【新教材】2024-2025学年部编版语文七年级上册 6 《散步》课件

散

步品味“大词小用”“对称句”“回环句”的妙处，学习以小见大的写作方法。（难点）多角度理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。（难点）了解作者及文章相关背景，积累重点词语。反复朗读课文，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。（重点）学习目标作者简介莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣。代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。背景链接本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。字词清单读读写写信服

分歧（）取决（）一霎（）两全粼粼（）各得其所qíjuéshà两方面都顾全。lín波光粼粼、粼粼碧波注意左边是“”。多音字（）散步（）散漫散sànsǎn（）铺床（）当铺铺pūpù字音巧记作为动词时，读pū。作为名词时，读pù。（）劳累（）积累、罪行累累（）累赘、果实累累、硕果累累累lèiléilěi（）泡茶（）泡桐泡pàopāo歧（）岐（）分歧岐山qíqí歧路亡羊：比喻因情况复杂多变而迷失方向，误入歧途。山名，又地名，都在陕西。形近字词语集注信服分歧取决各得其所每一个人或事物都得到合适的安顿。由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。相信并佩服。思想、意见、记载等不一致的地方。程度比“佩服”轻，比“服气”重。多用于事实、言论、观点、道理等。多用于书面语。含褒义。不要误解为“各有其特点”。各得其所：指各人都得到所需要的东西，或指每一个人或事物都得到合适的安顿。侧重于结果。各取所需：指各自选取自己所需要的。侧重于主观动作。梳理本文中事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，完成表格。解决分歧南方的田野“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子在田野上______因为_______________________的问题发生分歧整体感知______春天散步“走小路”还是“走大路”本文采用小说笔法，故事情节一波三折。请简要概括文中的波折。波折一：母亲本不愿出来在“我”的劝说下同意出来“我”选择走大路波折二：走大路还是小路发生分歧波折三：母亲迁就孙子走小路母慈子孝尊老爱幼通过散步这件小事，这个家庭中四个人物的性格跃然纸上，请概括每个人物的性格特点。“我”体贴孝顺，有责任感妻子温柔贤惠，顾全大局母亲儿子家朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。

不仅直接点明本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。思考探究但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

从深层理解来说，这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。

揭示文章主旨；又暗示中年人“承前启后”（对上赡养，对下培养）的重任（对家庭的使命感）。品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。快速读课文第4至8段，找出文中两处景物描写。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。……她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。……考点分析景物描写的作用概括内容概括描写的内容，明确景物的特点。①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛，烘托人物心情；③推动故事情节发展，为后文做铺垫；④借景抒情，寄托人物的思想感情。分析作用第4段描绘新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃生机，同时也衬托一家人散步时祥和、欢乐的心情。第7段充满诗情画意的田园风光，点明走小路的原因，表现母亲对孙儿的理解与疼爱，同时渲染和谐美好的氛围。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。本文运用了很多对称的句子，请画出这些语句，读一读，读出其中的情味；品一品，品出其中的妙处。

对称句是把事情的两个方面并列着说回环句是用相同语句回环往复地说明，形式上表现为词语相同而语序相反。作用：两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。积累拓展（6）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（5）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。（5）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！（6）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。（8）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

（8）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。《秋天的怀念》沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。《散步》清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。朗读的感情基调感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出感情。比如《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基调则是温和、明净、亲切、眷恋的。每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分、层次、段落、语句的具体感情的综合表露，总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。比如《春》的朗读，应该在“春风图”的欢快热烈、“春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。对于本文的主旨，你有哪些理解？本文营造一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择，而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让，气氛和谐。本文赞美儿女对父母孝心的可贵，弘扬中华民族尊老敬老的美德。“我”劝母亲出来散步和顺从母亲走大路，表现出“我”对母亲的孝顺，体现了中华民族尊老敬老的美德。本文表现中年人在家庭中的特殊责任和担当。中年人对上承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育子女的责任，对家庭有一种“承前启后”的使命感。本文旨在表达一种生命的感慨。文章写母亲“又熬过了一个严冬”，体现了生命的坚强。本文所写之景也显示出生命的活力。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”正好是象征生命的一种延续。这些环环相扣，都与生命这个主题密切相关。思维导图“我”听从（贤惠）母亲儿子妻子迁就（爱幼）大路平顺小路有意思陪伴（尊老）→背背本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命感。主旨归纳吴步晨：携母求学行千里吴步晨出生于安徽巢湖的一个普通农民家庭。11岁那年，他的母亲身患重病，双目失明，失去了劳动能力和生活自理能力。于是他牵起母亲的手，开始了与众不同的求学之路。读小学时，他一边照料母亲，一边加倍努力学习。上大学后，为了照顾母亲，吴步晨在学校附近租了房子，每天早起去菜市场买菜，给母亲做好早饭再匆匆赶往学校上课，中午则要赶回来给母亲做午饭。除此之外，挤牙膏、洗衣服、剪指甲等，日复一日，吴步晨用无微不至的照顾表达着他对母亲的感恩之情。一路坚强一路感恩，吴步晨是母亲最明亮的眼睛。他以自立自强，扛起家庭重担；以赤子柔情，托起母亲生活的希望。以小见大所谓“以小见大”，是指通过叙写生活中一件小的、极其平常的事情来阐述一个大的主题。《散步》就运用以小见大的手法，升华文章主题，丰富文章思想。请你也试着用以小见大的手法进行片段写作。◆课文在线见课文第6段。◆写作策略①围绕主题，着眼典型小材料。选取具有代表性的小事件、小场景、小动作，从大处着眼，从小处落笔。②抓住特征，放大细节，小中见情。抓住人或事的特征，通过细致、准确、生动的描绘放大，表现作者情思。◆写作实践

“今天是个好日子……