八年级语文上册 第二单元 人物画像 6 藤野先生高效教案 新人教版

八年级语文上册第二单元人物画像6藤野先生高效教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自八年级语文上册第二单元人物画像的第6课《藤野先生》，新人教版。本节课的主要内容是学习鲁迅的《藤野先生》，通过阅读理解，掌握课文内容，了解藤野先生的形象特点，以及作者对藤野先生的感激和怀念之情。同时，引导学生学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习鲁迅的《藤野先生》，引导学生运用语言描绘和分析人物形象，提升学生的语言表达能力；通过分析课文中的描写手法，培养学生的发展思维，提升学生的文学鉴赏能力；通过理解作者对藤野先生的感激和怀念之情，引导学生正确认识和评价历史人物，培养学生的人文素养和文化传承意识。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识，独立思考，形成自己的见解，提升学生的综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容，把握藤野先生的形象特点。通过阅读理解，掌握课文描述藤野先生的外貌、语言、动作、神态等描写手法，并理解这些描写对表现藤野先生性格特点的作用。

（2）分析作者的写作目的和情感表达。通过分析课文，理解作者对藤野先生的感激和怀念之情，以及作者通过描写藤野先生来反映自己思想和成长历程的手法。

（3）掌握人物描写的方法，提高写作能力。通过学习课文，掌握通过对人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写来表现人物性格特点的方法，并能够运用到自己的写作中。

2.教学难点：

（1）理解藤野先生的形象特点。学生可能对藤野先生的外貌、性格、行为等描述不够理解，难以形成全面、深刻的认识。

（2）分析作者的写作目的和情感表达。学生可能对作者通过描写藤野先生所表达的思想和情感不够理解，难以把握课文的主题和深层含义。

（3）掌握人物描写的方法。学生可能对如何通过对人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写来表现人物性格特点的方法不够了解，难以运用到自己的写作中。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论、写作练习等，帮助学生理解和掌握课文内容，突破学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文上册》第二单元人物画像的第6课《藤野先生》的教材或学习资料。教师需要准备教材的副本，以便于课堂讲解和学生的自主学习。

2.辅助材料：教师需要准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解藤野先生的形象特点，以及作者的写作手法和情感表达。例如，可以准备一些与藤野先生相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，教师可以布置教室环境，以适应不同的教学活动。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；如果需要进行写作练习，可以准备相应的写作材料和工具。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，确保每位学生都有足够的学习空间和书写工具，如笔记本、笔等。

6.评价工具：教师需要准备评价工具，如测试卷、作业批改标准等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。教学流程1.导入（5分钟）

在课程开始之前，教师可以通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如询问学生对人物描写的理解和例子。例如：“请大家回想一下，我们在上一节课学习了人物描写的方法，谁能举个例子来说明如何通过外貌描写来表现一个人物？”这样的导入可以帮助学生复习旧知识，为新课程做好铺垫。

2.自主学习（5分钟）

教师让学生自主阅读课文《藤野先生》，并设置一些问题，如：“请大家阅读课文，思考一下藤野先生的形象特点有哪些？”这样可以让学生在阅读过程中关注课文中对藤野先生的描述，培养学生的自主学习能力。

3.课堂讲解（15分钟）

教师针对学生的自主学习情况进行讲解，重点分析藤野先生的形象特点，如外貌、语言、动作、神态等描写手法，并引导学生理解作者通过这些描写来表现藤野先生的性格特点。同时，教师可以举例说明其他文学作品中类似的人物描写手法，帮助学生更好地理解和掌握。

4.小组讨论（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于藤野先生形象的理解和感受，并鼓励学生提出问题，如：“你们觉得藤野先生为什么会让作者如此感激和怀念？”通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

5.写作练习（5分钟）

教师布置一个写作任务，让学生以藤野先生为对象，运用所学的人物描写方法进行写作练习。例如：“请大家以藤野先生为对象，试着用学到的人物描写方法来描述他，看看谁写得最有特色。”这样可以帮助学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调藤野先生的形象特点以及作者的写作手法和情感表达。同时，教师可以对学生的写作练习进行点评，指出优点和需要改进的地方，如：“大家在写作中很好地运用了人物描写方法，但有些同学可以尝试在描写中加入更多细节，使人物形象更丰满。”

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，让学生结合课文内容，运用人物描写方法，写一篇关于自己身边熟悉的人的短文。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

整个教学流程共计45分钟，通过导入、自主学习、课堂讲解、小组讨论、写作练习、课堂总结和课后作业等环节，系统地教授了本节课的内容，注重培养了学生的语言表达能力、合作精神和写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关文学作品：除了《藤野先生》外，鲁迅还有其他描写人物的精彩作品，如《阿Q正传》、《孔乙己》等。教师可以推荐学生阅读这些作品，进一步了解鲁迅的写作风格和对人物的描写手法。

（2）人物描写手法资料：教师可以为学生提供一些关于人物描写手法的资料，如文章、论文等，让学生深入了解人物描写的方法和技巧。

（3）历史背景资料：为学生提供有关藤野先生的历史背景资料，如他的生平、事迹等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.拓展建议

（1）小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读鲁迅其他作品的心得，并讨论作品中的人物描写手法。例如：“请大家谈谈阅读《阿Q正传》时，你对阿Q这个人物形象的理解，以及鲁迅是如何通过描写来表现他的性格特点的？”

（2）研究性学习：教师可以引导学生进行研究性学习，让学生选择一位历史人物，通过收集相关资料、撰写研究报告的方式，深入了解这位人物的外貌、性格、事迹等，培养学生的研究能力和写作能力。

（3）写作训练：教师可以布置一些关于人物描写的写作训练，如让学生以自己熟悉的人为对象，运用所学的人物描写方法进行写作。这样可以帮助学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。内容逻辑关系①人物描写方法：外貌、语言、动作、神态等描写手法，通过具体描写来表现人物性格特点。

②藤野先生的形象特点：通过课文中的描写，总结藤野先生的外貌、性格、行为等形象特点。

③作者的写作目的和情感表达：分析作者通过描写藤野先生所表达的思想和情感，以及作者对藤野先生的感激和怀念之情。

2.板书设计

①人物描写方法

-外貌

-语言

-动作

-神态

②藤野先生的形象特点

-外貌描写

-性格描写

-行为描写

③作者的写作目的和情感表达

-表达思想

-表达情感

-感激与怀念重点题型整理1.人物描写手法的分析题

题型：请从以下选项中选择一种描写手法，并结合课文中的例子进行解释。

选项：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写。

答案：例如，选择外貌描写。在课文中，作者通过描写藤野先生的外貌特征，如“身材高大，脸色苍白，浓眉大眼”，来表现藤野先生的形象特点。这种描写手法帮助读者形成了对藤野先生直观的印象。

2.形象特点概括题

题型：请根据课文内容，概括出藤野先生的形象特点。

答案：藤野先生的形象特点包括：身材高大、脸色苍白、浓眉大眼、穿着朴素、言语和行动中透露出严谨的学者气质等。

3.写作目的和情感分析题

题型：请分析作者在课文中表达的写作目的和情感。

答案：作者通过描写藤野先生的外貌、语言、动作、神态等，表达了对自己在学术道路上遇到的一位重要导师的感激之情，以及对藤野先生的怀念和敬意。

4.描写手法运用题

题型：请以你熟悉的一个人物为例，运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等手法，进行人物描写。

答案：例如，我的班主任张老师，身材中等，脸色红润，总是带着微笑。她的语言温柔而坚定，动作优雅而有力。每次上课，她都能用生动的语言和形象的比喻让我们陷入思考的境地。

5.课文内容理解题

题型：请根据课文内容，回答以下问题。

问题：为什么作者对藤野先生充满了感激和怀念之情？

答案：作者对藤野先生充满了感激和怀念之情，因为藤野先生是作者在学术道路上的重要导师，他严谨的治学态度、无私的帮助和指导，对作者产生了深远的影响。课堂（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。例如：“请大家来说说藤野先生的形象特点有哪些？”通过学生的回答，教师可以了解学生对课文内容的理解程度。

（2）观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思维活动等，了解学生的学习状态。例如，是否积极发言、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效讨论等。

（3）测试：教师可以设计一些课堂测试题，如选择题、填空题等，了解学生对课文内容和人物描写手法的掌握情况。例如：“下列哪个选项不是藤野先生的形象特点？”

2.作业评价

（1）批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的写作手法、表