某学院的发展研究战略规划

某学院的发展研究战略规划某学院的发展研究战略规划某学院的发展研究战略规划莱阳农学院“十一五”进展战略规划（2006——2010年）将来一个时期是我国高等教育改革与进展的重大战略机遇期，也是我校在“十五”进展的基础上，加快进展步伐，强化内涵建设，提高办学层次和水平，向高水平多科性高校迈进的关键时期。为了连续抢抓机遇，加快改革与进展步伐，开创我校办学的崭新局面，特制定我校“十一五”进展规划。一、“十五”期间学校进展的主要成就（一）校内建设成就显著，办学环境发生了较大的变化学校从2000年开头乐观策划建设青岛科教园，2001年正式动工，到2005年，一个面积适中、设施齐全、功能完备、环境美丽的现代化高校校内已基本建成。青岛校区占地面积1900亩，建筑总面积61万平方米，绿化面积近51万余平方米。学校5年时间完成的校内建设面积远远超过了过去几十年校内建设面积的总和。（二）办学规模不断扩大，办学条件明显改善2000年，我校在校生为6433人，2005年在校生达到两万人，“十五”期间在校生规模净增14000人。在办学规模不断增长的同时，学校的办学条件也有了较大的改善。五年来，学校累计利用社会资金和银行贷款近8亿元，新增教学行政用房31万平方米；五年共投入仪器设备经费8000多万元，教学科研仪器设备总值已达到1.26亿元以上；新增纸本图书47.5万册，图书馆藏书达141万册。与教学相关的各项指标已基本达到教育部本科教学工作水平评估的要求。（三）专业结构调整成果突出，实现了由单科性学院向多科性高校架构的转变“十五”期间，涉农学科不断壮大，农学学科的特色与优势更加明显，新兴学科和专业进展飞快，办学实力逐步增强。目前学校设有18个学院，1个教学部，开设47个本科专业，学科专业范围已掩盖农学、工学、理学、文学、管理学、经济学等6高校科门类，基本形成了多科性高校的组织架构。（四）教学改革不断深化，教学管理更加规范，教学质量稳步提高。“十五”期间，学校坚持以教学讨论推动教学改革，以教学改革促进教学实践的教学改革思路，乐观开展教学讨论与改革。五年来，共担当省级以上教改项目25项，3个省级试点专业、4门省级试点课程全部通过教育厅的验收；校内立项教改课题260项，建设优质和重点课程84门，已有7门课程被评为省级精品课程。2003至2005年老师发表教学讨论论文149篇。2001年以来获得国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖23项。实施了学分制改革，全面修订了人才培育方案，制定和落实了有关教学的各项规章制度，不断完善了教学质量保障体系，强化了教风和学风建设，保证了教学秩序的稳定和教学质量的稳步提高。高校英语四级统考通过率始终位居全国农业高校前列，应届本科毕业生的讨论生考取率5年平均为36%，累计为全国各高等学校输送了2812名硕士讨论生，在省委组织部选调生选拔和公务员考试中，我校毕业生均受到欢迎，本科毕业生的就业率始终保持在90%以上。（五）科研水平大幅度提升，科技成果转化成果喜人五年来，学校共担当各级各类科研课题697项，其中国家级课题53项，省部级课题292项，累计获得省部级以上科研课题经费3067万元。出版学术专著117部，发表学术论文4329篇，获得授权专利26项，获得省部级以上科研嘉奖20项。科技成果转化和技术推广工作取得了丰硕成果。在2002年全国高校科技转让实际收入排名中，我校名列第34位，山东省高校第一位。2004年被省政府授予“全省农业科研与技术推广先进集体”。（六）学科建设取得重要进展，讨论生教育步入快速进展的轨道学校成立了学科建设领导小组，各学院也成立了以院长为组长的学科建设领导小组；以学科建设为主线的办学理念在全校范围内取得了广泛的共识，以学科建设为主线的工作机制正在形成。目前，我校已经拥有省级重点学科和省级重点实验室6个，青岛市重点实验室1个，省级工程技术讨论中心1个。讨论生教育稳步进展，到2005年底，硕士学位点数由2001年的7个增加到4个一级学科硕士点（含12个二级学科硕士点）、17个二级学科硕士点、2个专业学位硕士点，在校讨论生总数达到447人。（七）人才工作得到加强，老师队伍建设卓有成效“十五”期间我校引进老师520人，引进学科带头人及副高以上职称老师43人，对学科与专业建设起到了乐观的推动作用；全校具有硕士以上学位的老师达到专任老师总数的69%。依据职称统计，高级专业技术职务老师占老师总数的41%。一支学历层次较高、结构较为合理、布满生气与活力的老师队伍已经形成。部分学院的师资已基本达到创建教学讨论型学院的水平。（八）科学管理、民主管理取得了长足的进展，形成了团结向上、共谋进展的良好氛围学校切实落实党委领导下的校长负责制，不断探究科学管理、民主管理的新途径与新机制。适时调整了院系设置，完善了内部管理结构，为实现校院两级管理、管理重心下移奠定了基础。建立健全了一系列管理规章制度，提高了科学管理、民主决策和依法治校的水平，有效地调动了宽阔教职员工的工作乐观性和主动性，学校呈现出团结向上、共谋进展的良好氛围。（九）党的建设和思想政治工作卓有成效，确保了学校的平安、稳定与和谐学校党建和思想政治工作中心突出，组织得力，成效显著。党委提出的“莱农进展，我在其中”已经成为全体莱农人的共识，为学校快速进展供应了巨大的精神支持。在同学工作中乐观推行同学自我管理、专任老师担当本科生导师和辅导员进同学宿舍活动，取得了显著成效。2004年10月，学校在全省高校德育工作评估中被评为优秀。专家组全都认为，我校已经构建起“具有莱农特色、布满生气与活力”的德育工作体系。二、学校改革与进展面临的主要困难与问题（一）创建高水平高校的思想文化底蕴不足，传统的管理思维定式制约着学校的进展学校的持续、健康进展，需要软件和硬件的支撑。尽管学校在办学规模、校区建设以及教学科研条件改善等方面已有了长足的进展，但是，高校教育思想与文化建设还没有引起应有的重视，封闭办学、安于现状、缺乏创新精神的问题仍然不同程度地存在；在学校改革和进展的过程中还存在着对外开放意识不强、干事创业意识不够、经营服务意识不浓、制度与规范意识不足等问题；学术氛围不够深厚，官本位思想还具有相当大的影响，学术管理有待进一步健全和规范；科学管理、民主管理、依法管理的思想熟识和工作落实还不到位，高校的管理理念还需要进一步确立，管理视野还需要进一步开阔。（二）讨论生教育起步较晚，多数学科的科研定位和学术方向还不够明确，竞争力不足由于管理体制、申报周期和学位点名额等多种因素的限制，我校讨论生教育进展、格外是进一步提升办学层次面临着较大的外部困难和较多的不确定因素。从学校自身来看，也存在着竞争力不足的问题。首先是讨论生教育起步较晚，还没有形成肯定的规模效应。目前讨论生数量还不及在校生总数的2.5%；其次是在国内有较大影响力的学科数量较少，多数学科的科研定位和学术方向还不够明确；第三，近几年进展起来的非农学科师资队伍和科研力气较弱，还没有形成应有的竞争力。（三）科研力气不强，进展不够平衡，不利于创建高水平多科性高校就整体而言，学校的科研条件还很不足，格外是校内科研基地建设面临着很多困难；现有的科研场所与设备还没有发挥出最大的效益。部分老师的科研意识淡薄，格外是在组建学术团队或讨论中心方面做得还不够。各个学院的科研条件、科研力气与科研水平差别悬殊，优势学科与专业、绝大多数的硕士学位点、重大科研项目与科研成果、有影响的学术带头人主要集中在园艺、植保、植科、动科、资源与环境、食品、生命科学等7个学院。科研整体实力不强的状况以及学院之间进展的不平衡势必会影响创建高水平多科性高校的进程。（四）师资总量不足，新进老师比重较大，师资队伍建设任务繁重与学校进展规模相比，我校师资总量仍然不足，一些新建学院和新建专业师生比较高，师资缺口较大，老师教学工作任务较为繁重。近5年新进老师人数较多，且多数为没有教学阅历的年轻老师，教学和科研水平都亟待提高，老师在职培训培育的任务很重。具有较高校术影响和较强团队组织能力的中青年学科带头人匮乏。部分学院和学科的师资队伍整体素养较好，但学术竞争力不强，学术产出数量不多、水平不高。（五）学校应更加注意提高教育质量，科学处理规模、质量、结构、效益之间的关系“十五”期间，学校规模增长较快，办学条件也得到较大改善，但是，受学校现有办学条件制约，连续扩大办学规模将会承受较大的内外压力。加强内涵建设，以质量求进展是我校的必定选择，全校对提高办学层次和教育质量的愿望十分强烈。另一方面，没有规模的适度扩大，学校将面临较大的资金压力，而连续扩大办学规模会对提高办学层次和教育质量带来更大的难度。如何处理好提高教育质量和增强办学效益间的关系，是我们需要认真面对和解决的重要问题。（六）两地办学，形成优势互补的跨地区办学格局还存在不少实际困难莱阳校区和青岛校区各有优势，两个校区的功能定位与资源配置应达到优势互补。青岛校区面临着新建校内实习与实践教学基地的实际困难，而莱阳校区既有的实践教学基础和有利的地缘优势可以弥补青岛校区的不足。但由于多方面的限制因素，青岛校区与莱阳校区优势互补的抱负办学格局还没有完全形成。怎样使莱阳校区既能满意学校相关学科专业实习与科研的需要，又能充分发挥其教育资源的效益，是我们面临的现实课题。（七）学校内部管理改革有待进一步深化学校内部管理仍然存在着很多不完善的地方，主要表现在三个方面：一是权力的集中化、行政化倾向较为明显，学校学术管理中一般老师参加不够，老师参加校院各级管理的渠道有限，基层的管理权力较小，不利于发挥其主动性与乐观性；二是校内津贴安排向老师倾斜还不够充分，对学科带头人与学术骨干的激励作用不够明显；三是管理机制陈旧，与学校改革与进展的实际需要不相适应，办学资源闲置与浪费现象还不同程度地存在。（八）对外学术沟通和开放办学有待加强，与新的办学环境相协调的办学氛围和沟通、利用机制还没有形成随着青岛校区的建设和办学主体向青岛的转移，我校对外学术沟通呈现出较快增长的势头，但举办、承办的学术会议仍然较少，外出参加学术会议的人数仍然不多，而且掩盖面较小。在外聘兼职老师、联合开展高学历教育、国际合作办学、承接横向科研课题等方面也存在明显的不足。这反映出我校办学思想观念还不够开放，经费投入和管理手段跟不上学术沟通和开放办学的要求。在主动融入青岛经济社会进展方面尽管取得了肯定的成效，但还没有形成系统的思路和有效的机制。青岛市的地缘优势和对外联系的便利条件还没有得到充分的利用，没有形成与新的办学环境相适应的办学氛围。三、“十一五”期间学校进展面临的挑战与机遇过去的五年，我校改革与进展取得了令人瞩目的成就，也存在一些困难和问题。展望将来，我校面临着一些重要挑战，也有着良好的进展机遇。（一）学校进展的主要挑战1.两个校区分别隶属于两个不同的行政辖区，需要正确处理好相互之间的关系两校区办学是我校面对的基本领实，将来进展一方面需要充分利用青岛的区位优势，从青岛获得更多的政策与资源支持，并在青岛建设国际性大都市的进程中发挥应有的作用；另一方面学校也要充分珍惜在莱阳办学数十年间与烟台市、莱阳市所建立起来的传统联系，连续争取当地政府的理解和支持，充分利用莱阳校区的办学资源，连续坚持服务烟台、莱阳的办学传统。将来学校管理决策需要平衡多种双边关系，以利于两个校区的协同进展。2.有效地处理坚持农科的办学优势和传统与创建高水平综合性高校远期目标的关系，将涉及到多方面的利益和外部关系创建高水平综合性高校是我校进展的长远目标，但长期以来，我校主要进展农学及相关学科专业，形成了肯定的办学优势和传统。由农学院进展成为多科性、综合性高校不是简洁的更改校名，而是办学宗旨、办学类型的重大调整，是学科专业结构、教育教学、科学讨论、社会服务的重大转变。要实现这一调整与转变，学校不但要付出长期的、困难的努力，而且必须争取政府和社会各方的广泛理解和支持。3.提高办学层次面临着激烈的外部竞争压力提高办学层次，争取获得博士授权单位资格，在部分学科专业获得博士学位授予权，是我校创建高水平高校的必由之路。将来几年，我校不仅将面对来自省内有关高校的激烈竞争，而且还可能受到有关政策的限制，这无疑将增加我们工作的难度。4.本科教学工作水平评估对我校改革与进展将产生重大影响2007年本科教学工作水平评估既是对我校本科办学实力的检验，又是对我校办学水平和进展能力的考验。学校应当以迎接本科教学工作水平评估为契机，制定明确的战略措施，全面贯彻落实“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，切实做好迎评促建的各项工作，确保学校改革与进展目标的全面实现。（二）学校进展的主要机遇1.本科和讨论生教育有着较大的进展空间我国正处在全面建设小康社会的关键时期，各级政府将越来越重视实施科教兴国战略，充分发挥高等教育在促进社会全面进步和人的全面进展、促进社会转型和产业结构调整方面的重要作用。我国高等教育规模、格外是山东省的高等教育规模将连续保持肯定比例的增长速度，讨论生教育还会有较大的增长空间，高等教育的结构也在调整之中，这都将有利于我校本科和讨论生教育的稳步进展，有利于形成更加合理的办学层次结构。2.胶东半岛新兴经济带的崛起将为我校供应不竭的进展动力依据省政府制定的《山东半岛城市群区域进展规划》，胶东半岛有望成为继长江、珠江两个三角洲之后全国开放程度最高、进展活力最强、最具核心竞争力的经济增长极。青岛将成为区域性贸易中心、金融中心、信息中心、高新技术产业中心和北方航运中心，成为带动全区、辐射全省、服务沿黄海省区的龙头城市；烟台将进展成为联结东北三省、面对东北亚地区的区域中心城市。我校地跨青岛、烟台两大中心城市，是半岛地区农业科技与经营人才培育、农业科学讨论与科技成果转化最具优势的高等院校，在参加振兴半岛经济的宏伟事业中，我校将获得不竭的进展动力。3.青岛校区优越的区位优势为我校奠定了一个较高的进展平台青岛校区的成功建设，有效转变了我校师资队伍建设难、招生难、对外沟通难的逆境，全体师生员工对学校的将来进展布满盼望和信心。青岛的城市品牌和良好的人居环境，对引进和聘请高素养人才格外有利；青岛是一个经济外向型城市，国际化程度较高，在国际国内有着较高的知名度，学校因此有了开展国际国内学术沟通活动、融入主流学术圈的更好条件。四、“十一五”期间学校改革与进展的指导思想、办学定位与战略选择（一）指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚固树立科学进展观，以学科建设为主线，以教学工作为中心，以师资队伍建设为关键，以提高人才培育质量为根本，以本科教育为主体，乐观进展讨论生教育、开展科学讨论和社会服务，努力形成教学、科研与社会服务相互协调与支撑的职能体系，注意内涵建设，突出办学特色，立足半岛区域经济，服务山东社会主义新农村建设，逐步把学校建成一所农科和生物科学特色鲜亮，综合实力较强的多科性高校。（二）办学宗旨坚持以人为本，使培育的同学能够胜任专业工作，适应社会，具有爱国主义精神和社会责任感，知识、能力和素养全面进展。紧密结合社会进展需要开展教学、科研和社会服务，致力于为半岛区域和山东经济与社会进展服务，不断提高对地方经济和社会进展的贡献度，努力成为区域内可依靠的人才、智力和技术资源中心。（三）办学定位1.总体目标定位：把学校建成以农业科学和生物科学为优势和特色，农学、工学、理学、文学、管理学、经济学等学科协调进展，整体办学水平较高，在国内有较大影响的多科性高校。2.类型定位：教学型高校。3.层次定位：以本科教育为主，乐观进展讨论生教育，适度进展高等职业教育和连续教育。4.服务面对定位：立足半岛，面对山东，辐射全国，努力为社会主义新农村建设和地方经济社会进展供应强有力的人才、智力支撑和科技服务。5.人才培育目标定位：培育适应现代社会需求，德智体美全面进展，基础扎实、知识面广、综合素养高、适应性强，具有创新精神和实践能力的复合型、应用型高级人才。（四）战略选择为实现建设教学讨论型综合高校的中长期进展目标，我校将实施“三步走”进展战略：第一步，“十一五”时期是我校改革与进展的重要战略转型期，学校将从以规模扩张和校区建设为主的外延式进展转变为以学科专业建设为核心的内涵式进展，重在提高教学质量、科研水平、办学层次和社会声誉，坚持在切实抓好教学工作的同时大力加强科研工作，实现建设特色鲜亮、优势突出、多学科协调进展、在国内有较大影响的教学型高校的奋斗目标，并为建设教学讨论型高校奠定较为坚实的基础。其次步，从2011年到2020年，坚持适度外延式进展，进一步巩固和提高已有学科专业的办学实力，适当增设有关文理学科专业，成为综合实力较强的教学讨论型高校，初步建成综合性高校的学科专业构架，奠定综合性高校的办学基础。第三步，再经过10年左右的努力，全面提高学校的核心竞争力，全面实现建设高水平综合高校的目标。五、“十一五”时期学校改革与进展的主要目标、任务和措施为了全面贯彻学校进展的指导思想，落实办学定位和进展战略，“十一五”期间，学校工作必须实现5大目标，完成5大任务，落实10大措施。（一）主要目标1.争取获得博士学位授予权，建成3-5个博士点，硕士点达到45个左右，建成5个左右教学讨论型学院。2.在校本专科生规模达到25500人以上，在校讨论生达到1500人左右，教学讨论型学院本研比要达到5:1左右。3.本科专业数达到60个左右，教学讨论型学院所设本科专业年招生规模不低于60人，其他学院各专业年招生规模原则上不低于100人。4.建成一批省级基础课实验教学示范中心、省级及青岛市重点学科（重点实验室）、省级精品课程。5.专任老师总数不少于1380人，培育和引进10名国内知名专家，50名学科带头人，100名学术骨干，200名学术人才重点培育对象。（二）主要任务1.进一步加强教学基础设施、实验与实践基地建设，完善课程体系与教学评估规范，稳步提高本科教学质量——加大教学投入，切实保障教学工作的中心地位。教学用房、实验用房、行政办公用房、同学文体活动用房、多媒体教室、电子阅览室、图书资料室、语音实验室等主要场所的生均办学指标达到良好以上评估要求，实现同学规模增长与硬件建设协调进展。——重点建设好化学、生物、电工电子、食品工程培训、工程技术培训、计算机、数字媒体艺术、物理等8个基础实验教学平台，重点建设好经济、管理、文学类专业综合教学科研实验平台。——高度重视青岛校区的校内教学实践实习基地建设，充分发挥莱阳校区教学实践实习基地的作用，有效调度现有的教学实践实习资源，努力解决学校办学规模扩大与教学实践实习条件不足的冲突，突出人才培育的应用性特色。——进一步完善各个专业的培育方案，建设精品课程，开发优质教材。每年建设10门左右校级精品课程，做好省级、国家级精品课程遴选、资助与建设工作；鼓励老师主编和参编国家规划教材，建立教材评审制度，对老师主编和编著的优秀教材予以嘉奖。——加强对新上专业的调研、论证、建设和跟踪评估工作，确保新上专业拥有良好的市场前景和办学效益，保证实现拓宽专业门类、平衡专业布局和申报讨论生学位点的目标。——连续深化学分制改革，完善选课机制和弹性学制，为成果格外优异的同学适当提前毕业和有特殊情况的同学分阶段完成学业制造条件，为同学转换专业、辅修专业、跨专业选修课程供应便利，探究以同学成才和自主择业需要为中心的教学管理机制。——强化教学讨论课题立项管理和成果推广工作，逐步形成以教学讨论促教学改革的良性互动机制；加强教学档案常规管理，形成与教学评估需要相全都的学校、学院教学档案管理体系；完善教学督导与评估制度，教学能手与名师评比制度，形成教学监管与激励的长效机制。——大力普及现代教学与管理技术，提高老师自主开发电子课件和运用多媒体进行教学的能力，提高教务管理人员操作现代教育管理信息系统的水平。2.实施“学科振兴计划”，增强开展高层次教育的学术实力——加强对学科建设的领导，建立学科建设分层管理与分类指导的机制。实行学校、学院及学科点三级管理体制，明确学校、学院及学科带头人对学科建设所担负的责任及权益。——制定学科建设专项规划，明确学科建设的目标。每个学院必须制定各自的学科建设规划，学院学科建设规划要简略到二级学科的学术方向，要就学术梯队、学术成果、仪器设备和经费预算的情况做出简略的计划和支配。——坚固树立依据一级学科实现重点突破的学科建设思路，优先进展作物学、园艺学、植物保护学、畜牧学、兽医学、食品科学与工程、农业工程等7个一级学科之下的二级学科。大力提倡用生命科学、信息科学提升与改造传统农学及涉农学科，鼓励学科交叉与融合，加快规划学科群的进展，重点培育育种、食品、园林、环境、生命、传播、信息等七高校科群。——加高校科建设投入力度，各种优惠政策连续向省级重点学科、省级重点实验室倾斜；规范校内重点学科、重点实验室和重点工程技术讨论中心的遴选与资助制度，确保有限的学科建设经费能够产生较大的效益。——乐观扶持工学、理学、经济学、管理学和文学的学科专业进展，找准学科方向，集中力气培育新的学科增长点，通过点的突破确立并扩高校科优势，增强学科竞争力，使学科专业均衡进展。——乐观探究以学科建设为主线的工作体系。机构岗位设置、职称评定、安排政策、老师培育、人才引进、科研嘉奖、教学工作支配、学术沟通、仪器购置、实验室管理等均应有利于加强学科建设。——乐观壮大和规范讨论生教育，加强制度建设，规范培育管理，讨论生教育实行导师负责和导师组集体培育相结合的机制，在讨论生导师遴选和导师队伍建设方面要健全竞争和激励机制。3.大力营造深厚的科学讨论氛围，大幅度提高科研水平——建立有利于出大成果和学术精品的科研评价、资助和嘉奖体系，鼓励老师争取大的科研项目，发表高水平的学术成果。校内科研课题优先资助为申报重大科研课题所进行的前期讨论，对产生较大影响的学术成果在科研嘉奖、职称评聘等方面要给予倾斜。——适当提高老师职称评定和聘任的科研条件要求，加强对教学讨论单位的年度科研工作考核，对重点支持的学术团队、学科或中心等制定单独的考核标准。——制定优惠政策，加强科研协作与攻关。鼓励组建学术团队，充分挖掘学术带头人的科研潜力，形成相对集中的科研方向；制造条件和机会，鼓励不同学科专业的老师开展合作讨论、进行学术沟通。——加强对科研项目完成情况的跟踪管理，切实转变课题讨论重申报、轻结果的倾向。——建立青年老师和人文社科专项科研基金，鼓励青年老师开展科学讨论，加强对工学、理学、经济学、管理学和文学等学科的科研支持力度。4.加强师资队伍建设，满意提高教学质量和办学层次的需要——实施中青年老师硕士化、重点学科和优势学科中青年老师博士化工程，提高新进老师的学历门槛，加大对青年老师在职攻读学位教育的支持力度，大幅度提高老师的学历层次。——对教职员工进行总量监控和结构调整，严格掌握留用和调入非教学科研人员，降低后勤、行政人员在教职工构成中的比重，优化岗位设置，提高工作效率。——区分不同学科和专业的情况，适当提高人才引进的标准和优惠条件。重点引进学术水平较高、组织能力较强、作风正派的高层次人才和学科带头人。——加强老师在职培育工作，优先支配有进展潜力的学术带头人和教学科研骨干到国内外闻名高校或科研院所访问进修，适当降低从事重大科研课题讨论老师的教学工作量要求。——明确校、院（部）、学科专业点三级在师资队伍建设中的职责与权利，切实解决人才引进、老师聘请、职称评定、岗位聘任、脱产进修以及攻读学位等方面存在的责任不明确问题，增强院（部）、学科专业点的责任意识，使之担当实质性的责任。——进一步完善岗位设置和津贴安排方案。津贴安排应向教学、科研第一线倾斜，向取得重要成就的老师倾斜，向支撑专业进展和学科建设的关键岗位倾斜，充分调动老师的工作乐观性与制造性。——关心青年老师的成长，做到使用与培育相结合。制定相应政策和制度，鼓励青年老师参加生产和社会实践，积累实际工作阅历和解决实际问题的能力；鼓励青年老师参加学术团队活动，逐步明确自己的学术方向。——突破体制限制，大力开发兼职老师资源。发挥退休老老师、外聘兼职老师和讨论生助教作用，减轻专任老师过重的教学工作负担。5.关爱同学，促进同学身心健康、全面进展——认真学习和落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进高校生思想政治教育的意见》，正确处理好抱负信念教育、爱国主义教育、思想道德建设和促进高校生全面进展之间的关系，坚持“六个结合”（教书与育人相结合；教育与自我教育相结合；政治理论教育与社会实践相结合；解决思想问题与解决实际问题相结合；教育与管理相结合；继承优良传统与改进创新相结合），依据贴近实际、贴近生活、贴近同学的基本要求，努力提高思想政治教育的针对性和实效性。——坚持科学精神与人文精神相融合，丰富同学的课余文化生活。建立和完善高校生科技创新机制，聘请老师指导同学开展社团活动，拓展专业知识和能力，开展科技创新活动。成立高校生文化素养教育指导中心，不定期地举办各种人文讲座，邀请校内外知名专家学者和成功人士为同学作报告，提高同学的人文素养。——大力加强同学工作队伍建设，鼓励专任老师参加同学管理工作，乐观探究生活事务辅导、心理健康指导和学术进展引导相结合的同学工作新模式。——高度重视同学的心理健康，配备心理健康指导与询问专业人员，供应必要的场地、办公条件和运行经费，建立心理健康指导与询问接待日制度，开辟心理健康指导与心理询问热线，增强学校对同学心理障碍的干预能力。——完善同学资助体系，拓宽同学资助渠道，为全体同学顺利完成学业制造条件。适当提高奖学金的额度，逐步增加勤工助学岗位，使家庭格外困难的同学基本上可以依靠相关资助完成学业；大力争取银行信贷资金的支持，使有信贷需要的同学大部分能够享受贷学金。——加强同学就业指导与服务。在新生与毕业生中开设就业指导讲座，开设相关创业课程，探究同学就业指导的新形式新方法；大力开辟新的就业渠道，努力引导和鼓励毕业生面对基层就业，同时乐观争取向国家机关和科研机构输送优秀人才，提高毕业生的就业率。（三）主要措施1.加强对高等教育理论与实践的讨论和学习，形成建设高水平高校的办学理念——有计划地在全校范围内开展教育思想大商量，深刻检讨和克服影响学校进展的各种消极态度、作风和习惯，摒弃阻碍学校进展的狭隘个人主义、部门本位观念和小团体意识，培育诚恳守信、乐观进取、顾全大局、勇于创新的学校精神。——创建学习型、讨论型的领导团队，鼓励各级管理人员联系工作开展相关知识的学习和讨论。实行集中学习与分散学习相结合的方式，推动领导干部学习高等教育理论逐步走向制度化；选择若干所目标学校，通过各种渠道全面讨论和学习其先进的方面，推动全校各个部门制造性地开展工作。——有计划地邀请国内外知名的高等教育管理专家到学校举办学术讲座，帮助我们转变观念、开拓思路、提高水平；为中层干部外出考察与沟通制造条件与机会，使他们学会在比较和借鉴中形成自己的工作思路。2.高度重视进展规划工作，建立科学的决策机制和支持体系——组织召开学校“十一五”进展规划和远景进展目标专题研讨会，认真讨论“十一五”进展规划的基本精神和简略部署，以规划为抓手，全面促进学校的各项工作；各学院和机关部处要依据学校的战略进展规划，制定出本单位可以操作和考核的“十一五”进展规划及中长期进展目标，并依据规划和进展目标制定出年度工作计划并组织好落实。——成立学校进展规划及评估机构，为学校领导做好询问参谋工作。该机构的主要职责范围包括：收集反映学校改革与进展的基本数据，建设与维护学校数据库，重点推介国内外高等学校改革与进展的阅历教训，编写学校进展年鉴和年度办学状况分析报告，起草学校各种专项进展规划，指导修订学校中长期进展规划等。——成立学校进展询问委员会。聘请全国知名学者、政府和企事业单位领导、地方知名人士和校友代表、离退休老师代表担当进展询问委员会成员，为学校的进展献计献策。3.加快全面融入青岛的进程，乐观提升学校的地域影响力——发挥作物、园艺、植保、畜牧、兽医、食品、生物等学科优势，在人才培育、科学讨论、技术推广等方面快速抢占青岛的制高点。鼓励老师担当青岛市企事业与政府部门的询问专家或技术顾问，鼓励各学院与青岛市相关机构开展联合办学、合作讨论等活动。——调整专业结构，更新教学内容，大力培育适应半岛区域经济社会进展需要的各类人才。学校将依据创建高水平综合高校的长远目标，不断调整学科专业结构。各学院在人才培育过程中，要乐观主动地利用青岛及周边市县科研、生产、管理一线的专家或工程技术人员在实践技能培育中的作用，发挥其专业才智和实际阅历的作用。——学校要加强与在青高校之间及其他高校之间的沟通与联系，各部处和学院也要增强与其他高校相关部门的联系，鼓励我校同学社团与其他高校开展各种形式的沟通互动活动。——强化学校的社会服务职能，亲密学校办学与地方经济和社会进展的有机联系。增加对口招生与定向培育计划，有针对性地为青岛及胶东半岛培育人才；做好我校科技成果转化和横向科研的拓展工作，提高服务地方经济社会进展的能力。4.深化管理改革，乐观探究适合我校特点的现代高校管理模式——实行办学重心下移，逐步落实学院的管理自主权。重心较低是高等学校组织结构的基本特点，越是讨论型的高校，重心越低。适应管理简洁性的加剧和提高办学层次的需要，学院的管理自主权必须受到高度的重视。----明确学院（部）在教学管理中的责任，确立院（部）在教学管理中的主体地位，加强对教学过程的质量监控，抓好各教学环节工作，保证教学质量。——树立学者治学观念，充分发挥老师在学术管理中的作用。学校和各学院设立教学工作委员会等老师参加管理的机构，与教学和学术相关的重大问题由相应的委员会负责解决。——树立管理就是服务的观念，改善机关工作作风。制定机关和学院管理人员行为规范，建立机关及学院管理人员服务质量反馈与考核体系，切实改善机关工作作风，形成为老师、同学服务的风气。——树立节省观念，提高管理水平和办学效益，建设节省型学校。发扬自力更生、艰苦奋斗的优良传统，坚持多渠道筹措满意学校当前和长远进展所需资金；支持各学院通过人才培育和科技服务争取社会办学资源。加强办学成本核算，坚决杜绝各种浪费现象，最大限度地降低学校的运营成本；抓好资源优化配置，提高资源利用效率，逐步建立和完善建设节省型学校的长效机制，努力提高办学效益。——探究建立有利于学院自主进展、有利于发挥学校集中选购优势、有利于提高资源共享程度的资产购置与管理使用制度。——切实推动后勤改革，引入经营理念，转换后勤工作机制，建立质量与效益俱佳的后勤服务体系。处理好学校后勤的福利性质与社会化经营之间的冲突，提高学校自主经营后勤实体的能力，使后勤在成为师生员工满意的生活保障基地的同时，给学校带来良好的经济收益。5.开展联合办学，提高学校的开放化程度——利用好青岛对外开放的地缘优势，适应青岛创建国际化特色品牌城市的需要，适时推动国际化进展战略。乐观扩高校校对外交往的范围，连续深化与国外友好学校的合作关系，格外是要加强与韩国高校和企业之间的各种学术沟通，力争在国际化的进展道路上取得实质性进展。——进一步办好中加商务学院，确保就读同学的各项权益落到实处；成立国际教育学院，简略负责办理与国外机构联合办学的各项事宜。国际合作办学要充分调研，广泛求证，不慕虚名，力求实效。——乐观推动留同学教育，争取启动与国外高校互换同学计划，为我校同学直接进入国外高校学习制造条件。——鼓励和支持各学院与其他高校联合培育讨论生。鼓励有条件的老师在其他高校申报博士生导师资格，挂靠其他高校从事博士生教育工作。没有硕士点的学院要乐观探究联合培育的路子，积累讨论生教育的阅历。6.加强高校文化建设，树立乐观、进取、开放、务实的学校形象——校名是学校最重要的软环境资源之一。适应学校办学水平、学科专业结构和主校区行政辖区隶属关系上的重大变化，努力做好更改校名工作。新校名应反映学校办学层次的提高，体现学校新的区位特点，与学校的将来定位相吻合。——高度重视教育部本科教学工作水平评估，协作媒体宣扬，全方位展现我校的办学成就。教育部本科教学工作水平评估是我校扩大对外交往、展现办学实力的一个重要机会。各学院要重视总结本单位的进展思路、办学业绩，树立和表彰优秀师生员工典型；学校要建设校史展览室，编印专题画册，摄制电视专题片，利用各种可能的、富有实效的方式，面对全校师生员工、面对社会宣扬学校的改革与进展成就。——重视高校文化建设，尽快确立与学校进展目标相适应的高校文化理念，抓紧开展学校整体形象设计，组织修订校训、校标与校歌，规范校名用字与各种标志性图案，形成独具特色的、较为完备的学校形象视觉识别系统。——加强文化设施建设，提高校内的文化氛围，为同学开展各种规模、多种形式的文体活动、科技创新活动供应必要的场地与设备条件。7.增进学术沟通，提高学校的知名度——设立莱农学术讲坛，实施百名专家学者来校讲学计划。通过各种渠道，每年邀请20名左右国内外有较大影响的专家学者来校讲学，为学科建设、教学工作与人才培育建言献策。——实施千名校内专家学者走出去计划。每年支持200名左右老师外出进修、短期访问、攻读学位和参加学术研讨，保证具有硕士以上学位或副教授以上职称的老师5年内有2次以上外出参加学术会议的机会。——鼓励各学院乐观举办或承办高水平、高规格的学术会议，5年内各学院至少举办或承办2次以上国内外学术会议。——办好学术期刊和校报，建设好对外学术与信息沟通的窗口与平台。8.健全各项规章制度，推动依法治校、民主治校——乐观贯彻依法治校原则，认真讨论学校面临的各种内外部法律关系，提高学校应对和处理各种法律问题的预见性和有效性；加强学校各项基本制度建设，增强制度的科学性、严格性和权威性，培育按章办事的习惯和风气。——建立健全重大事项、重大开支的议事规章与程序，加强各部门和单位行政制度建设，健全各种委员会工作制度；充分发挥校、院两级各种学术性委员会、行政管理委员会和教职工代表大会的作用，坚持行政管理和民主管理两手抓，确保学校各项工作有章可循，各部门和单位、各种委员会有职、有权、有为。——大力推动干部公开竞聘与任期制度。形成能者上、庸者下，敬业者奖、渎职者罚的管理机制。落实组织监督与校务公开制度，强化干部述职和离任审计，形成公开、公正、公正的制度环境。——认真讨论和组织实施老师聘任制。坚持依据专业和二级学科设岗的原则，保证每个专业与学科拥有所需的师资力气；确定合理的岗位津贴级差和任期目标任务，坚持岗位职责、岗位绩效与岗位酬劳相全都的用人原则，充分调动全体老师的工作乐观性和主动性；明确区分教学为主与教学讨论并重两种职称类型，适当照顾到各个专业、学科对教学和科研的不同要求，使具有不同能力倾向和担当不同教学科研任务的老师能够各尽其能，各得其所。9.加强和改进党建与思想政治工作，为学校的改革、进展、稳定供应思想和组织保证——连续深化学习贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，提高党的马克思主义理论水平。党员干部格外是党员领导干部要带头学习和实践“三个代表”重要思想，连续深化学习和落实科学进展观，坚持用科学进展观统领学校进展全局，保持学校的全面协调可持续进展。——加强领导班子和干部队伍建设，提高治校办学能力。各级领导班子和领导干部要努力提高驾驭全局的能力、落实科学进展观的能力、构建和谐莱农的能力。坚持和完善党委领导下的校长负责制，认真贯彻执行民主集中制原则，健全学校党政领导班子的决策制度和议事规章，不断探究专家教授参加治学治校的有效组织形式，提高科学决策、民主决策和依法决策的水平。——加强基层党组织建设，进一步增强党组织的制造力、分散力和战斗力。坚持“围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能”的方针，乐观探究基层党组织发挥作用的工作机制和工作方法。基层党组织要把自身建设与学校教学、科研、育人等最基本的办学环节紧密结合起来，自觉为教学科研工作服务、为宽阔党员服务、为师生员工服务，在推动学校和院部进展的过程中找准位置，发挥作用。——加强和改进党的作风建设，保持党的清正廉洁。始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，把实现师生员工的利益最大化作为一切工作的动身点和归宿。坚持立党为公、执政为民，依据中央提出的“八个坚持、八个反对”的要求，着力解决好党的思想作风、工作作风、领导作风和干部生活作风等方面存在的问题。充分熟识加强党风廉政建设的重要性，通过加强教育，发扬民主，健全体制，强化监督，创新体制，防止腐败现象发生。——以德育为首位，切实加强高校生思想政治教育工作。以抱负信念教育为核心，深化进行正确的“三观”教育、民族精神教育、公民道德和基础文明素养教育。有针对性地加强高校生责任意识教育、诚信教育、情感教育、挫折意识教育，提高高校生适应环境、适应社会的能力。连续加强两课建设，进一步推动高校生心理健康教育，努力解决高校生学习和生活中的实际问题，增强思想政治教育的实效性。——把加强思想政治教育与解决师生生活中的实际问题紧密结合起来。坚持以人为本，妥善处理两校区办学给职工生活带来的实际困难，进一步改善老师的办公条件和生活条件，关心和保障离退休教职工的生活，团结和分散全校师生员工为学校的进展贡献力气。10.加强综合治理，建设绿色、和谐、平安校内——加强校内绿化美化工作，建设园林化、花园式校内。充分发挥我校相关学科专业的优势，乐观探究校内环境建设与相关专业教学实践之间的有机联系。——维护同学的正当权益，维持学校的正常办学秩序，准时疏导和化解同学的各种不良情绪和倾向，发现和排解各种不稳定因素；乐观引导同学养成良好的学习、考试、生活与交往习惯，坚决制止各种不文明行为；定期举办高校生法制与平安教育讲座或展览，提高高校生的遵纪守法意识和自我保护意识，保障在校同学的人身与财产平安。——加强校内平安保卫工作，改进保卫工作的技术手段，确保校内关键部位实行24小时电子监控；加强校内联防，提高应对突发大事的快速反应能力；亲密警校合作，净化周边环境，保证校内平安；建立防火、防盗、防疫的部门责任与定期排查制度，坚决杜绝各种平安隐患。学校的改革与进展必须依靠全体师生员工的共同努力，全校师生员工要在学校党委的统一领导下，解放思想，兴奋精神，精诚团结，开拓进取，抢抓机遇，迎接挑战，为完成“十一五”进展规划所确立的各项进展任务、实现建设高水平综合性高校的远景目标而努力奋斗。莱阳农学院学科专业进展规划（2006—2010年）经过“十五”期间的进展，我校学科专业建设取得了显著成果，多科性高校的学科专业构架已基本形成，科学讨论硕果累累，讨论生教育得到了飞快进展。为了抓住机遇，全面实现学校改革与进展目标，依据学校“十一五”进展规划要求，结合学科专业建设的实际，特制定我校“十一五”学科专业建设进展规划。一、学科专业建设的现状及问题到“十五”末，全校共开设47个本科专业，掩盖农学、工学、理学、文学、管理学、经济学等6高校科门类，涉及到经济学、中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学、艺术、数学、化学、材料科学、生物科学、机械、电气信息、化工与制药、药学、土建、轻工纺织食品、生物工程、农业工程、植物生产、环境生态、环境科学、环境与平安、动物生产、动物医学、水产、工商管理、公共管理、农业经济管理等27个二级学科。学校具有一级学科硕士点4个（含12个二级学科硕士点）、二级学科硕士点17个、专业学位硕士点2个，学科范围掩盖农学、工学、管理学、理学等4高校科门类，分属于作物学、园艺学、植物保护学、兽医学、畜牧学、林学、生物学、农业工程、食品科学工程、农林经济管理等10个一级学科。学校拥有预防兽医学、动物遗传育种与繁殖、农药学等3个省级重点学科，拥有旱作技术、农业传播学、应用真菌3个省级重点实验室和现代农业质量与平安工程青岛市重点实验室，拥有1个山东省农业仿生应用工程技术讨论中心。与2000年以前相比，我校学科专业建设的成就是明显的；与同类院校相比，我校学科专业建设的步伐是比较快的。但是，与社会需要和宽阔师生员工的期望相比，与建设高水平综合性高校的远期进展目标相比，我校的学科专业建设还存在着较大的差距，面临着一些亟待解决的问题。（一）有利于学科专业进展的良好氛围还不够深厚学科专业建设受到多种环境和条件的制约，学校名称、办学层次、生源质量、同学就业、科研条件、老师水公平都直接影响到学科专业建设的进程与成效。我校除传统农学学科外，学科专业进展的底子较薄、知名度不高。学校主体迁到青岛后，与学科专业进展亲密相关的招生和师资引进的吸引力有所增强，但学科专业进展所需要的良好的内外环境和氛围还有待我们努力营造。（二）讨论生教育进展历史较短，增列博士学位授权单位面临诸多条件限制1998年我校被批准为硕士学位授予单位，1999年开头招收讨论生。截止到2005年底，我校在校讨论生447名，讨论生在校人数不及全校在校生总数的2.5%，不少硕士点还没有毕业生。整体而言，我校讨论生教育还处在规范进展阶段。近年来国家对博士学位授予单位的审批越来越严格，增列博士学位授权单位面临较大困难，这对我校学科专业进展上层次上水平有着重大影响。（三）知名学科与品牌专业较少，高水平学科带头人严重不足尽管我校在作物栽培与耕作学、果树学、动物遗传育种与繁殖、植物病理、生物化学与分子生物学等学科领域具有肯定的优势，有2名老师被评为省级拔尖人才，6名老师被评为省级有突出贡献的中青年专家，15名老师被确定为省级中青年学术骨干学科带头人，但就学校整体学科专业水平和竞争力而言，我校具有较高知名度的学科专业较少，在学术界有较大影响的学科带头人和学术骨干严重不足。（四）多数本科专业创办的时间较短，学科专业建设的基础不够坚固我校招生本科专业中有31个专业为2000年以后开办的，即65%以上的专业为新增专业。新设立的本科专业中有一部分是办得比较好的，基础条件也不错，但整体而言，新上专业的办学条件和办学水平尚存在肯定差距，格外是新兴学科专业老师队伍的学历和职称层次偏低，教学工作压力较大。（五）部分学院学科专业建设的紧迫感不够，乐观性不高学校的优势学科与专业、绝大多数硕士学位点、代表性的科研项目与科研成果、对外较有影响的学术带头人主要集中在植物科技、园艺、植物保护、动物科技、资源与环境、食品科学与工程、生命科学等7个学院，这些学院在人才引进、实验室建设、科研资助等方面也有着明显的优势。其他一些学院由于受到自身学科专业进展水平的限制和学校相关政策等外部因素的影响，开展学科专业建设的紧迫感不强、乐观性不高。二、学科专业建设的优势及潜力（一）学校高度重视学科专业建设工作“十五”期间，学科专业建设工作受到高度重视。学校成立了学科建设领导小组和学科建设办公室，各院系成立了院长、系主任为组长的学科建设领导小组；相继制定了《莱阳农学院2003—2010年讨论生学科点立项建设规划》、《莱阳农学院2005—2010年学科建设规划》、《莱阳农学院学科建设实施方法》等文件。2005年5月学校隆重进行“学科建设暨科研工作大会”，进一步明确了学科建设工作的奋斗目标和主要措施。以专业建设为基础、以学科建设为主线的办学思路在全校范围内获得了广泛的共识，相应的工作机制正在形成。本科专业由16个增加到47个，非农专业得到快速的进展，专业教育的结构布局与管理规范基本成型。（二）具备了开展高水平学科专业建设的教学科研条件五年来，学校共投入教学科研仪器设备经费8000多万元，投入图书资料经费1740多万元，新增纸本图书47.5万册；拥有生物实验中心和化学实验中心两个省级基础课实验示范中心，电工电子、食品工程培训、工程技术培训、计算机、数字媒体艺术、物理等6个基础教学平台也已基本建成；全面修订了教学培育计划，课程建设取得较大突破，《动物繁殖学》、《一般昆虫学》、《植物营养与肥料学》、《植物学》、《有机化学》、《动物营养学》、《农业植物病理》等7门课程被评为省级精品课程；重点实验室建设成效显著，“十五”期间，动物遗传育种与繁殖学科被列为省级强化建设重点学科，旱作技术实验室被列为省级强化建设重点实验室；2005年农药学被增列为省级重点学科，农业传播学、应用真菌两个实验室被增列为省级重点实验室，使我校的省级重点学科重点实验室达到6个；现代农产品质量与平安工程实验室成为青岛市重点实验室。科研和社会服务成效显著。2001以来，学校共担当国家级课题53项（其中国家自然科学基金课题20项），省部级课题292项；出版专著117部，发表学术论文4329篇，获得授权专利26项，获得省部级以上科研嘉奖20项。2004年学校被省政府授予“全省农业科研和技术推广先进集体”称号。（三）多科性的办学格局已经形成，部分学院的师资已基本达到创建教学讨论型学院的要求2000年前，我校还是一所以农学为主的农业院校。经过“十五”期间的学科专业结构调整，目前已进展成为一所多科性高校，为学科专业建设开辟了宽阔的空间。学校设置的47个本科专业中有农学及涉农专业13个，非农专业达到34个，非农专业所占的比例为72%。在学校向多科性高校转变的过程中，园艺、植物科技、植物保护、动物科技、食品科学与工程等5个传统的农学与涉农学院也在逐步向教学讨论型学院进展，新成立的生命科学学院、资源与环境学院的师资、科研与实验条件以及所拥有的学位点和重点学科数量，也基本上可以满意创建教学讨论型学院的需要。（四）青岛校区的成功建设为学科专业建设开辟了新的前景创建一所与青岛市的区位优势和城市声誉相得益彰的高水平高校是我校的进展目标。在青岛办学对我校学科专业建设将产生深刻而长远影响：一是服务区域经济社会进展的办学宗旨要求我校通过对学科专业结构的进一步调整，更好地为青岛外向型经济供应学科专业支撑；二是青岛的国际化趋势为我校学科专业建设制造了一个更大更具竞争优势的平台；三是青岛地区高水平高校比较集中，我校学科专业进展既有压力也有动力。（五）区域经济的快速进展为我校学科专业建设带来了难得的机遇依据省政府制定的《山东半岛城市群区域进展规划》，胶东半岛的进展目标是成为继长江、珠江两个三角洲之后全国开放程度最高、进展活力最强、最具核心竞争力的经济增长极。在半岛规划中，青岛、烟台两大城市被给予了举足轻重的地位。青岛将成为区域性贸易中心、金融中心、信息中心、高新技术产业中心和北方航运中心，成为带动全区、辐射全省、服务环渤海省区的龙头城市；烟台也将进展成为联结东北三省、面对东北亚地区的区域中心城市。胶东半岛有望成为我国最富活力的新兴经济地带之一。我校地跨青岛、烟台两市办学，是半岛地区最具优势的农业科技与经营人才培育、农学讨论与科技成果转化的高等院校，在参加振兴半岛经济的宏大事业中，我校学科专业进展面临很多重大机遇。三、学科专业建设的指导思想、基本思路和简略目标（一）学科专业建设的指导思想“十一五”期间，我校学科专业建设要以培育高素养复合型、应用型人才为根本目的，尽快提升学科专业培育层次，改善学科专业结构，优化学科专业方向，充实学科专业内涵，乐观推动学科专业建设融入青岛经济社会进展进程，为早日建成高水平综合性高校奠定坚实的基础，增强为半岛地区及全省经济社会进展供应科技和人才支撑的能力。（二）学科专业建设的基本思路学科专业建设应坚持质量和效益并重的原则。传统学科专业应当进一步充实内涵，提高办学水平和质量，发挥辐射效应和龙头作用；新办学科专业应当大力改善办学条件，充分利用学校已有办学资源，巩固学科专业基础，提高学术声誉；拟增设专业依据支持学位点建设专业、亲密区域联系专业、结构调整专业和适当拓展专业的分类，有计划地制造条件分年度设置；拟增设学科依据博士点学科、一级学科、较有优势学科、服务区域学科、可以拓展学科和结构调整学科的分类，大力整合资源，分类建设；重点保障申报博士点的学科专业，乐观支持申报硕士点的学科专业，鼓励新兴和弱势学科专业自主实行各种可能的措施加快进展步伐。（三）“十一五”时期学科专业建设的简略目标1.力争获得博士学位授予权，建成3～5个博士点，新增3～4个一级学科硕士点和15个左右二级学科硕士点，硕士点数达到45个左右。2.新增10个以上本科专业，本科专业数量掌握在60个左右。3.连续建设一批省级基础课实验教学示范中心、省级及青岛市重点学科或重点实验室、省级精品课程。4.培育和引进10名左右国内知名专家，50名左右学科带头人，100名左右学术骨干，200名左右学术人才重点培育对象。四、“十一五”时期学科专业建设的主要措施（一）确立学科专业建设的分类体系与优先次序1.提高对学科专业建设重要性的熟识，依据学科专业建设指导思想和工作思路，坚固树立学科专业建设的五个基本推断标准，即：是否有助于提升学校的办学层次；是否有助于学校实现建设综合性高校的奋斗目标；是否有助于培育具有竞争力的复合型、应用型人才；是否有助于融入青岛和推动区域经济社会进展；是否有助于整合办学资源，发挥老师及其他办学资源的潜力。2.合理规划，分类建设。依据学科专业建设五个基本推断标准，我校学科专业建设大致可以分为层次提升、结构调整、培育优化、区域需要、资源挖潜五个类别。培育优化类主要指需要改善和充实的传统学科专业，其余四类主要指新建或拟申报更高层次学位点的学科专业。以此分类为基础，学科专业建设在时间和投入上的优先次序依次为：层次提升—→区域需要—→资源挖潜—→结构调整。3.结合专业与学科建设的简略情况，分别确定专业与学科建设的分类体系与优先次序。我校专业建设的分类体系与优先次序为：对学位点建设有帮助的专业—→能够加强学校同区域经济与社会进展之间相互联系的专业—→在现有的基础上适当拓展就可以招生的专业—→有助于学校向综合性高校方向进展的专业。我校学科建设的分类体系与优先次序为：申报博士点的学科—→需要作为一级学科建设的学科—→师资及科研较有优势的学科—→区域经济与社会进展亲密相关的学科—→既有资源可以适当拓展的学科—→有助于学校向综合性高校方向进展的学科。（二）优化学科专业建设的组织设计与管理机制4.参照学科专业门类的划分标准，连续完善学院的组织设计，逐步形成以学院为主体的学科专业建设组织框架，同时鼓励组建跨学院的学术团队和讨论中心（基地），为学科专业建设制造良好的组织环境。5.鼓励园艺、植物保护、动物科技、植物科技、资源与环境、生命科学、食品科学与工程等7个学院向教学讨论型学院进展，重点建设作物学、园艺学、植物保护、畜牧学、兽医学、食品科学与工程、农业工程等7个一级学科。6.统一领导，分工负责。学校成立由校长任组长，有关学校领导和职能部门负责人为成员的学科专业建设领导小组，其职责为：筹措与安排学科专业建设经费；遴选与推举重点学科和示范专业以及申报学位点学科；制定学科专业建设进展规划；对各学院学科专业建设任务的完成情况进行督促、检查、评估并提出奖惩意见。领导小组下设学科专业建设办公室，负责全校学科专业建设的简略工作。学院成立以院长为组长、各学科与专业负责人为成员的学院学科专业建设领导小组，负责制定本学院学科专业建设规划，选拔和推举学科专业建设负责人，指导学科专业负责人完成学科专业建设任务。各学科与专业设立负责人（重叠或高度相关的学科专业可由1人兼任），全面负责和组织本学科专业的建设事项，享受相应的岗位待遇，担当学科专业建设目标合同中所约定的责任与义务。7.以各学院制定的学科专业建设规划为依据实施建设和管理。各学院应依据学校学科专业建设的任务要求，分别制定本学院“十一五”学科专业建设规划。学院的学科专业建设规划要明确各个学科与专业的责任人，简略到二级学科的学术方向或本科专业的培育方向，并就学术梯队、学术成果、仪器设备和经费预算的情况给出简略的说明。各学院的学科专业建设规划经过论证确定后要严格执行，学校将以此为依据对各学院的学科专业建设情况进行检查和评估，并作为业绩考核和奖惩的重要依据。8.分类指导，按需资助。依据层次提升--区域需要--资源挖潜--结构调整的分类体系和优先次序，确定不同学科专业的规划任务和考核标准，安排学校的学科专业建设资金，核准学校关键与重要岗位设置，编制人才引进与在职培育计划。确保申报博士点的学科以及申报省部级重点建设项目的学科得到重点进展，申报硕士点的学科、以及支持学位点申报而新上的专业能够得到大力扶持，其他学科与专业可以享有较为宽松的校内政策。9.严格考核，重奖在学科专业建设过程中做出重要贡献的单位和个人。学科专业建设采纳目标合同制，各学科专业负责人为第一责任人，受聘学科专业负责人的老师在充分论证和公平协商的基础上同学校签订《学科专业五年建设规划任务书》，对于中期与终期考核较为优秀的学科专业及个人，学校将进行适当的嘉奖；对于完成申报博士点建设任务的学科，学校将予以重奖，用于本学科的连续建设和嘉奖有特殊贡献的人员；对于在一级学科范围内尚无硕士点的学科领域取得硕士点的突破，学校也将给予适当的嘉奖。（三）切实提高学科专业建设的基础条件10.加大投入，改善教学条件。教学投入的经费总量不低于学费收入的30%，逐步实现同学规模增长与学校硬件建设协调进展。保证基本办学条件全面达到评估标准良好以上要求。重点建设好化学、生物、电工电子、食品工程培训、工程技术、计算机、数字媒体艺术、物理等8个基础实验教学平台。高度重视校内校外教学实践实习基地建设，充分发挥莱阳校区教学实践实习基地的作用。11.建立有利于出大成果和学术精品的科研评价、资助和嘉奖体系，努力提高科研质量和水平。鼓励老师争取重大科研项目，发表高水平的学术论文。校内立项的科研课题优先资助为申报重大科研课题所进行的前期讨论，对产生较大影响的学术论文在科研嘉奖、职称评定等方面给予区分对待。鼓励组建学术团队，成立各种讨论中心或基地，充分利用学术带头人的科研优势和团队组织能力，形成相对集中的科研方向。适当提高老师职称评定和聘任的科研条件要求，加强对教学讨论单位的年度科研工作考核，对重点支持的学术团队、学科或中心制定单独的考核标准，以规划目标为依据进行考核。12.加大师资队伍建设力度，满意学科专业建设的需要。坚持老师引进的学历标准，在全校逐步实施年轻老师硕士化、重点学科和优势学科中青年老师博士化工程；适当提高高层次人才引进的标准和优惠条件，重点引进在国内享有较高知名度、组织能力较强、年富力强、作风正派的拔尖人才。人才引进计划向重点建设的学科、专业倾斜，适当兼顾学科专业结构调整的长远进展需要。安排政策向教学、科研第一线取得重要成就的老师倾斜，向支撑专业进展和学科建设的关键岗位倾斜。关心青年老师的成长，做到使用与培育相结合。鼓励青年老师多参加社会实践，不断积累教学工作的实际素材和感性熟识。鼓励青年老师乐观参加学术团队活动，逐步明确自己的学术方向。（四）大力提升学科专业建设的社会影响13.乐观探究学科专业建设的新思路，努力实现我校学科专业建设的跨越式进展。加强专业建设与学科建设的相互协调，形成专业建设与学科建设相互支持的工作机制。鼓励相关负责人在学科专业建设中制造性地开展工作，在某些学科专业或讨论领域快速形成相对的领先优势。大力提倡用生命科学、信息科学提升、改造传统农学及涉农学科，鼓励学科交叉与融合。加快规划学科群的进展，重点建设育种、食品、园林、环境、生命、传播、信息等七高校科群；乐观扶持工学、理学、管理学、经济学和文学等非优势领域学科专业进展，找准学科方向，集中力气培育新的学科增长点，通过点的突破确立并扩高校科优势，增强学科竞争力，均衡学科进展。14.鼓励各学院乐观承办各种学术会议。学校每年至少承办两次以上的国内或国际大型学术会议。5年内各学院至少举办或承办2次以上国内外学术会议，对承办会议较多、反响较好的学院给予肯定的支持。将承办学术会议和开展对外学术沟通的情况纳入学院领导年终考核的指标体系。每年支持200名左右的老师外出进修、短期访问、攻读学位和参加学术研讨，原则上具有硕士学位或副教授以上职称的老师5年内要外出参加学术会议2次以上。15.鼓励申报国家级、省部级及青岛市设立的重点学科、重点实验室、工程技术中心、示范专业、精品课程和重大科研课题，逐步积累能够与外界横向比较的优势资源，并通过申报的渠道让更多的专家学者、主管领导了解我校的学科专业建设的基本情况。16.乐观邀请校外专家到我校讲学、沟通，指导学科专业建设。提倡各学院邀请国内知名的专家学者参加相关学科建设的论证；部分新上专业也可以召开论证会，听取相关企事业单位及学科专业领域专家的意见。通过各种渠道，每年邀请20名左右国内外具有较大影响的学术权威到校讲学，为学科专业建设建言献策，指导老师提升科研水平，开拓同学的知识视野。17.鼓励各学院与其他高校联合培育讨论生。在具备培育博士讨论生的学院，提倡具备条件的老师在其他高校申报博士生导师资格，与其他高校联合培育博士人才；部分没有硕士点的学院也可以通过联合培育积累阅历，培育人才。大力推动专业学位教育工作，鼓励各学院乐观争取硕士专业学位授予权，不断改善我校的学位教育结构，扩大对外影响。18.充分发挥青岛对外开放的区位优势，利用城阳区韩资企业较多的特点，努力开发国际教育资源以推动我校的学科专业建设，并逐步形成我校学科专业建设的特色；加强与在青高校、省内其他高校之间的学术联系，鼓励我校老师乐观参加在青高校、山东省高校以及全国范围内各种社团组织并担当学术领导职务；加强学校的品牌与形象建设，借助各种媒体和询问活动做好对外宣扬工作，集中向社会广泛宣扬介绍我校学科专业建设的成就，使之成为社会了解我校的重要窗口与平台。莱阳农学院老师队伍建设规划（2006—2010年）将来10—20年是我校改革与进展的重要战略机遇期。这一时期的主要任务是：努力提高各学科专业的办学水平，提高部分学科专业办学层次，建立起较为完善的博士和硕士讨论生教育体系，建设好现代高校制度和高校文化，使学校迈入省内高水平高校行列。要实现这一历史性的任务，最关键的就是要建设一支高水平的老师队伍。为了加强学科专业建设，巩固教学科研优势，提高核心竞争力，全面完成“十一五”期间各项改革与进展任务，促进学校长远进展目标的实现，特制定学校“十一五”期间老师队伍建设规划。一、学校老师队伍建设面临的形势经过多年的努力，我校已经建设了一支学历层次较高、布满生气、具有较大进展潜力的老师队伍。目前，我校现有老师队伍中，具有高级职称的老师达到41%；具有硕士以上学位的老师占69%；40岁以下老师626人，占老师总数的73.39%。在植物科技学院、园艺学院、动物科技学院、生命科学学院、资源与环境学院、食品科学与工程学院、植物保护学院的老师中，具有高级职称老师的比例分别为86%、77.8%、72%、71%、65%、60%和58%，具有博士学位老师的比例分别为56%、50%、46%、40%、38%和32%。这些学院不仅聚集了学校绝大多数讨论生学位点，而且担当了大多数国家级和省部级科研课题。以上7个学院的老师数占学校老师总数的30%，这些学院的师资力气已经基本达到创建教学讨论型学院的要求。我校老师队伍建设也存在一些突出的问题，主要表现在：（一）办学规模的快速增长给老师队伍建设带来了空前的压力2000年以来，在校生人数以年均30%的速度递增，为此，老师引进的速度不断加快，近5年新进老师达到专任老师总数的61%。尽管如此，老师队伍的数量和质量仍然不能适应规模扩张和提高办学质量的要求。（二）学科专业的拓展使老师队伍的结构性冲突更加突出与传统学科专业老师队伍相比，新兴学科专业老师队伍的学历结构、年龄结构和职称结构都存在较大差距，老师队伍的水平和能力也存在明显的不足。（三）教学工作任务繁重，致使部分老师在科学讨论及自身进展方面精力投入严重不足全校生师比较高，一些新建学院和新兴学科专业的师资存在肯定缺口。部分老师的教学工作任务比较重，无暇潜心科研，也难以顾及自身的专业进展。（四）外延式扩张进展导致优秀老师群体建设难度加大2001至2005年，学校新进老师520人。这些老师基本上都是应届毕业生，要成为有实践阅历的优秀老师还需要一个较长期的成长过程。尽管我校老师队伍建设还存在一些困难和问题，但也有着十分宝贵、难得的机遇。我校成功迁往青岛，自力更生完成了现代化、生态化和数字化新校内建设，办学规模快速增长，办学条件显著改善，优势学科不断加强，新兴学科飞快成长，办学实力进一步增强，初步形成了以农学和生物科学为优势与特色的多科性高校办学格局，为激励老师奋发有为和吸引高层次人才制造了良好的环境，为建设一支师德高尚、规模适度、结构优化、实力强大且布满生气活力的老师队伍奠定了稳固的基础。二、“十一五”期间老师队伍建设的指导思想、目标和任务（一）指导思想把老师队伍建设作为学校各项工作的重中之重，坚持以人为本和质量第一原则，贯彻落实科学进展观，全面实施人才强校战略。以提高老师科研产出和教育教学质量为宗旨，紧紧抓住优秀人才引进、老师在职提高和扶持高水平学术活动三条主线，坚持教学与科研结合、专业建设与学科进展统一、鼓励拔尖与整体提高并举的工作思路，统筹规划，分类指导，分级落实，乐观探究符合我校实际、适应我校进展要求的老师队伍建设的新体制、新机制、新思路和新举措，不断完善老师管理制度，健全老师服务体系，制造宽松和谐、敬业进取的老师工作环境，促进老师队伍的规模、质量、结构和效益协调进展。（二）老师队伍建设的主要目标1.专任老