人教版高中物理必修1-第三章第2节《弹力》教案

PAGEPAGE2人教版高中物理第三章第2节《弹力》教案教学目标1.知识与技能了解接触力的种类；知道弹性形变和塑性形变的区别与联系；（3）理解弹力的概念，初步了解弹力产生的条件以及弹力方向的判断。2.过程与方法（1）学会利用放大法观察物体受力发生的微小形变；（2）通过视频演示，随堂实验，培养分析和解决问题的能力。3.情感、态度与价值观（1）体会弹力在人类实践活动中的应用和意义，比如撑杆跳高、跳水等运动；（2）培养学习物理的兴趣和愿望，关注物理学与社会、生活现象的关系。二、教学内容分析1.本节课的教学内容选自人教版高中物理新课标教材▪必修1第三章第二节的《弹力》部分。本节内容在教材中的地位和作用弹力是高中力学的重要内容，也是高中生学习的重点和难点。再次让学生体会物体间的相互作用，是学习力学的基础，也为后续学习弹性势能以及能量等做铺垫，在学习中承上启下的作用。三、学情分析学生在初中阶段已经学过有关弹力的知识，对弹性和塑性有一定的了解，并定义了弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。但没有明确给出弹力产生的条件及方向，而且对弹力的概念的理解也不够深入。四、重点难点1.重点（1）理解弹力的概念；（2）弹力产生的条件；（3）弹力方向的判断；（2）掌握放大法在物理学中的运用。2.难点（1）对弹力概念的理解；（2）弹力有无的判断；（3）对弹力方向的判断；（4）用放大法判断微小形变。五、教学资源视频：撑杆跳高、跳水等体育运动视频用具：扁玻璃瓶（自带橡皮泥封口）、细玻璃管六、教学过程教学方法谈话法、阅读法、实验法课型新课课堂教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入（约3分钟）上一节课我们已经学了力的有关知识和重力，今天我们来学另外一种力——弹力。在上课前，请大家一起来观看一个小视频。（播放撑杆跳高、跳水等体育运动视频）提出问题：请大家思考撑杆运动员和跳水运动员为什么能够借助撑杆和跳板跳得更远更高？认真观看视频，同时思考教师提出的问题。（视频截图如下）通过视频，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。新课教学通过刚刚的视频，请同学们讨论并回答我的问题。学生1：因为受到了力的作用，把运动员弹得更高更远。因为力能够改变物体的运动状态，他们的运动状态都改变了。通过讨论和思考，激起学生的好奇心，培养学生团结合作的精神。新课教学既然大家都知道是因为力的作用，那么请大家再思考一个问题：这两位运动员所受到的力有什么相同或者不同之处？学生2：这两个力都是由于撑杆和跳板的弯曲形变而产生的。学生3：当运动员离开撑杆或者跳板时这个力就突然消失了。新课教学新课教学好的，同学们回答的都非常好，我们的弹力就是这样定义的：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，我们把这种力称为弹力。而且弹力还是一种接触力。既然弹力是由于物体发生弹性形变产生的，那么是否所有的形变都能被我们观察到呢？你们用手挤压课桌，课桌对你们确实有弹力（支持力）的作用，但看到课桌有什么变化了吗？有弹力却没有形变，那岂不是跟弹力的概念相矛盾了？这位同学说得对，既然有弹力说明桌子一定发生了形变。只是有时候这种形变太小，以至于不易观察。那么请大家现在阅读《弹力》这一节的教材，然后等下请同学给我想出能看到这种“微小形变”的办法。大家说什么方法？好，大家都已经读到了，有机玻璃的形变使不同部位的光学特性发生了改变，通过相关仪器我们可以看到这种差异。其实我们也可以自己制作实验，来体验放大法在物理学中的应用。现在以小组（4人）为单位，为每组提供的器材有扁玻璃瓶、橡皮泥封口、细管。实验方法可以参考教材P56课后习题1来做，开始做实验。请小组派代表起来分享实验成果。好的，非常感谢这位同学的分享。大家通过实验，已经体会到了放大法在学习中的应用，又掌握了一项科学实验方法。本节学习了弹力的概念，那么现在请大家比较前一节课所学过的重力，分析它们的异同。嗯，大家基本上都明白了弹力与重力的区别。至于弹力的施力物体是谁？或者说弹力产生的条件是什么？方向如何？以及弹力在生活中的应用有哪些？下节课将作详细讲解。大部分学生异口同声说：“没有”。学生4：可能是变化太小了，我们用肉眼看不到而已。（学生阅读教材）（约2分钟）学生异口同声回答：“放大法”（学生认真按照教材习题中的方法做实验）（约4~5分钟）某小组代表:先往玻璃瓶里盛满水，然后用穿有细管的橡皮泥封住瓶口，用手捏玻璃瓶，会看到细管的水面不断上升，说明玻璃瓶发生了微小的变化。学生5：重力的施力物体是地球，而且不论是否接触重力都