河北省青龙满族自治县祖山兰亭中学人教版八年级历史下册（2024部编版）教学课例：13香港和澳门的回归

怡情激趣，快乐学习——《香港和澳门回归》教学课例背景分析新课程强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的学习生活，又要关注学生的现实生活。本课旨在改变以往“灌输式”的课堂教学，采用多种高效课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，珍视学生的独特感受和体验，为学生创设轻松，愉快的课堂生活环境，引导学生主动参与知识探究，主动合作，主动发展，在知识的获得过程中造就良好积极的情感体验。做到用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。设计理念本节课教学内容是较少的，如果按照传统的教学方法，授课内容与时间会发生冲突，导致因教科书信息过少而无法把握教学重难点，很难让学生真正理解教材内容。为了更好地开展本课的教学，从两方面入手提高课堂的效率。1、制作了一个多媒体课件。发挥其多媒体课件容量大，集声、色、图、等于一体的优势。2、让学生成为课堂的主体。本节课我根据教材的内容，让学生课下预习，搜集香港、澳门问题的由来，中英谈判的资料等，培养学生动手搜集资料、筛选资料的能力以及根据资料编课本剧的能力；课上利用多媒体教学，学生自己汇报、学生间相互补充展示自己课下活动成果，运用讨论、表演历史课本剧、模拟报道等形式，引导学生完成学习任务。让学生在轻松愉快中学习到知识，体验到学习历史的兴趣，锻炼自己的各种能力以及在学习过程中自己思想认识的升华。教学目标：知识目标（1）了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义。（2）掌握“一国两制”的提出和含义。能力目标：（1）、联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力。（2）通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力情感目标：通过本课学习让学生了解香港和澳门问题是历史遗留的问题，使学生认识到“落后就要挨打”的真理；我们对香港、澳门行使主权是历史发展的必然，是国家富强、综合国力增强的结果。从而让学生认识到只有在中国共产党领导下，走改革开放之路，中国人民才能真正走上独立自主发展的道路。本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。教学重点、难点：本课的重点是香港、澳门的回归的历史意义。香港、澳门是“一国两制”最早得以实现的地区，具有示范性。本课的难点是“一国两制”的基本含义。教学用具教师准备：（1）、在河北远程教育网上收集相关资料；（2）、制作多媒体课件；学生准备：（1）、回顾历史了解香港和澳门问题的由来。（2）、搜集中英谈判的相关资料（邓小平和撒切尔夫人），编写历史课本剧。（3）搜集香港、澳门回归的相关资料。课堂实录一、创设情境，导入新课播放《七子之歌——澳门》同学们，你知道这首歌表达了什么样的思想感情吗？生：这首歌表达了澳门想早日回归到母亲的怀抱。师：这一节课让随着这歌声，踏着历史的足迹探寻香港、澳门是如何回到祖国怀抱的。出示课题：香港和澳门的回归二、新课学习（一）、香港、澳门问题的由来（问题）师：要探寻香港、澳门的回归，首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。哪一位同学能够自己站起来给大家说一说呢？生：香港岛是英国通过1842年的《南京条约》割占的。生：1860年英国通过《北京条约》割占了九龙，19世纪末，英国租借新界。师：英国通过三个不平等条约侵占了香港地区。这三个条约是在什么样的情况下签订的？生：是清政府在战败的情况下，被迫签订的。师总结：刚才我们提到的三个条约都是英国强迫清政府签订的，是不平等条约。新中国成立以后，多次表示，不承认清政府与英国签订的不平等条约，并表示将在适当的机会收回香港。（让学生了解英国强迫清政府签订的三个不平等，为之后讲解香港回归作铺垫）师：接着来看看葡萄牙殖民者又是怎样侵占澳门地区的？生：明朝中期，葡萄牙人欺骗澳门人，借口晒货物，登上澳门，后来，他们又欺骗明朝官员，取得了澳门的定居权。（二）“一国两制”的构想（解决方案）师：新中国成立之后，随着祖国的日益强大，如何解决香港澳门问题，多次被提到议事日程上来。请我们班同学讨论一下：解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？生：现在我们国家已经富裕了，用武力解决。现在是谁怕谁啊。生：用武力解决，会伤害港澳人民的生命和财产安全。中国共产党永远是顺应民心的，应用和平方式解决，这样符合人民的愿望。师：结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？生：一国两制。师：你知道它的含义吗？它的提出有何伟大意义？生：一个国家，两种制度。师：一个国家是哪个国家？生答：指的是中国。师：一国指的是中华人民共和国，是中国唯一合法政府。她是统一的，不可分割的。两制指的是哪两种制度？生：社会主义制度、资本主义制度。在大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度。师：刚才我们介绍一国两制的基本情况，大家想想采用“一国两制”对解决港澳台问题有什么好处？生：有利于实现祖国的统一。有利于港澳台地区的稳定、繁荣和发展。师强调：“一国两制”最初是针对台湾提出的，一国两制”的创举最早在香港地方得以实现。教师小结：“一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。它的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。随后有关双方进行了多轮艰辛谈判，下面就请同学欣赏课本剧《据理力争》。生：表演课本剧学生（邓小平）：现在时机已经成熟了，应该明确肯定，1997年中国将收回香港。学生（撒切尔夫人）：根据国际公例，1997年中国收回的是“新界”。学生（邓小平）：主权问题不是一个可以讨论的问题。就是说，中国要收回的不仅是“新界”，而是包括香港岛、九龙。如果中国在1997年，也就是中华人民共和国成立48年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！学生（撒切尔夫人）：如果这样，将会导致香港的崩溃。学生（邓小平）：所以，现在，当然不是今天，但也不迟于一、二年的时间，中国就要正式宣布收回香港这个决策。“我们还考虑了我们不愿意考虑的一个问题，就是如果在十五年的过渡时期内香港发生严重的波动，怎么办？那时，中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。如果说宣布要收回香港就会像夫人说的‘带来灾难性的影响’，那我们要勇敢地面对这个灾难，做出决策。中国希望和平收回香港，谈判收回。如果谈不成，中国也要收回。学生（撒切尔夫人）：我们可以让出主权，但未来香港应为“完全自治”和“最大限度的自治”，英国人员可以在未来特区政府中“担任文职中最高职位”等等。学生（邓小平）：你们所谓的“完全自治”，实质上就是把香港变成“第二个新加坡”，或搞“国际共管”。我们理解港人希望生活方式不变，而且，这种不变，还要有保证。我们多次讲过，我国政府在1997年恢复行使对香港的主权后，香港的现行社会、经济制度不变，基本法律不变，生活方式不变，香港自由港的地位和国际贸易、金融中心的地位不变，除了派军队外，不向香港特区政府派出干部，这也是不会改变的。学生（撒切尔夫人）：香港自治后，中国军队不应进驻香港，此时谈论中国在港驻军问题为时尚早。学生（邓小平）：为什么英国可以在香港驻军，香港回归后中国反而不能在自己的领土上驻军？驻军是主权的象征！如果这点权力都没有，还讲什么恢复行使主权？我们完全可以跟你们谈判，前提是香港1997年一定回归。教师小结：同学们表演的很好，邓小平同志的这番话高屋建瓴，掷地有声，句句有千钧之重，充分体现了站立起来的十亿中国人民雪洗国耻收复失地的志气与决心。由于中国共产党的不懈努力，香港和澳门终于回到祖国母亲的怀抱。现在请同学阅读第二目香港和澳门回归祖国。（三）、香港和澳门回归祖国（问题解决）师:现在请学们根据自学和课下搜集的资料汇报（3）香港、澳门回归的相关知识。生：香港回归的时间是1997年7月1日；澳门回归的时间是1999年12月20日。生：香港的回归是根据《中英联合声明》；澳门的回归是根据《中葡联合声明》，生：香港澳门回归，标志着中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。生：为解决台湾问题提供了成功的范例。……师：香港和澳门已经回归了，假如我们穿越时空的隧道来到了香港。假如你是一名记者，让你现场采访香港市民，谈谈回归的感想。生（记者）：观众朋友们大家好，我是中央电视台驻香港的一名记者，刚刚香港已经回到祖国母亲的怀抱，在这激动人心的时刻，这位先生，你有什么话想说呢？先生（生）：香港能够回归，说明我们中国非常强大。生（记者）：这位女士，你有什么感想呢？女士（生）：我非常激动，中国共产党是一个伟大的党，我一定拥护中国共产的领导。……三、延伸拓展师：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？（分组讨论）生：因为中国经过改革开放，富强起来了。生：因为香港本来是中国的土地，中国收回香港是理所当然的事情。生：因为邓小平很强硬。生：因为有强大的中国作为后盾。生：因为邓小平外交手段的高超。生：因为理在中国，香港是中国的土地，英国霸占了香港这么多年，早应该还回来了。生：因为邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。生：中国国家地位提高了。大家要记住香港和澳门之所以回归最根本的原因是中国综合国力的日益增强。那么从中我们可以得出什么样的启示呢？生：我相信不久的将来，台湾一定能回到祖国的怀抱。因为台湾也是自古就是中国的领土，并且海峡两岸都是中国人。生：从100多年前，香港被侵占，到1997年香港回归，说明落后就要挨打。生：从香港回归，我们可以看出落后就要挨打，中国只有强大起来，才能在国际上有一席之地。师：同学们说的非常有道理，那对于我们学生来说，学了本课之后，应该怎么做？生：我们要努力读书，为振兴中华而读书。……四、课堂小结：师：学习本课你有什么收获？生：通过本课的学习，我知道了香港和澳门问题的由来，“一国两制”的伟大构想是由谁提出来了的以及意义，香港和澳门回归的时间和历史意义。……五、巩固练习(生回答问题）教学反思本节课设计主要体现在课堂中充分发挥学生的主体作用，体现生本教育理念，教师把学习的主动权交给学生，敢于“放生”让学生在课下充分准备，搜集相关资料，课上汇报，把枯燥的历史学习变成学生自己各种能力的展示。体现在：1、前置性作业的完成充分发挥学生主体作用，学生利用课下一切可利用资源完成教师的作业。2、创设情境，引入新课。俗话说“好的开头是成功的一半”，课间时播放歌曲《七子之歌》，创设一种浓厚的学习氛围，启发学生学习的兴趣。3课上学生汇报自己课下的成果。充分展示自己的才能把课堂作为学生活动的主阵地，学生相互间纠正补充，体现学生为主体。4在表演课本剧中锻炼学生自主参与能力初中生年龄较小，生性活泼好动，表现较强。历史课本剧内容具体、生动有趣、直观性强，又能寓教于乐，因而能极大地激发学生的学习兴趣；表演课本剧能让学生展示自己的口才和天分，使学生表现欲得到满足。在有趣的活动中，让学生去学习、思考、探究、和发展。4、在直观教学中培养学生自主学习能力首先，本节课贯穿了“人本”的教学原则，着重锻炼了学生自主学习的能力。然后运用多媒体技术一方面可以渲染气氛，激发学生学习兴趣；另一方面再现历史形象，如演示香港、澳门被殖民者侵占的过程，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力，培养学生的历史思维能力。电教媒体表现力强，传递信息量大。它可以在课堂再现历史场景，激发学生观察直观画面，展开丰富想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、领会能力、综合分析、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。5、在历史与现实的联系中让学生自主学会思考历史就在身边，学会利用一切资源来学习历史，使历史更丰满，更生动。学习历史的最高境界应是“以史为鉴”了。设计中我注意拉近历史与现实的联系，如（1）学生讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？（2）对于我们青年学生来说，学了本课之后，应该怎么做？这样做的目的是让学生再一次体会“落后就要挨打”的道理；而香港、澳门问题的解决正是祖国综合国力提高的体现