第一单元练习卷 2021-2022学年部编版语文七年级下册（ 含答案）

2021-2022学年下学期初中语文人教部编版七年级第一单元练习

卷

一.选择题（共5小题）

1.为下列句子中划线的词选择正确的解释。

但当涉猎（）

A.过水去打猎。

B.浏览群书不做深入研究。

C.干涉别人打猎。

2.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.截至20日闭馆时，“伟大的变革--庆祝改革开放40周年大型展览”累计参观人数

约25万余人次。

B.能否准确把握作者对鲁迅先生的感情，是读好这篇课文的关键。

C.《回忆鲁迅先生（节选）》这篇文章将日常生活中的一些琐事组合在一起，塑造出一

个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。

D.鲁迅先生之所以让后人铭记的原因，在于他人格的不朽，而不是无证可考的坊间情

事。

3.下列选项中加点词意思相同的一项是（）

A.孤岂欲卿治经为博士邪公输盘为楚造云梯之械

B.蒙九始就学九丹书帛曰“陈胜王”

C.大兄何见事之晚乎予尝求古仁人之心

D.结友而别予独爱莲之出淤泥而不染

4.下列有关《邓稼先》一文的说法有误的一项是（）

A.本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化

为背景，以近一百年来的民族情结、半个世纪的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍

了一位卓越的科学家。

B.文章运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先忠厚质朴的品

质。

C.本文是一篇回忆性散文，文章完全是按照邓稼先的生平顺序来行文的。

D.文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对邓稼先的崇敬

之情。

5.下列对课文《回忆鲁迅先生（节选）》的理解不正确的一项是（）

A.作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情

趣、精神、气质。

B.鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了

鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。

C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨

品质。

D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

语言运用（共2小题）

6.仿照下面的例句写一句话，使上下文自然顺畅。

人生的价值不在于生命的长度，而在于生命的质量；人生的意义,而在

于O

7.读《邓稼先》精析三个语言点。

（1）作者在文中写道：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候

是什么心情？”如果你是邓稼先，这时候你会有什么心情呢？

（2）“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”想一想，邓稼先的手

会不会颤抖？

（3）……一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了

一句话：“我不能走。”如何朗读“我不能走”？

三.文言文阅读（共1小题）

8.初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿

治经为博士耶!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所

益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿

蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而

别。

（1）下列句中加点词的解释不正确的一项是

A、治经为博士耶为：成，当

B、但当涉猎但：然而，却

C、蒙乃始就学乃：于是，就

D.鲁肃迎寻阳过：到

(2)用现代汉语写出文中划线句子的意思。

(3)作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。

(4)现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？

四.现代文阅读(共3小题)

9.阅读《说和做一记闻一多先生言行片段》回答下列问题：

闻一多先生还有另外一个方面，一一作为革命家的方面作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声

说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，

反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲

个痛快！”

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”

了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生

命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代

表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无

畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站

出来！”

他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨

进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸,

长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

(1)选文第一自然段有什么作用？

(2)“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”这句话中的“这”指代什么？

(3)文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”

完全一致？

(4)体会句中加点词语的表达效果。

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，富皆立向，,白员家

巅。

(5)体会“他，是口的巨人。他，是行的高标”的含义以及这句话在全文中的作用。

含义：o

作用：。

10.阅读《邓稼先》选段，回答问题。

邓稼先与奥本海默

1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又

是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。

1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长

都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美

国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有

五个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，

可是他们的性格和为人却截然不同一一甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做

玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告

时(包括玻恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法

做得更好……”我认识奥本海默时他己四十多岁了，己经是妇孺皆知的人物了，打断别

人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他

的人很多，不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平

实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。

在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的

人。

我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中

华民族做了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

“文革”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组

织，对吵对打.而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢

弹。

1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣

队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这

是真正的奇迹。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。

我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如

果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗

夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

(1)请用简洁的语言概括本部分的内容。

(2)奥本海默和邓稼先相同的地方是(用文中的原话回答)

(3)选文在介绍邓稼先时，运用了什么写法？这样写有什么好处？

(4)请说说你对文中画线句的理解。

(5)奥本海默和邓稼先，你更喜欢谁的性格？请简单说说你的理由。

11.阅读课文《回忆鲁迅先生》“鲁迅先生的休息……鲁迅先生在枕头上边睡着了”这一部

分，回答问题。

(1)从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的性格特点？

(2)作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的，你有什么新的理解？

(3)作者为什么反复描写“鲁迅先生”“坐着”这一内容？

(4)文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是“整整齐齐”

“压”“站”用得贴切。请说说这些词语好在哪里.

鲁迅先生的书来盛盛会凉的，写好的文章由在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上

站着。

（培优篇）2021-2022学年下学期初中语文人教部编版七年级第

一单元练习卷

参考答案与试题解析

选择题（共5小题）

1.为下列句子中划线的词选择正确的解释。

但当涉猎（）

A.过水去打猎。

B.浏览群书不做深入研究。

C.干涉别人打猎。

【分析】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，

对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。

【解答】句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：浏览群书不做深入研究。

故选：Bo

【点评】解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、

词类活用等特殊情况。

2.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.截至20日闭馆时，“伟大的变革--庆祝改革开放40周年大型展览”累计参观人数

约25万余人次。

B.能否准确把握作者对鲁迅先生的感情，是读好这篇课文的关键。

C.《回忆鲁迅先生（节选）》这篇文章将日常生活中的一些琐事组合在一起，塑造出一

个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。

D.鲁迅先生之所以让后人铭记的原因，在于他人格的不朽，而不是无证可考的坊间情

事。

【分析】本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结

构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可

以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

【解答】A.有误，语意重复，删去“约”或“余”。

B.有误，两面对一面，可去掉“能否”。

C.正确。

D.有误，句式杂糅，去掉“之所以”或“的原因”。

故选：C»

【点评】辨析病句常用的方法有：

1.语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明

确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句

子的毛病。

2.紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。

3.分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭

配得当。

4.聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，

先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

3.下列选项中加点词意思相同的一项是（）

A.孤岂欲卿治经为博士邪公输盘为楚造云梯之械

B.蒙力始就学力丹书帛曰“陈胜王”

C.大兄何见事之晚乎予尝求古仁人之心

D.结友而别予独爱莲之出淤泥而不染

【分析】本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词

语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。

【解答】A.“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“为”是“作”的意思，“公输盘为楚造云

梯之械”中的“为”是“替，给”的意思；

B.两个句中的“乃”都是“就”的意思；

C.“大兄何见事之晚乎”中“之”的用法是“用在主谓句中的主语和谓语之间，变主

谓句为主谓短语，起取消句子独立性的作用”，“予尝求古仁人之心”中“之”的用法

是“结构助词，的”；

D.“结友而别”中“而”的用法是“表顺承”，“予独爱莲之出淤泥而不染”中“而”

的用法是“表转折”。

故选：Bo

【点评】解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合

句意理解词语的不同用法。

4.下列有关《邓稼先》一文的说法有误的一项是（

A.本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化

为背景，以近一百年来的民族情结、半个世纪的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍

了一位卓越的科学家。

B.文章运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先忠厚质朴的品

质。

C.本文是一篇回忆性散文，文章完全是按照邓稼先的生平顺序来行文的。

D.文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对邓稼先的崇敬

之情。

【分析】本题考查学生对文本内容的理解与分析能力。在平时的学习中，要了解文章主

要内容，分清文章层次，把握主文中的关键语句。

【解答】ABD.正确；

C.有误，文章不完全是按照邓稼先的生平顺序来行文的。

故选：Co

【点评】解答此类问题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心

来作答。

5.下列对课文《回忆鲁迅先生（节选）》的理解不正确的一项是（）

A.作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情

趣、精神、气质。

B.鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了

鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。

C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨

品质。

D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

【分析】本题考查文学常识的把握。

【解答】A.正确；

B.说明了鲁迅先生不注重名利，具有淡泊名利的特点；

C.正确；

D.正确。

故选:Bo

【点评】做本题时注意鲁迅个性的把握。

二.语言运用（共2小题）

6.仿照下面的例句写一句话，使上下文自然顺畅。

人生的价值不在于生命的长度，而在于生命的质量；人生的意义不在于索取，而在

于奉献。

【分析】本题考查学生句子的仿写，注意仿句要求有三：一是所述事物属于同类事物，

二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞

方法相同。

【解答】仔细阅读题干所给的情境，人生的意义不在于什么，而在于什么，两者之间是

相反关系，意思表达正确，语句通顺即可。

答案：

示例：人生的意义不在于索取|而在于奉献。

【点评】仿写句子要注意句式、修辞、字数、情感色彩等方面与例句保持一致。

7.读《邓稼先》精析三个语言点。

（1）作者在文中写道：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候

是什么心情？”如果你是邓稼先，这时候你会有什么心情呢？

（2）“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”想一想，邓稼先的手

会不会颤抖？

（3）……一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了

一句话：“我不能走。”如何朗读“我不能走”？

【分析】本段文字主要记叙了在荒无人烟的罗布泊，邓稼先他们在常常风沙呼啸，气温

在零下三十多度的戈壁滩进行核武器试验，表现了邓稼先对自己所从事工作的执著、勇

敢、无私的宝贵品质。

【解答】（1）本题考查揣摩人物心理。作答本题时，需联系人物在文本当中的处境，结

合自己的情感体悟具体分析即可。邓稼先亲手埋葬与自己朝夕相处的同事，心中的悲痛

再所难免。但想到同事与自己未竟的事业，还是要把这份悲痛埋在心里，为了事业继续

努力吧。

（2）本题主要考查了对文章内容的理解和对人物的分析，结合文章内容，可以回答''没

有颤抖”，说明理由可以根据上文“决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判

断”。此题答案不唯一。

（3）本题考查朗读技巧。言为心声，结合当时的环境，分析他觉得自己为什么不能走的

原因，便可以得出答案。表现了邓稼先不畏艰险，不怕牺牲的精神。所以在朗读此句时,

应用一种坚定的语气。

答案：

(1)既有悲痛，也有一定要把战友未竟的事业完成的决心。

(2)①不会颤抖。因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。

②会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。

(3)用坚定的语气朗读。

【点评】人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品

质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、

心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论

语句，分析人物的性格特点。

三.文言文阅读(共1小题)

8.初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿

治经为博士耶!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所

益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿

蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而

别。

(1)下列句中加点词的解释不正确的一项是」

A、治经为博士耶为：成，当

B、但当涉猎但：然而，却

C、蒙乃始就学乃：于是，就

D.鲁肃过寻阳过：到

(2)用现代汉语写出文中划线句子的意思。

(3)作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。

(4)现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？

【分析】译文：

当初，吴王孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！”吕

蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博

的学者吗！只要粗略地阅读，了解以往的事罢了。你说你事务繁忙，谁比得上我处理的

事务多呢？我常常读书，自己感到有很大的收益。”于是吕蒙就开始学习。鲁肃来到

寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“以你

现在的才干和谋略，已不再是当年的那个东吴阿蒙了！”吕蒙说：“与有志向的人分别

几日，就要擦擦眼睛重新看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,

与吕蒙结为朋友后就告别了。

【解答】（1）题考查的文言文实词和虚词的意思。解答时，将字词置于句子中，借助对

句子的理解，解释词语。我们发现ACD没有错误；B中“但”，

应解释为：只是，而非“然而”这一转折意思。故选B。

（2）题考查的知识点是理解或翻译文中的句子。翻译句子时，要按照现代汉语的特点，

灵活调整，直译和意译相结合。同时要注意重点的字词，

或特殊文言句式。如：“以”字重点翻译；本句倒装句，要调整顺序。译文：

吕蒙用军中事务繁忙为借口（理由）来推托。

（3）文章标题为《孙权劝学》，文章写“蒙乃始就学”。但吕蒙学习的效果却没有直接

写出。却是借助鲁肃的“大惊”，“肃遂拜蒙母，结友而别”

这一侧面描写写出。

（4）本题考查了对内容的理解迁移。从孙权劝说的“不可不学”，到“肃遂拜蒙母，结

友而别”，写出了吕蒙的巨大进步。

故“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。用“刮目相待”用新的眼光来看待人

或事物。

答案：

（1）B

（2）吕蒙用军中事务繁忙为借口（理由）来推托。（或：吕蒙借口军中事务繁忙来推托）

（3）运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情；表现了学习使吕蒙有

了巨大变化。

（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）（意思

接近即可）

（4）比喻缺少学识才干的人。指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。

【点评】1.要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用

等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。

2.翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对

关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。

四.现代文阅读（共3小题）

9.阅读《说和做一记闻一多先生言行片段》回答下列问题：

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声

说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，

反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲

个痛快！”

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”

了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生

命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代

表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无

畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站

出来！”

他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨

进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，

长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

（1）选文第一自然段有什么作用？

（2）“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”这句话中的“这”指代什么？

（3）文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”

完全一致？

（4）体会句中加点词语的表达效果。

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，富有灰血，.衣城孰

敏。

（5）体会“他，是口的巨人。他，是行的高标”的含义以及这句话在全文中的作用。

含义：闻一多先生既是卓越的学者、优秀的诗人，又是英勇无畏的革命烈士；同时也

突出了闻一多先生言行一致的伟大品格。。

作用：总结全文，表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。

【分析】闻先生一生经历复杂，可以记述的事很多很多。节选的这段文字，作者主要写

了作为革命家的闻一多先生的主要事迹。选文中作者只选取起稿政治传单、群众大会演

说、参加游行示威这三件事，就把闻一多先生的无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国

热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。刻画人物形象鲜明，栩栩如生。

【解答】（1）本题考查理解语句的作用。解答此题的关键是在理解内容的基础上来分析

即可。结合内容可知，这句话是全文的中间语段，起着承上启下的作用。“还”“另一

个方面”都是起关联作用的词语，将“学者的方面”和“革命家的方面”两个部分衔接,

使两个部分的过渡十分自然：”--作为革命家的方面”领起了文章的后一部分。

（2）本题考查学生代词的指代内容。解答此题，应该从这句话的前面内容中寻找答案。

答案自然是“作为革命家的方面”这句话。

（3）本题考查学生概括文章主要事件的能力。解答此题，可以结合文章主要，依据课文

的先后顺序概括主要事件。概括的事件一定要体现出“说”与“做”一致的原则。从文

中第六自然段可以概括出“起稿政治传单”这件事情，从文中第七--十自然段可以概

括出闻一多先生在群众大会上演说和参加游行示威这两件事情。

（4）本题考查理解词语的表达效果。结合内容可知，加粗字属于神态描写，这是对闻一

多先生参加游行时的一个细节描写，表现了闻一多先生大义凛然的气概，表达对闻一多

先生的颂扬与景仰之情。（5）本题考查理解语句的含义和作用。解答此题的关键是在理

解课文内容的基础上来分析。结合全文内容可知，这是全文的结尾句，一般来说有总结

全文，升华主题，表现主旨的作用.据此回答，这句话总结全文，表现了闻一多先生言

行一致的高尚人格。

答案：（1）总领下文，说明下文介绍的内容是闻一多作为革命家的方面。

（2）闻一多先生作为革命家的方面。

（3）起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。

(4)这里是细节描写，描写了闻一多先生大义凛然的气概，表达了作者对闻一多先生的

颂扬与景仰之情。

(5)含义：闻一多先生既是卓越的学者、优秀的诗人，又是英勇无畏的革命烈士；同时

也突出了闻一多先生言行一致的伟大品格。作用：总结全文，表现了闻一多先生言行一

致的高尚人格。

【点评】语段的作用：

文章开头的作用：统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬

念，引起读者阅读的兴趣。

中间的作用：单独成段，起承上启下的过渡作用；处于段末，起总结上文引起下文的作

用；对比反衬；伏笔铺垫；总领全段(或部分)。

结尾的作用：首尾呼应，使文章结构完整、严谨；总结全文；篇末点题；深化主题；引

人深思，给人启迪，令人回味。

10.阅读《邓稼先》选段，回答问题。

邓稼先与奥本海默

1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又

是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。

1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长

都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美

国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有

五个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，

可是他们的性格和为人却截然不同一一甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做

玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告

时(包括玻恩做学术报告时D打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法

做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇箍皆知的人物了，打断别

人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他

的人很多，不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平

实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。

在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的

人。

我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中

华民族做了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组

织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢

弹。

1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣

队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这

是真正的奇迹。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。

我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如

果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗

夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

（1）请用简洁的语言概括本部分的内容。

（2）奥本海默和邓稼先相同的地方是各是本国的功臣（用文中的原话回答）

（3）选文在介绍邓稼先时，运用了什么写法？这样写有什么好处？

（4）请说说你对文中画线句的理解。

（5）奥本海默和邓稼先，你更喜欢谁的性格？请简单说说你的理由。

【分析】本文选自《邓稼先》。文章首先在历史的背景上引出邓稼先。其次写邓稼先“鞠

躬尽瘁，死而后已”的一生。接着通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

再由作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。然后描写邓稼先在罗布泊的工

作情形，突出他身先士卒的献身精神。最后总结评价邓稼先•本文选了邓稼先与奥本海

默的对比这一部分，突出邓稼先的气质和品格。

【解答】（1）本题考查了对文章内容的概括。选文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能

鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”

“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相

处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部,

并变成了自身的气质品格。

(2)本题考查对文章信息的提取与概括。通过通读文章，锁定答题点在第三自然段，然

后结合关键词句可知：奥本海默和邓稼先相同的地方是各是本国的功臣。

(3)本题考查对比写作手法及其作用。文章写邓稼先，但是前面却在写奥本海默，写奥

本海默的锋芒毕露，主要是要和后文邓稼先忠厚、谦虚、真诚、朴实形成对比，鲜明地

突出邓稼先的性格品质和奉献精神，表达了对邓稼先的赞美之情。

(4)本题考查对文章关键句子的理解。“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”

“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯'字所代表的品格”“最有中

国农民的朴实气质”，文中这些句子都能体现邓稼先为人的忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格，所以说“邓

稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”。“他没有私心，人

们绝对相信他”，“文革”中邓稼先能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队，原

因就是他的无私纯粹，所以说“邓稼先是中国共产党的理想党员”。

(5)本题考查个性化阅读能力。可以选择邓稼先，主要是从他的“忠厚平实”“真诚坦

白"''从不骄人”等高尚品格入手；也可以选择奥本海默，从他的锋芒毕露入手。开放

性试题，言之成理即可。

答案：

(1)将奥本海默的锋芒毕露与邓稼先的忠厚、谦虚、真诚、朴实进行对比，鲜明地突出

邓稼先的性格品质和奉献精神。

(2)各是本国的功臣.

(3)对比(反衬)，通过奥本海默的锋芒毕露与邓稼先的忠厚、谦虚、真诚、朴实进行

对比，突出邓稼先的性格品质和奉献精神，表达了对邓稼先的赞美之情。

(4)“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼

先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”

“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中

国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲

究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变

成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们

绝对相信他”，“