就像层层绿波，多美呀！

2、让我们配着音乐，自己轻声地读一读，在微风中荡漾着的叶子的美。

揭示课题。

叶圣陶老爷爷对满墙的爬山虎感上了兴趣，于是，就写下了《爬山虎的脚》

四、初读课文，整体感知

1、师：我们已经预习过课文了，最快速度浏览一下，想想课文哪几节是描写爬山虎的脚？（投影仪出示研读学习单，借用信息技术给予学生课堂上更直观清晰的学习资料和信息）

2、接龙读课文第3—5节。

师：请三位同学读这几节，其他同学仔细听，听他们有没有读准字音，并做到不加字，不漏字。

五、研读课文，小组学习第三节

1、师：爬山虎的脚究竟长在什么地方，长得什么样？我们小组合作一起来探究一下。

2、出示“学习小提示":

学生上讲台，在上用手触屏操作，用横线划出写爬山虎的脚长在什么地方、长得什么样的句子。

完成填空：

爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面，枝状的细丝像蜗牛的触角，颜色是嫩红的。

3、学生交流

师：爬山虎的脚长的位置在哪里？

长的形状怎么样？

脚的颜色又是怎么样的呢？

结合书本内容，对照图片，哪一小组来交流一下你们的研读成果。一个小朋友上来介绍、一个小朋友当场贴板书。

出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（出示三幅画）

请你们读读句子，看看画中的爬山虎的脚，说说上哪一幅画画得正确。

图一画错了。文中写爬山虎的脚长在茎上，并且是茎上长叶柄的反面，可是图中却把脚画在了叶柄上。

图二画错了。图中虽然将脚画在了茎上，但是文中具体告诉了我们脚长在叶柄的方面，而且有六七根细丝，可是图中只画了两根。

（出示图三）

让我们来看看画得正确的第三幅图。请看着图，来回答老师的问题。注意，回答要完整。爬山虎的脚长在哪里？——具体在什么位置？——每根细丝像什么？——细丝是什么颜色的？

作者说，（出示）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。为什么要这样比呢？看看图想一想？

出示图片：（形状相似——1、细细长长、2、顶端都有一个小圆片；3、他们的的小圆片都是有吸力的）

师：（引读）怪不得作者说：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的（学生读）六七根细丝，每根细丝像（学生读）蜗牛的触角。

六．继续探究，学习第四小节

1．师：这些奇特的脚是怎么往上爬的呢？作者经过一段时间的观察得到了这样的结论：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。

（出示文章段落，重点词语用不同颜色标注）

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

2、学生交流

3、“触、巴、拉、贴”这四个字圈出来，你们都找对了吗？

4、爬山虎的脚发生了几次变化？分别是什么？

（圆片）（变弯）

触→巴→拉→贴

5、播放爬山虎的脚往上爬的视频，借助信息技术提高学生的学习兴趣及课堂专注度。

边看视频，老师边讲解。他用力地——往上拉！他用上全身的力气往上——拉！它坚持不懈地往上——拉！它决不放弃，它不言败，不放弃，用尽吃奶的力气往上——拉！爬山虎就是这样一步一步往上爬。

谁能看着板书以爬山虎的口气向大家介绍一下自己脚的本领呢？

七．小结

爬山虎虽然不起眼，但是却勇于攀登，通过这篇课文的学习，我们知道了要细致观察事物，抓住特点观察，注意事物的细微变化。