《猎人海力布》公开课一等奖创新教案

《猎人海力布》公开课一等奖创新教案《猎人海力布》教案

一、教学目标及重难点

1.紧扣海力布劝说乡亲们三次对话，感受人物心情变化。

2.能够初步学习创造性复述，以海力布或乡亲们的口吻，讲述海力布劝说乡亲们搬家的部分。

3.能够给那块叫“海力布"的石头写一段话，简要介绍它的来历。

重难点：

1.能够初步学习创造性复述，以海力布或乡亲们的口吻，讲述海力布劝说乡亲们搬家的部分。

2.能够给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

二、导入回顾

民间故事，源远流长，经久不衰；上一节课，我们一起学习了《猎人海力布》，那么，围绕海力布课文主要写了哪两件事。

预设：救白蛇得宝石救乡亲变石头（相机板书）

今天，我们继续走进猎人海力布，领略民间故事的独特魅力。

同学们，心中有目标，学习才能更高效。让我们用整齐、洪亮的声音齐读本节课的学习目标，注意不拖腔。

三、教学过程

（一）任务一：读一读体会人物心情

师:请同学们默读课文7-11自然段，围绕海力布“救乡亲变石头"情节展开学习。用横线画出海力布三次劝说乡亲们的话，读一读体会海力布的心情。

师：同学们，你们的学习能力真强，我看到大部分的孩子都能够快速准确地画出海力布劝说乡亲们的话，老师也找到了。

师：我们先来齐读一遍（全体读）

师：海力布三次劝说乡亲们的心情有何不同？

生：着急——平静，

师：文中有哪些词语能表现？

生：（急忙——急得掉下了眼泪——镇定）

师：你找得真准确！那你来读读吧

师：谁再来试试，读出海力布的着急。

师：为什么海力布前两次对话这么着急，为什么不直接说清楚搬家原因呢？

生4：小白蛇说如果说出实情会变成石

师:小白蛇怎么说？（男女读：女生来读小白蛇，男生来读海力布）

师：为什么海力布最后的语气反而平静了

生：文中提到“要救乡亲们，只有牺牲自己。”这个时候的海力布在危难关头已经做好牺牲自己的准备，所以语气平静而坚定。

师评：你的理解很深刻，看来你认真思考了。

师：此时，你们觉得海力布是一个怎样的人，有何品质？

生：舍己为人（相机板书）

师小结：我觉得海力布是一位铮铮英雄、是永远的丰碑。

过渡语：下面让我们怀着一颗敬畏之心，演一演走进英雄的内心。

（二）任务二：演一演走进英雄的内心

1.小组合作分角色表演。

师：请同学们以小组为单位，自主合作分角色表演“海力布劝说乡亲们搬家"这一故事情节。根据故事内容及自己的理解，抓住台词进行个性化的发挥，抓住动作、神态来大胆表演。

师：下面哪一组先进行展示

生：第一组

师：留步！同学们，我们是不是应该鼓掌呢！

师：谁来评价一下。

生：他们的声音真洪亮！

师：由于时间有限，我们稍后再来评价，第二组再来试一试！

师：谁再来评价一下！

师总结：通过上面几组的评价你发现了什么？我们为了让我们的故事更加真实生动有趣。可以采用什么样的方法？

同学们，表演也是创造性复述的一种形式。（贴板书））

我们通过变换口吻、增加细节、大胆想象复述方法让民间故事更加生动、有趣，富有新鲜感。

经典代代相传，你们的表演真精彩！你们就是民间艺术的传承人。

（三）任务三：写一写海力布”石头的来历

1.根据课文内容,给那块叫“海力布"的石头写一段话，简要地介绍它的来历。思考：你会写什么内容，怎么写？

2.学生思考与交流；教师提示

（1）1“救白蛇、得宝石”的部分可以概括写。

（2）“劝乡亲"的情节要具体写，对话部分可以改写。

（3）“小白蛇叮嘱海力布宝石秘密”情节不能遗漏。

（四）课后作业

1.继续完成小练笔练习创造性复述，把这个故事讲给你的家人听。

2.推荐阅读《中国民间故事》、《欧洲民间故事》《非洲民间故事》为口语交际“讲民间故事”做准备。

四、课堂小结

民间故事是口耳相传的经典、是百姓智慧的结晶。通过本节课的学习我们认识了热心助人、舍己救人的猎人海力布。我们阅读故事、走进角色进行表演。相信大家都能感受到民间故事的独特魅力。作为新时代的好少年，我们不仅要走进民间故事，更要争做民间故事的传讲人。

五、板书设计

主板书：___________