端午粽说课稿

端午粽说课稿一、说教材

《端午粽》是一篇描绘我国端午节习俗的课文，以其生动的语言和丰富的文化内涵，展现了中华民族悠久的传统节日文化。本文在小学语文教材中具有举足轻重的地位，它既是对学生进行传统文化教育的有效载体，也是培养学生语文素养的优质资源。

（1）作用与地位

本文选自人教版小学语文三年级下册，是第五单元的一篇精读课文。本单元主题为“我国的传统节日”，本文作为单元的开篇，起到了引入话题、激发兴趣的作用。同时，通过学习本文，学生可以了解端午节的来历、习俗以及粽子等相关文化知识，进一步传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

（2）主要内容

本文以端午节为背景，详细描述了粽子的制作过程和种类，以及人们在端午节吃粽子、赛龙舟等习俗。文章语言生动、形象，通过具体的事例和细腻的描绘，使读者仿佛置身于端午节的氛围之中。

（3）文化内涵

本文不仅介绍了端午节的习俗，还蕴含了深厚的文化内涵。如屈原投江、纪念屈原等历史传说，体现了中华民族对忠诚、爱国等品质的尊崇。此外，文章还提到了民间传说中粽子的寓意，如驱邪避灾、祈求平安等，使学生在学习语文知识的同时，也能感受到传统文化的魅力。

二、说教学目标

（1）知识与技能

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字、新词，并能正确书写。

3.理解课文内容，了解端午节的来历、习俗以及粽子等相关文化知识。

（2）过程与方法

1.通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解和表达能力。

2.培养学生搜集、整理、运用资料的能力，提高学生的综合实践能力。

（3）情感态度与价值观

1.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。

2.培养学生尊重、传承中华民族优秀传统文化的意识。

三、说教学重难点

（1）重点

1.学会本课的生字、新词，并能正确书写。

2.理解课文内容，了解端午节的来历、习俗以及粽子等相关文化知识。

（2）难点

1.体会文章语言的生动、形象，培养学生的表达能力。

2.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。

四、说教法

在教学《端午粽》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化他们对传统文化的理解，并培养他们的语文素养。

（1）启发法

我将通过设置一系列启发性问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解端午节的来历时，我会提问：“端午节为什么要吃粽子？它与屈原有什么关系？”这样的问题能够激发学生的好奇心，促使他们积极寻找答案，从而加深对课文内容的理解。

（2）情景教学法

为了让学生更好地体验端午节的氛围，我将利用多媒体教学手段，如播放端午节的视频资料、展示粽子制作的图片等，让学生在视觉和听觉上感受端午节的热闹场景。通过创设情景，使学生在身临其境中学习，增强他们对传统文化的感知。

（3）问答法

在课堂上，我将采用问答法组织教学，通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和注意力。针对课文内容，我会设计不同层次的问题，引导学生在思考中学习，培养他们的思维能力和语言表达能力。

（4）比较教学法

在讲解粽子种类和特点时，我会采用比较教学法，让学生对比不同地区粽子的差异，了解地域文化对粽子的影响。通过比较，使学生认识到我国传统文化的多样性和丰富性。

（亮点）

与其他教法的不同之处在于，我会在板书上突出以下几点：

1.采用思维导图的形式，将端午节的来历、习俗、粽子种类等内容直观地呈现出来，帮助学生构建知识框架，提高记忆效果。

2.在问答环节，注重引导学生运用课文原句进行回答，锻炼学生的语言组织能力，同时巩固对课文内容的理解。

3.结合学生实际，设计富有创意的课堂活动，如分组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

五、说学法

在设计和实施《端午粽》一课的学习方法时，我将充分考虑学生的特点和学习情况，采用以下学法来促进他们的学习效果。

（1）学情分析

小学三年级的学生好奇心强，对传统文化有一定的兴趣，但他们的知识储备和理解能力有限。因此，需要通过具体、直观的教学方法，帮助他们构建知识体系，同时培养他们的语文实践能力。

（2）阅读法

针对学生的阅读能力，我将指导学生进行分层阅读。首先，让学生自主阅读课文，初步感知内容；其次，指导学生细读课文，关注语言表达和文章结构；最后，组织学生进行集体阅读，通过讨论和分享，深化对课文的理解。

-自主阅读：学生独立阅读课文，标记出生字词和不懂的地方。

-细读指导：教师引导学生关注课文中的细节描述，如粽子制作的步骤、端午节的习俗等，提高学生的理解能力。

-集体阅读：全班同学一起朗读课文，感受语言的韵律美，讨论课文中的文化内涵。

（3）练习法

-词语填空：用课文中的词语填空，帮助学生记忆生字词。

-造句练习：鼓励学生用新学的词语造句，提高他们的语言运用能力。

-写作练习：让学生写一篇关于自己过端午节的短文，锻炼他们的写作能力。

（4）合作学习法

组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、分工合作等方式，让学生在互动中学习。例如，每个小组负责研究一种粽子或一个端午节的习俗，然后向全班汇报研究成果。

（5）探究学习法

鼓励学生在课后进行资料搜集，探究端午节的其他习俗和背后的故事。这样的学习方法可以培养学生的自主学习能力和探究精神。

（6）实践体验法

结合课文内容，组织学生参与粽子制作的活动，让学生在实践中感受传统文化，增强学习的趣味性和体验性。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、培养能力、体验情感的重要环节。以下是《端午粽》一课的教学过程设计，旨在通过环环相扣的活动，帮助学生深入理解课文内容，感受传统文化魅力。

1.导入新课

-利用多媒体展示端午节的相关图片，如粽子、龙舟等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些图片与哪个传统节日有关吗？”引导学生回答并引入课题。

2.初读课文

-学生自主阅读课文，感知文章大意。

-教师指导学生朗读，注意字音、停顿和语气。

-标记生字词，交流阅读中的困惑。

3.精讲课文

-对课文进行逐段解析，重点讲解生字词和优美句子。

-结合课文内容，讲解端午节的来历、习俗等文化知识。

-通过问答法、情景教学法，引导学生深入理解课文，体会文章的生动、形象。

4.小组合作

-学生分组，每组选择一个端午节的习俗或粽子种类进行深入研究。

-各组讨论、整理资料，准备汇报。

5.课堂展示

-每个小组向全班同学展示研究成果，分享学习心得。

-教师点评，引导学生相互评价，提高表达能力。

6.实践活动

-组织学生进行粽子制作活动，感受传统节日的氛围。

-学生在制作过程中，交流学习，培养团队协作能力。

7.总结回顾

-教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

-引导学生谈论自己在课堂上的收获，激发对传统文化的兴趣。

8.布置作业

-设计与课文相关的作业，如写作练习、手抄报等，巩固所学知识。

-鼓励学生课后继续搜集关于端午节的文化资料，拓宽知识面。

七、我为什么要这样设置此课

在设置《端午粽》这一课时，我充分考虑了课程内容的特点、学生的学习需求以及教学目标，以下是我这样设置此课的原因和亮点：

1.多元化的教学方法

我采用了启发法、情景教学法、问答法、比较教学法等多元化的教学方法，旨在通过不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。这样的设置能够使学生在多角度、多层次的体验中，更深入地理解课文内容和传统文化的内涵。

2.实践与理论相结合

3.培养学生的合作与交流能力

小组合作学习法的运用，使学生有机会在团队中发挥自己的作用，通过交流、讨论、展示，培养学生的合作精神和沟通能力。这种设置有助于学生学会倾听他人意见，表达自己的观点，从而提升他们的社交技能。

4.关注学生个体差异

在教学中，我注重分层教学和个性化指导，以满足不同学生的学习需求。通过设计不同难度的提问和活动，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏，从而实现个体的发展。

5.情感教育与知识传授并重

在教学中，我不仅关注知识的传