《学习任务三：策划整本书推介》名师单元教学课件（2课时）

优教高中语文单元教学设计系列策划整本书推介学习任务设计说明这一学习任务主要完成整本书的推介。推介形式含豆瓣读书、云沙龙、读书札记交流会、图说名著作品展。大家选择一部作品进行整本书阅读，并将课内习得的方法灵活地迁移运用到课外的自主阅读中。第六课时学习目标学习重难点探究中西方小说的异同，增强文化理解力。探究中西方小说的异同，增强文化理解力。学习活动一：筹划豆瓣读书云沙龙01目录作业02“文学是人学”，统摄人生的思维共性使得中西方小说有着共同的话题，诸如爱情、死亡、战争等。然而，地理环境、社会历史、价值观念、风俗人情等方面的差异，又影响着小说的思想意蕴和艺术技巧。中西方小说产生于不同的文化土壤，了解不同民族文学之间共同的思想话题以及文化艺术差异，有助于读者理解作品，解读作者的创作意图。导入围绕中西方经典文本的交融与碰撞，豆瓣读书上已有众多读者各抒己见，其中不乏闪光的观点。毋庸置疑，网络云沙龙这一形式，使得文学交流和推介的效率变得更高，覆盖面变得更广。今天，我们就参与其中，连接线上，“云”助力经典名著阅读。1.提炼关键词，填写分类标签生活中，许多实体书店按照人生阶段的若干个关键词来分类、陈列书籍，以此激发读者共情，唤起读者漫步其中的阅读欲望。在豆瓣上，每本书也都标注了常用的标签，便于读者进行阅读归类。请你为本单元的四部小说提炼出对应的四个关键词，填写豆瓣上的分类标签。学习活动一：筹划豆瓣读书云沙龙01示例小说标签①标签②《大卫·科波菲尔》成长《复活》救赎《老人与海》《百年孤独》英雄孤独家族历险人性苦难2.依据分类标签，编写主题书单在豆瓣读书上，还有一个非常便捷的检索功能——如果我们点击这部小说的任一常用标签，页面就会即刻弹出同属这一标签的其他小说的清单。读者可以直接按照此清单，高效地制定自己的阅读计划，有目标地、系统地进行专题阅读。请你依据自己填写的分类标签，搜集并筛选同属该标签的中西方小说，为豆瓣读书编写跨文化的主题书单。示例成长：《大卫·科波菲尔》《牧羊少年奇幻之旅》《平凡的世界》《草房子》救赎：《复活》《追风筝的人》《悲惨世界》《棋王》英雄：《老人与海》《三国演义》《水浒传》《红高粱》孤独：《百年孤独》《树上的男爵》《孤独者》《活着》3.提出讨论话题，中西对比阅读。在豆瓣的讨论区抛出一个有价值有深度的讨论话题，经常能一石激起千层浪。书友们围绕话题，根植作品，平等对话，在理性讨论中相互启发。其中，中西对比阅读话题的精彩交锋，更彰显出资深书友们的阅读广度和深度，构建出系统的阅读生成。请你从主题书单中分别选择一部中国小说和外国小说，在豆瓣上开一个对比阅读的话题帖，有重点地展开讨论。示例①话题：比较《老人与海》与《水浒传》中的英雄形象。讨论方向：个体与群像、环境冲突与人物命运、思想观念与性格特点、塑造英雄形象的手法、英雄的价值体现。②话题：比较《百年孤独》与《活着》的“孤独”。讨论方向：民族与个人的孤独、孤独的表现、孤独产生的原因、孤独造成的后果、孤独的概念阐释。4.摘录名家书评，发表草根书评。（1）书评的撰写多出自学界名家或书评作者之手。长篇的书评，多发表于报刊上，供交流探讨。精要的书评，则常被印刷在书籍封底或腰封上，用于书籍推荐与宣传。请你阅读老师提供的名家书评，择取对你有触动和启发的书评，做好标记，课下完成摘录。资料链接：①《大卫·科波菲尔》

《大卫·科波菲尔》（乔治·福特）当这种小说用第一人称写了出来，至少会受到一些限制。差不多发生的每一件事都得要主人公亲自看见或听见。这一种限制引起了一些特别的问题，例如大卫偷听到泼辣的洛莎·达特尔对于爱弥丽的恶毒的责骂这一场面，就是个明证。这个别扭的场面从手稿来看给了狄更斯不少麻烦。它虽然是一个例外，但也显示出用第一人称来讲述故事的一个不利之处。就像乔哀斯·卡莱（他是现代写这种体裁的一个大师）承认的那样，“那些叙述者没有亲自始终在场的场面比用第三人称写的一篇故事更为远离实际”。一个解决的办法就是把一切并非显然发生在叙述者身上的事，都严格排斥，就像笛福在他的《鲁滨逊漂流记》中容易做到的那样。但狄更斯企图要做的却是一件具有更大挑战性的工作，他不仅要写大卫的成长，还要写斯提福兹和爱弥丽、斯特朗医生和他的妻子、尤利亚·希普和密考伯、特拉德尔斯和从德文夏来的姑娘们、贝西姑婆和她的穷丈夫之间的次要情节。把这些都混合在一起，其困难是显而易见的。但把这些次要情节的每一个都和大卫自己的观点的发展融合起来，这种技巧也同样是显而易见的。后来狄更斯要从书里挑选些段落给听众朗读时，他自己才发现全书是多么巧妙地形成了一个整体。（有删减）②《复活》《复活》是歌颂人类同情心最美好的诗篇，书中体现了卑劣与徳性，一切都以不宽不猛的态度、镇静的智慧与博爱的怜悯去观察。—罗曼·罗兰《复活》是托尔斯泰世界观发生剧变后，呕心沥血写出的最后一部长篇巨著，被公认为是托尔斯泰创作的顶峰，是他一生思想和艺术的总结。—力冈③《老人与海》海明威的《老人与海》（王小波）我不相信人会有所谓的“命运”，但是我相信对于任何人来说，“限度”总是存在的。再聪明再强悍的人，能够做到的事情也总是有限度的。老人桑地亚哥不是无能之辈，然而，尽管他是最好的渔夫，也不能让那些鱼来上他的钩。他遇到他的限度了，就像最好的农民遇上了大旱，最好的猎手久久碰不到猎物一般。每一个人都会遇到这样的限度，仿佛是命运在向你发出停止前行的命令。有人说老人桑地亚哥是一个失败了的英雄。尽管他是条硬汉，但还是失败了。但是，那些与命运斗争的人，那些做接近自己限度的斗争的人，却天生地接近这种失败。老人到海上去，不能期望天天有鱼来咬他的钩，于是他常常失败。一个常常在进行着接近自己限度的斗争的人总是会常常失败的，一个想探索自然奥秘的人也常常会失败，一个想改革社会的人更是会常常失败。只有那些安于自己限度之内的生活的人才总是“胜利”，这种“胜利者”之所以常胜不败，只是因为他的对手是早已降伏的，或者说，他根本没有投入斗争。在人生的道路上，“失败”这个词还有另外的含义，即是指人失去了继续斗争的信心，放下了手中的武器。人类向限度屈服，这才是真正的失败。而没有放下手中武器，还在继续斗争，继续向限度挑战的人并没有失败。如此看来，老人没有失败，老人从未放下武器，只不过是丧失了武器。老人没有失去信心，因此不应当说他是“失败了的英雄”。（有删减）④《百年孤独》他是个强有力的作家，有着丰富的想象。他继承了欧洲政治小说的伟大传统，其结果是历史剧与个人戏剧合二为一。——欧文·肖。这部小说整合并且超越了他以前的所有虚构，从而缔造了一个极其丰饶的双重世界。它穷尽了世界，同时自我穷尽。——马里奧·巴尔加斯·略萨（2）随着网络的普及和电子阅读的发展，书评撰写开始走向平民化，由大众撰写的“微书评”在各种社交媒体和网络论坛兴起。此类草根书评，在形式、篇幅和语言上都更为自由，代表了普通读者最真实的声音，激发了线上互动的热情，活跃了交流的氛围，因此，在书籍的评价和传播方面产生了很大的影响。请你在本单元的四部小说中选择一部，在豆瓣读书的书评栏发表原创短评。作业广泛了解各地域文化背景、积累记录文学母题和小说人物原型等，都有助于我们更好地理解外国小说和中国小说。请你结合课堂所学和课下自己的阅读经验，总结跨文化阅读的策略方法。第七课时学习目标学习重难点能运用小说创作理论以及其中的基本术语自主阅读整本书。能运用小说创作理论以及其中的基本术语自主阅读整本书。学习活动一：开展读书札记交流会01学习活动二：组织图说名著作品展02目录作业03整本书阅读作为极其重要的语文学习方式，其带来的纵深感和愉悦感以及阅读过程中对学术能力的训练，都有别于单篇或短篇。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。在忙忙碌碌的生活中，我们亟须静下心来，与一本小说、与一个完整的精神空间来一场点亮生命的对话。不妨就从现在出发，呼朋唤友，带上更多的小伙伴，踏上整本书的阅读之旅。导入1.基础阅读与检视阅读。学习活动一：开展读书札记交流会01[时间]课前一周（即单元教学的起始）。[阅读任务]从本单元的四部作品中选择一部作品，了解、熟悉整本书内容。[活动设计]运用圈点勾画的方式通读一遍小说绘制小说人物关系图。用自己的语言简要概述故事。2.分析阅读。[时间]课前一周2—3天。[阅读任务]提出自读困惑，记录初步阅读成果。[活动设计]记下阅读中遇到的问题或困难。从印象最深刻的故事、人物、场景、语言等方面入手，摘录文中的句子段落，选择1—2个片段进行评注，表达自己的鉴赏观点或阅读感受。2.专题阅读。[时间]课内教学时间。[阅读任务]组织困惑解答和班级读书交流活动。[活动设计]按照书籍的选择分为四组，以小组为单位，运用小说创作理论以及其中的基本术语解读作品，进行精彩片段的交流展示。学习活动二：组织图说名著作品展021.基础阅读与检视阅读。[时间]课前一周（即单元教学的起始）。注：该部分的阅读任务和活动设计参照学习活动一。2.情境阅读。[时间]课内教学时间。[阅读任务]能够将整本书的内容和艺术特色内化，解决生活中的一个真实问题[情境设计]某出版社邀请我们合作出版少儿连环画系列丛书。丛书定名为《图说名著》，旨在借此将世界人文经典通过连环画的形式展现出来，让经典阅读的接力棒传到更多读者手中。编辑组工作一览：内容人数具体要求文字撰写2人①连环画一般在40页之内，每页20字左右。②故事大致内容要完整，部分细节可以省略，突出主要情节和主题。续表：内容人数具体要求图片绘画2人①有绘画特长的同学发挥优势，根据能力分工，可以一人画环境，一人画人物，简笔画亦可。②人物的绘画形象要与小说塑造的人物形象贴合。续表：内容人数具体要求校稿2人①情节无误，无错别字。②文字撰写完成一部分，就及时校对一部分，基本保持同步。（2）作品展示：1.发现优秀的设计亮点2.讨论作品中出现的问题，提出修改建议。（3）关联教材：我们刚刚是