华南师范大学“十一五”事业发展研究规划

华南师范大学“十一五”事业发展研究规划华南师范大学“十一五”事业发展研究规划华南师范大学“十一五”事业发展研究规划华南师范高校“十一五”事业进展规划纲要（2006——2010年）（征求意见稿）“十一五”期间是我校实现向综合性教学讨论型高校转型的关键时期，“十五”以来，国际、国内以及广东的高等教育形势发生了新的变化，学校经过“十五”期间的跨越式进展，各方面形成了良好的可持续进展基础，同时也存在面对新形势的种种不适应。我们必须全面贯彻落实科学进展观，认真分析高等教育进展的形势，依据现代办学理念，科学制订“十一五”计划，抢抓机遇，乐观推动学校实现新的跨越式进展。一、“十一五”面临的形势与“十五”形成的可持续进展基础（一）“十一五”期间学校面临的进展形势与挑战世界高等教育国际化进程加速。随着经济为主导的全球化和信息技术的迅猛进展，世界各国在经济、文化等领域日趋开放，国际间的合作与竞争日益突出。在此背景下，高等教育在人才的培育、知识的创新、管理等方面既面临着广泛的进展空间，也面临巨大的竞争与挑战。中国高等教育大众化程度提高。自上个世纪末以来，高校经过连年扩招，中国高等教育规模空前扩大，高等教育大众化局面已经形成。在高等教育大众化的基础上，高等教育质量水平的问题日益突出，高校之间的竞争日趋激烈。广东省领先实现教育现代化目标提出。广东省提出了建设文化大省、教育强省，领先实现教育现代化的目标，到2010年高等教育入学率达到28％，到2020年全省基本实现高等教育普及，建立健全以学校法人和学校章程为基础的现代学校制度，对我省高等教育的大众化水平、人才培育质量、科研水平、办学体制、信息化建设等方面提出更高的要求。传统师范教育转型的推动。随着基础教育改革的不断深化和高等教育的进展，一些综合性高校参加老师教育体系，一些师范高校也乐观向综合性高校转型，传统封闭定向的师范教育体系日益向开放性老师教育体系转变，师范高校面临更加广泛的挑战。建设创新型国家战略的提出。“十一五”期间，国家把增强自主创新能力放在更加突出的位置，国家创新体系建设步伐加快。高等学校作为知识创新的主体，如何在国家创新体系中发挥更大的作用，满意社会对创新的强烈需求，必须作出改革和应对。高等教育进展态势对学校进展而言既是机遇也是挑战。我们必须以此为契机，深刻把握教育现代化的内涵，更新观念，抓住机遇，加快进展，实现办学的现代化。（二）“十五”形成的学校可持续进展基础与存在问题办学空间拓展、规模扩大，人才培育质量稳步提高。在省委省政府的支持和推动下，我校办学空间大幅拓展，形成了石牌校区、高校城校区和南海校区的一校三区格局。同学规模增长飞快，现有在校讨论生3507人，本科生20034人，专科生3945人，成人学历教育同学18400人，留同学500余人。人才培育质量稳步提高，得到社会广泛认可，近几年来我校同学在国际、国内各类竞赛中获得大奖近40项，1篇博士论文被评为全国百篇优秀博士论文。深化教育教学改革，教育教学信息化和老师教育特色逐渐凸显。加大了教学投入力度，改善了办学条件，优化了教学手段，不断深化教学改革，2005年教育部本科教学工作水平评估获得优秀。教育教学信息化初具规模，形成了一批基于网络环境的新型教学模式；建成了高效运作的校内网和国内先进的基于信息化与智能化的教学大楼，承建了广东网络图书馆；乐观开展信息技术与课堂教学的整合，推动信息技术在教学中广泛的应用。老师教育特色明显，教学水平不断提高，“十五”期间获国家级优秀教学成果奖5项（一等奖1项、二等奖4项），省部级优秀教学成果奖22项，国家级精品课程4门，省级精品课程13门；编写教育部全国统编中学教材8套，总量全国高校其次；担当全国中学骨干老师和广东中学老师新课程的培训任务。人才队伍建设力度加大，学科建设进步显著，初步奠定向综合性高校进展的基础。深化人事制度改革，实施人才强校战略，建立全面的人才培育体系，为人才成长制造了良好环境。对学科结构进行了初步调整，优化传统学科、培植新兴学科、拓展交叉学科和应用学科，整个学科体系初步呈现出综合性进展势头。学科建设成效显著，国家重点学科从无到有，现有3个国家重点学科，8个省级重点学科；实现一级学科重大突破，新增一级学科博士学位授权点5个，博士学位授权点由5个增至54个，硕士学位授权点由34个增至122个，博士后流淌站由1个增至5个。科研经费2004年首次超过5000万，“十五”期间获省部级科研成果奖54项，专利成果37件，SCI、EI、ISTP和SSCI收录论文927篇。体制改革逐步推动，管理规范逐步完善，为现代高校制度建设制造了条件。推动机关机构改革，理顺了部门之间的关系；进行院系调整，整合了办学资源；改革安排制度，完善激励机制；进一步健全财务制度，规范财经行为；深化后勤社会化改革，建立新型服务体系。党建与思想政治工作扎实开展，推动了和谐校内建设。党委理论中心组学习制度化、规范化，党员教育常常化。通过“保持共产党员先进性教育”，努力发挥党组织的战斗堡垒和先锋模范作用。乐观化解各种冲突，改善了工作、学习、生活条件。2001年学校党委被评为“广东省一般高等学校先进党委”，教育科学学院党委被评为“全国先进基层党组织”，2003生命科学学院党委被评为“广东省模范基层党组织”。经过“十五”的进展，学校各项事业取得较大的成果，为“十一五”的进展奠定了坚实的基础。但是，学校在进展过程中尤其是面对新形势仍然存在一些不相适应并迫切需要改革的问题。规模与质量、效益协调进展的要求不相适应。学校规模扩大，同学数量大幅度增长，如何保证在数量增长的前提下，质量仍能提高，是必须解决的问题。规模扩大促使办学成本不断提高，如何在规模扩大的同时保证办学的水平和效益，也需要做出改革。人才培育模式与社会经济进展的需求不相适应。作为主要特色的师范教育，还没有完成传统的师范教育模式向现代老师教育模式转型，老师教育的特色和优势还不明显，尚不适应基础教育新课程改革，教学新技术、新手段的进展，以及对讨论型老师、老师专业化的需求。同时，在向教学讨论型综合性高校转型过程中，如何克服传统的师范办学模式，构建非师范学科专业的人才培育模式，加强同学对社会需求的适应性，我校的实践效果不明显。学科结构、科研水平与学校进展定位的要求不相适应。学校明确提出从传统的师范高校向特色鲜亮的教学讨论型综合性高校转型。目前，学校学科结构不尽合理，学科的特色和优势并不明显，学科间交叉渗透不够，适应经济社会进展需要的新兴学科、应用学科、工程技术学科偏少，学科综合优势尚未充分发挥。在科学讨论上，学校重大标志性成果缺乏，一些国家重大科技指标仍未突破，领军型人才不多，有效创新团队仍未形成，担当重大科研项目的能力不强，学术氛围不浓，科研实力有待进一步提高。管理滞后与学校快速进展的要求不相适应。学校的快速进展和管理的滞后产生冲突，快速进展对旧的管理体制提出挑战，对管理的制度、效率以及对资源合理配置的观念和机制都提出新的要求。国际化程度与学校进展地位不相适应。国际化是现代高校的进展趋势和要求，学校必须站在更高的层面对待教学、科研和管理等问题，目前学校无论是在留同学规模还是在国际化观念和意识方面都不够，校内的国际化特色较弱。“十五”计划主要指标执行完成情况项目指标计划目标数实际数规模全日制在校生（人）2135027746其中讨论生（人）27503507本科生（人）1500020034专科生（人）36003945成人学历教育同学（人）1280018400留同学1000260远程教育在籍同学（人）6000024840经费财政性拨款（万元）1880040431学校创收（万元）1596650194社会资助（万元）300100条件专任教师博士比例（%）20以上23.77硕士比例（%）60以上68学缘结构（%）70以上71.5副高以上比重（%）554845岁以下教授占教授比例（%）1040.335岁以下副教授占副教授比例（%）1516.5生均校舍建筑面积（m2）3541.64生均教学仪器设备（万元）1.0以上1.682年生均主要教学经费（元）>1500380生均图书资料（册）>583生均电脑（台）0.20以上0.20效益师生比1:18左右1:17.8专任老师、科技人员占教职工比例(％)8251．6担当科研项目（项）600582猎取科研经费（万元）60005357校办产业收益（万元）41005876水平国家级重点学科（个）1—33国家级重点实验室（个）1—30教育部重点实验室（个）1省级重点学科（个）8—128省级重点实验室（个）5－62博士点（个）30个左右54硕士点（个）70个左右122科研成果获国家级奖（项）10科研成果获省部级奖（项）1028教学成果获国家级奖（项）35教学成果获省部级奖（项）1222注：以上生均校舍建筑面积不含房改已出售的教工住宅建筑面积。二、“十一五”学校事业进展目标定位（一）指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学进展观统揽全局，实施“科教兴国”和“人才强国”战略，贯彻“巩固、深化、提高、进展”的八字方针，注意内涵建设，不断提高人才培育质量、科研创新能力和社会服务水平，为广东加快进展、领先进展、协调进展，建设经济强省、文化大省、领先基本实现现代化以及全面建设小康社会、建设创新型国家做出更大的贡献。（二）战略目标到2020年前后，将华南师范高校建设成为国内知名、国际上有影响的、特色鲜亮、开放式、综合性的高水平教学讨论型高校。1、阶段性目标：通过15年左右的努力，学校将分三个阶段完成既定目标，最终实现战略目标。三阶段的建设进展目标如下：“十一五”目标：实现办学转型，将华南师范高校建成有特色、开放式、综合性的教学讨论型高校。“十二五”目标：将华南师范高校建设成国内知名、有特色、开放式、综合性的高水平教学讨论型高校。“十三五”目标：将华南师范高校建设成国内知名、国际上有影响、特色鲜亮、开放式、综合性的高水平教学讨论型高校。2、战略目标内涵“特色鲜亮”：面对粤港澳的老师教育特色；数字化、信息化教育特色。“开放式”：教育开放；社会开放；国际开放。“综合性”：专业掩盖面广、布局合理；学科建设相互渗透、交叉融合；人才培育模式综合多样化。“高水平教学讨论型”：构建科学合理的教育教学运行机制和文化精神，培育宽口径、厚基础、高素养的实践创新型人才和学术讨论创新型人才；改革校内科研体制，激励求真务实讨论作风和创新精神，在学术讨论成果和服务经济社会进展的应用讨论成果方面，有关各项指标进入全国高校前50名。（三）进展思路坚持以建成有特色、开放式、综合性的教学讨论型高校为目标，以内涵进展为主题，以教学、科研为中心，以学科建设与队伍建设为主线，以体制机制创新为动力，以培育高层次的创新人才为根本，围绕办学特色、开放进展、综合性进展、教学讨论型高校等四大建设任务，全面实施人才强校、创新人才培育、“十一五”“211”建设、科技创新和社科富强、组织与政策保障等五大工程，促进规模、质量、结构、效益协调进展，切实提高学校整体办学实力，进一步提升学校的核心竞争力和可持续的竞争优势。三、十一五学校建设进展的主要目标任务办学特色建设任务坚固树立特色是立校之本的战略观念，坚持特色进展的道路，建设特色鲜亮的高校。1、完善面对粤港澳的老师教育体系，实现老师教育由传统向现代转型，建成华南老师教育基地。重视面对港澳办学的特色，乐观开拓港澳老师教育市场，连续发挥学校在港澳两地老师教育的优势和影响。实现老师教育体系的转型，探究老师教育的开放体系。逐步实现本科层次老师的分段式（4＋1、4+2模式）培育，即前四年不分师范和非师范，进行统一的专业课程学习，最后以老师教育课程模块进行双专业或教育硕士的教育专业课程学习和老师技能训练。重点建设现代老师技能训练中心，整合校内各院系的资源，加强对师范生的传统老师技能与现代老师技能的培训，以突出学校的老师教育优势。2、连续推动教育教学信息化，初步建成数字化校内，提高学校教学、讨论和管理的数字化信息化水平和办学效益。初步建成高水平、有用化、一体化的数字化校内，以网络为基础，利用先进的信息手段和工具，将学校的各个方面，从环境（包括网络、设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）数字化，逐步形成一个数字空间从而使现实校内在时间和空间上获得延长，在现实校内基础上形成一个虚拟校内。连续推动“求实工程”建设，争取到2010年有1000门课程进入学校数据中心，供老师和同学使用。乐观探究科学有效的运用现代信息技术进行互动教学的新模式。加强科研信息化建设。增强校内网络的对国际重要科学文献的检索功能，为科研活动供应便利快捷的网络服务。大力推动网上科研信息资源库、科技开发与产业进展资源库，开发科技与产业开发信息系统。提高现代教育技术的讨论和开发能力，使我校成为我省现代教育技术人才培训、软件开发和生产基地，成为现代教育技术示范教育基地。开放进展的建设任务连续贯彻开放办学的进展思路，实现教育系统内部的资源共享、教育系统与社会其他子系统的亲密联系及学校的国际化。1、教育开放：努力实现校内外教育教学资源共享，构建课程、老师、实验室开放化机制。构建课程开放的机制，建立课程人才库，实施课程挂牌和课程主讲人的聘请制度。建立老师开放机制，实施真正的老师聘任制，构建专兼结合的师资队伍。建立实验室开放机制，实现学校内部实验室资源的共享。2、社会化开放：坚持教学、讨论为社会经济、文化等各方面进展服务，构建教学与讨论为经济社会、文化等各方面进展的服务机制，在人才培育、讨论开发及校企合作上有较大的突破。坚持人才培育为社会进展服务的办学理念，构建产学研合作的人才培育模式，培育社会各行业所需要的专业人才，尤其是教育事业和广东省十一大支柱产业所需要的人才。坚持讨论为社会进展服务的办学理念，重视科技开发和应用性讨论，促进校企合作，建立华南师范高校科技园，形成学校与社会讨论、开发、应用、生产一体化的产学研合作基地。3、国际化开放：大力推动国际化，扩大留同学规模，逐步实现肯定比例的师资、课程、讨论的国际化。进一步扩大留同学规模，到2010年达到1000人。树立学校师资国际化理念，实施老师国际化战略，一方面鼓励和派遣老师到国外知名高校留学深造，另一方面主动聘请留学归国人员和外籍专家学者，使有国际教育背景的老师占我校老师的20％。加强课程的国际化建设，主要途径有：一是依据国际课程计划编制的理念来编制我校的教学计划；二是大力引进英文原版教材，推动双语教学，达到10％；三是增设更多的外语课程；四是增设国际理解和国际问题课程，促进多元文化的沟通。增进讨论的国际化，主要思路包括：一是鼓励老师参加国际学术会议，在国际学术刊物上发表论文；二是鼓励讨论人员申报和参加国际讨论项目；三是乐观举办有影响的国际学术会议，邀请国外学术专家来学校讲学。加强国际合作项目的进展，乐观引进高层次合作项目，重视与国外知名高校建立人才培育的合作关系。在海外创办“孔子学院”，大力推动汉语教学和中华文化的传播。（三）综合性进展的建设任务以国家及省市中长期进展规划、科技规划与科技指南等相关政策为导向，结合学校建设高水平教学讨论型高校的进展要求，找准切入点与结合点，重组学校资源，调整目标、定位、布局、结构。对学校的院系构架、学科结构、专业布局、课程设置、人才结构、科研基地布局等全面的体系重构与创新，实现学校人才培育、学术讨论、社会服务功能的互动和资源的优化整合，增强学校的竞争力与学校对社会经济进展的贡献率。进行全面的结构战略性调整，奠定结构合理、层次分明、有特色和优势的综合性高校新格局。推动学科专业结构调整。连续巩固并加强教育类学科的优势，形成华师品牌；加快进展社科类的经济学、法学等应用类学科的建设；乐观优化整合管理类学科、更新社科传统类学科，增强人文社科的辐射能力，为广东构建文化大省、法治社会、和谐广东的目标定位供应坚实的人文保障。大力促进文理工类学科的交叉；着力进展计算机学科；努力改造理学类传统学科；加快推动工学类学科的建设，提高科技贡献率，为广东经济社会的进展供应有效的技术支撑。努力建设优势学科和特色学科。乐观推动学科门类间与门类内的交叉与融合，构建优势学科群；打破院系壁垒，构筑一批综合化、讨论型、开放式的特色学科；建立若干校级教学与科研公共课程、资源、数据、信息、实验、实践等平台，实现科教互动；建立实践、创新型、复合人才培育模式，实施大类招生培育、双专业双学位、产学研合作等综合培育方式。十一五期间，在教育学领域、管理学领域、信息领域、生命科学领域、材料领域、资源环境与城镇规划等方面做出特色、形成优势学科群；建设一批文、理、工、农、医、管交叉的学科如：金融数学与工程、数字传媒技术与艺术、管理科学与工程、光机电一体化智能化仪器等新兴交叉学科，同时争取各学科向医学学科与国防学科的渗透。力争3-5个学科与专业达到国内领先水平，5—10个学科与专业办出特色，增创华师学科新优势。初步建立起适应社会主义市场经济进展、符合科技、教育自身进展规律，与经济建设和人才培育亲密结合的学校科技工作新体制机制。力争进入国家知识与技术创新体系，争取一批重大科研项目，取得一批原创性或标志性的新成果、解决一批制约当地经济与社会进展的重大科技问题，造就一批有重大科技成就的杰出科学家，分散一批有竞争力的优秀学术团队，形成一批产学研结合的高水平技术创新基地，探究一条科教与科技互动的新路子，让科教联动广东的区域经济、进入广东特色的专业镇、参加国家社会主义新农村的建设、走出校内、走进企业、迈向国际，建立全方位多层次面对国际、面对将来、面对经济社会进展服务的新局面。力争若干学科领域与讨论领域成为在国内有肯定影响，在泛珠三角知名的学术中心、研发中心或工程中心，学校科技创新能力、科技地位得到明显的提升。（四）教学讨论型高校的建设任务1、2010年学校向教学讨论型高校转变进展量化主要指标项目指标2005年2010年规模同学全日制在校生（标准生、人）2774640000其中讨论生（人）35078000本科生（人）2003426000教师队伍杰出人才两院院士（含双聘）46长江学者01珠江学者13-5国务院学科评议组成员34-5国家杰出青年基金获得者12-3结构总量2000外聘老师比例（％）15－20外籍老师比例（％）2－5博士比例（％）23.7760硕士以上比例（％）6890学缘结构（％）71.585副高以上比例（％）4855水平水平国家级重点学科（个）35-6国家级重点实验室（个）01-2教育部重点实验室（个）02省级重点学科（个）813-16省级重点实验室（个）24-5博士后流淌站（个）58－10一级学科博士学位授权点（个）27－9二级学科博士学位授权点（个）2975—80一级学科硕士学位授权点（个）二级学科硕士学位授权点（个）75150－175一级博士点内自主设置专业数（个）10专业学位类型（个）23－4国家级科研成果获奖（项）02省部级科研成果获奖（项）2835国家级教学成果获奖（项）57省部级教学成果获奖（项）2225国家级讨论项目（项）省部级讨论项目（项）老师主持和参加省部级以上课题讨论比例（％）60％以上老师人年平均发表成果（部、篇、项）1.5以上T级成果增长率（％）国家级精品课程（门）省级精品课程（门）广东省名牌专业（门）1520－25质量本科毕业生人均论文发表量（篇）0.1篇以上硕士毕业生人均论文发表量（篇）1.5篇以上博士毕业生人均核心刊物论文发表量（篇）2.5篇以上全国百篇优秀博士论文（篇）1篇以上本科生考取讨论生比例（％）25％以上同学就业率（％）90％以上效益专任老师、科技人员占教职工比例(％)51.660担当科研项目（项）5821000猎取科研经费（万元）535710700校办产业收益（万元）587615千－20千四、学校十一五目标建设的主要措施和保障（一）主要措施1、实施人才强校战略，促进师资转型坚持依法管理、深化改革、优化结构、总量进展的方针，大力实施“人才强校”战略，以师资队伍建设为中心，以加强新一代学术带头人和学术骨干队伍建设为重点，坚持引进和培育并举，建立开放灵敏的老师引进和管理模式以及促进老师资源合理配置和开发利用的有效机制，实施多层次的人才工程，建设一支数量充足、结构合理、素养优良、富有创新精神和布满活力的适应经济社会进展和我校建设高水平教学讨论型高校需要的师资队伍。构建师资培育体系。以进一步提升老师的教学和讨论能力为核心，加大支持力度，按系列、分层次、有步骤地实施老师的教学能力培育计划和学术讨论资助计划，促进师资队伍从以教学为主向教学与讨论并重转变，并为建设讨论型师资队伍奠定坚实的基础。强化连续教育。着眼改善老师的知识结构和提升老师的学历层次，实施老师学位提升计划，乐观鼓励老师在职攻读博士学位；大力推行以老师业务素养和职业技能为主要内容的岗位培训和连续教育制度；进一步加强各类人才接收终身教育和连续教育的规划和协调，制定各类人才接收连续教育的监管方法，激发各类人才参加连续教育的乐观性，提高连续教育的成效。进一步完善吸引人才的政策措施。不断创新吸引人才的方式，加大人才引进的投入。制定和实施“百名高层次创新性人才引进计划”，引进一批能带领学术团队进行重要科研攻关、能推动学科不断进展的优秀中青年学术带头人、杰出的高层次人才。制定和实施“创新团队引进计划”，加强学术团队的整体引进，带动学科建设快速进展。制定和实施“百名海外学者引进计划”，吸引一批海外的高级人才到我校工作或进行各种形式的合作沟通，提高我校老师队伍的国际化水平。加快推行老师职务聘任制的步伐。改革现行用人制度，深化职称评聘制度改革，实行任职资格水平分类评定和职务岗位分级聘任相结合。依据“按需设岗、公开聘请、公平竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则，全面推行聘用制度。依据学科建设和教学、科研任务的需要，科学合理地设置教学、科研、管理等各级各类岗位，尤其是要重点做好高级岗位的设置工作。充分利用老师职务聘任这一政策杠杆，实现老师资源的合理配置，全面加强教学、科研和学科建设，促进学校办学水平和效益的不断提高。强化老师考核制度。探究建立科学的老师考核方法和指标体系，使老师考核工作制度化、规范化、科学化。做到师德表现与业务工作相结合，教学工作与科研工作相结合，定性与定量相结合，数量与质量相结合。加大安排制度改革力度，进一步发挥工资和岗位津贴的激励功能和导向作用。贯彻“以岗定薪、岗变薪变、存量不变、增量拉开”和“效益优先，兼顾公正”的安排原则，依据劳动简洁程度、工作质量贡献大小，合理拉开安排差距，鼓励和支持老师立足本职，多做贡献。实行向优秀人才和关键岗位倾斜的政策以及高薪聘用优秀拔尖人才，努力实现一流人才、一流业绩、一流酬劳。实行超常措施，重奖作出突出贡献的学科带头人和骨干老师。2、实施创新人才培育工程，促进教育转型坚持科学进展观，尊重教育规律、尊重学术、尊重共性，依据学校建设教学讨论型高校的目标，强调学科建设与人才培育结合、理论教学与实践教学结合、课内教学与课外教育结合、校内教育与校外教育相结合、知识积累与能力、素养培育相结合、人才质量的总体品质与共性化培育结合，全面开展教育教学管理、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等的改革，实行讨论性教学，提高老师创新能力，营造创新校内文化，构建实践、创新型人才培育体系，培育具有较强学习能力、实践能力、创新能力的人才。稳定办学规模，优化办学结构，提高办学层次。稳步进展本科教育，大力进展讨论生教育，乐观进展留同学教育，适当进展高等职业技术教育，协调进展连续教育和网络教育。到2010年，在校全日制同学的规模稳定掌握在4万人（标准生）左右，本科生与讨论生的比例逐步调整为3:1左右。完善创新型人才培育模式。在本科生、硕士讨论生中乐观推行完全学分制，实行选课制、导师制，在专业、课程和任课老师等方面给予同学更多的自主选择。严格博士生出口关，保证博士生的培育质量。完善主辅修制、双专业双学位制、综合人才培育制度，大力推行跨学科人才培育、校际联合培育、校企联合培育、与国外高校联合培育等多种人才培育模式。调整专业结构，优化资源配置。掌握专业进展数量，重点进展新兴学科专业和交叉学科专业，严格掌握进展投入巨大、师资缺乏和其他办学条件不足的专业，谨慎开办办学前景不明朗、办学优势不明显专业。实行３年一轮的专业建设评估制度，建立专业建设奖惩与退出机制。优化专业资源配置，对重复开办的专业、相近的专业进行调整、整合，拓宽专业口径，鼓励各学院依据市场需要和学科进展开设专业方向。建立有利于突破学科、专业壁垒，有利于资源共享的管理制度，通过共享促进沟通和交叉。提高课程与教材建设水平。大力加强课程体系改革讨论与试验，促进课程体系的综合化和整体优化，重点建设一批高水平的基础课程和专业主干课程，实现全部课程达到合格课程标准、20％课程达到校级优秀课程标准、5％课程达到校级精品课程标准，乐观申报省级、国家级精品课程，形成合格课程、校级精品课程、省级精品课程与国家级精品课程的金字塔课程结构体系。推动实验课程建设，建成1至2个国家级基础课实验教学示范中心。建立起教材动态的更新机制和管理体制，促进老师以研带教，不断充实和更新教材内容，使同学全面学习和了解学科前沿的理论知识。大力推动课程教学改革。注意培育同学的创新精神、探究精神，有效利用多媒体教学和数字化教学资源，精练课堂教学，强化实践教学，活化课外自学，突出综合能力培育。从教学内容、教学方法、课型组织、同学课外学习项目的设计等方面综合进行教学改革和建设。认真评估专业实验开设的效果，削减验证性实验的个数，增加综合性、设计性、讨论性实验。保障综设实验开出率要达到100%，培育同学良好的科研道德、讨论方法、讨论能力和创新精神。重视课程的实践环节，依据课程特点，将实践环节作为课程教学的必要组成部分。加强实践基地建设，利用实践基地开展课程学习、生产实习、讨论学习、论文写作等创新性活动。重视与加强就业指导，提升我校人才品牌效应。加强对就业工作的领导，把就业工作作为一项战略性和日常性工作来抓。不断拓展就业市场，完善就业服务体系。加强就业教育，引导毕业生转变择业观念，进一步提高就业技能，保持高就业率。3、实施“十一五”“211”建设工程，提高科研水平，增强学科实力争取进入国家“211工程”第三期建设，连续以学科建设为龙头，坚持“突出重点、整体推动、注意特色、动态进展”的原则，调整和优化资源配置，不断提高学科整体水平。以学科培育科研团队，加大科研投入，多出标志性科研成果，为建设教学科研型的综合性高校奠定深厚基础。打造若干龙头学科。重点建设几个符合现代科学进展方向，能够广泛链接新兴、交叉和工程应用学科的主导学科，作为影响和带动全校学科建设和科学讨论进展的龙头学科。通过学科交叉、联合、共建等方式，带动和促进部分优势比较明显、有良好进展前景的其它学科的进展，形成结构合理、特色鲜亮、优势突出的学科体系，以及龙头学科与支撑学科、传统学科与前沿学科、基础学科与应用学科并存互长、共同进展的学科生态环境。构建创新团队与学科群。依据学科进展的规律和我校讨论团队的现状，在光电信息技术、生命科学与技术、新材料等领域筹建一批跨科学的实验室和讨论中心，形成具有明显优势的学科群。通过不同讨论团队的融合，进一步改造传统学科、进展新兴学科、促进学科间的交叉渗透，形成新的创新团队，在新的领域取得更多优秀的讨论成果。加大对创新团队科学讨论的扶持，促进在新领域、交叉领域讨论不断深化、凝炼出新的学科方向，发现学科新的增长点。实施科技创新行动。实施科技冲顶行动，在经费和管理机制等方面乐观支持学术带头人和学术骨干开展创新性讨论，培植标志性成果，提升我校的讨论水平,形成一批拥有自主知识产权的、在其讨论领域高影响因子、高他引率的“双高”理论成果、以及推广应用或接受面广、社会经济效益明显的专有技术成果或授权发明专利。实施科技攻坚行动，乐观拓展科学讨论领域，尤其是应用领域的讨论，带动学校学科结构的调整，争取担当或参加一批级别高（省级以上）、经费大（单项30万元以上）的重点重大纵横向科研项目，。实施科技增重行动，大力扶持学术团队、讨论基地、重要实验室的讨论工作，形成若干个具有重要影响的优秀学术创新团队、讨论基地和重要实验室，增强学校学科的整体实力，争取若干讨论基地（实验室、中心）进入国家创新体系，这些体现学校特色与优势的讨论基地能有效支撑学校讨论基地进入省级以上重点实验室、野外科学观测讨论台站、工程（技术）讨论中心、高校科技园、仪器设备共享中心、科学数据中心或资源信息中心等。富强哲学社会科学。充分发挥学校哲学社会科学学科的优势，大力开展社会公共领域的讨论，着力回答改革开放和现代化建设进程中的重大理论和实际问题，促进知识创新、理论创新和制度创新。加大经费投入，加强对哲学社会科学创新基地的建设，推动我校教育讨论和体育人文社科讨论，增强基地担当国家重要、重大讨论课题的能力，促进产生具有重要影响的成果；大力支持有条件的单位申报国家级哲学社会科学讨论基地，力争在“十一五”期间，我校哲学社会科学讨论基地的数量有新的增长。鼓励优势学科乐观参加政府决策过程，为广东乃至国家的经济社会进展贡献力气。（二）主要保障1、加强党建与思想政治工作以科学进展观统领学校进展全局。坚持走内涵进展的战略思想，坚持以人为本，树立大人才观，坚持以事业进展来分散人心，用改革来解决前进中的各种冲突和问题，把师生员工的乐观性调动好、保护好、发挥好；正确处理改革、进展、稳定的关系，规模、结构、质量、效益的关系，内涵进展与外延进展的关系，实现学校事业的可持续全面协调进展。加强领导干部队伍建设。按社会主义政治家、教育家的要求，努力建设一个政治坚决、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协作的学校党政领导班子，不断提高学校领导班子的引领事业进展的能力与水平。坚持以事业进展为核心，以能力建设为重点，把二级单位领导班子的建设放到推动学校事业进展的大局中统筹规划、系统建设、强化管理，从整体上提高二级单位领导班子的建设水平。以加强理论武装，提高科学进展能力为重点，着力提高干部的政治素养、业务素养和推动学校及各单位事业全面进展的能力。加强基层党组织建设。依据班子坚强、组织健全、制度完善、保障有力、作用明显的建设目标，建立党组织建设的目标责任制为核心，科学合理调整和设置基层党组织，促进党建资源优化配置，创新工作机制与模式、创新工作形式与内容，完善党建工作评估体系，建立和健全保持共产党员先进性长效机制，增强党组织的制造力、分散力和战斗力。加强和改进思想政治教育。以抱负信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，不断提高全校师生员工思想政治教育的针对性和实效性；进一步完善我校思想政治教育的领导体系和工作机制，乐观拓展思想政治教育的新途径和新空间；大力加强思想政治教育工作队伍建设，健全面、全员、全方位育人体系；连续完善师德建设制度，形成长效机制，加强师德建设；改进高校生思想政治教育方式、方法，引导高校生自我管理、自我教育、自我服务。加强民主建设和廉政建设。坚持党委领导下的校长负责制，坚持民主集中制，推动校务公开。建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，健全党委监督保障系统。加强党的统战工作，发挥工会、教代会和共青团组织的作用，调动一切乐观因素，促进学校进展。2、加强体制与制度的创新创新内部管理体制。打破体制障碍壁垒，理顺内部管理体制，探究“一校三区”管理模式，形成协调统一、运作灵敏、管理高效的运作机制。三校区依据多元化、有特色、资源共享、协调进展的思路，统一规划、整合资源、建章立制，创新运作机制和管理模式，实现优势互补、综合进展。健全校、院两级管理体制，实行明晰的职责和权利分工，强化职能部门的指导、监督和服务职能，管理重心下移到学院。创新办学体制。以建设教学讨论型高校为目标，发挥强项优势，改造弱项劣势，实现以人才培育、学科进展、社会服务“三元一体化”的办学体制，坚持走开放式办学之路，充分发挥学校人才资源、教育资源、科学成果、技术资源优势，加强与政府、各类教育基金会、大型科研项目组织以及非营利性组织的合作，广泛参加以粤港澳三地为主的区域乃至国内外科教市场竞争，融学校进展于广东乃至国家自主创新之中。明确学校以学科进展为龙头，提升人才培育质量品牌，提高学校对社会贡献的水平，以强化社会服务职能促进学校教学与科研进展。创新人才培育体制。以培育实践、创新型人才为目标，转变教育思想和教育观念，构建多层次实践、创新型人才培育体系，推动课程改革，实施教学激励约束机制和全面学分制，推行科学合理的教学业绩评价奖惩机制，对老师以及教学有关人员人事管理、安排和奖惩制度，逐步形成同学乐学、老师乐教的良性教学运行机制，不断提高人才培育质量；强化校、院、系三级管理，明确职责，校级管理实行指导、规范化管理、督导、评估职能，院系强化常规管理。创新学科建设与科研进展体制。以实施“十一五”“211”建设工程为契机，以“提高学科的核心竞争力,以学科促进展”理念，依据做大国家级重点学科和品牌学科、做新新兴学科和应用学科、做活相对比较薄弱的传统学科的思路，以构建创新团队与学科群为突破口，连续优化学科结构,调整和优化资源配置，建立动态进展机制和竞争机制，提高学科建设的可持续进展能力。健全学术评价体系、考核评估制度和科研管理规章制度，建立高效有序、运作协调的学术科研管理体制和运行机制，推动学科进展与学术富强。打破学科学院全部制，依据学科门类内进行块状学科组合与高校科间的条状组合相结合的方法，构建跨学科的学科群，统筹规划建设科技创新平台；推动学科建设规划中的学科项