六年级趣味数学社团教学设计

六年级趣味数学社团教学设计

赖格卢特对教学设计的定义基本上同对教学科学的定义是一致的六年级趣味数学社团教学设计活动主题找规律

活动目标：1、培养学生具有较强的学习积极性。

2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。3、提高学生思考问题的周密性。

活动过程

一、谈话引入：

二、情境式出示下列题目：

在括号里填入合适的数。

、3，6，9，，、180,155,131,108，，

、1,1,3,7,13，，

以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢?从填写中你91发现了什么?三、引导学习：

师：让生观察题的后一个数比前一个数大多少?后面的都一样吗?

生：前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个师：、题又有什么规律?

生讨论：得出的是：相邻两数的差依次是25、24、23、22得出的是：相邻两数的差依次是0、2、4、6四、兴趣尝试：

1、在括号里填上合适的数。

①1,3,9,,27，，②1,2,6,24，，③1,2,2,4,8,32，，④1,4,9,16，，2、找出每组数的规律，再填数。五、谈话小结：

这节兴趣课，你学到了什么?在你的生活中，学习数学中你对数有规律的发现?

活动效果

1、学生具有较强的学习积极性。

2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。3、提高了学生思考问题的周密性。六年级趣味数学社团教学设计活动主题加、减法的巧算

活动目标1、指导学生之间相互讨论，合作探求。2、能分析、归纳出解决方法。

活动过程

一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答：726+202384+199824-498543-204二、情境引入巧算兴趣学习的指导：

1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗?想一想，试着寻找快算方法。

2、师，启发思路：如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，所以把202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.这就是少加要再加。

726+202=726+200+2=926+2=928

又如824498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是多减就要加上。

824-498=824-500+2=324+2=326三、即时兴趣练习尝试：

1、按刚才的两个方法，完成以上两题。2、巧算下面的题目。

482+3011258+797826-697999+98+97+9+7329-283+1714250-1347-253

四、小组讨论其他巧算法：

五、分享成功，谈体会。

活动效果

1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。

2、能分析、归纳出解决方法。六年级趣味数学社团教学设计为丰富朱棣文小学教工生活，做到劳逸结合。经行政、工会研究决定，开展一次由全体教职工共同参加的趣味游戏活动，让大家在游戏中放松心情，忘却烦恼，迎接即将来临的一个快乐暑假。具体活动方案如下：

一、活动领导小组:

组长:龚雪萍

副组长:王艳徐逸明

成员：俞云芳毛华芬周吉陈费筠陆艳

二、活动时间：

20--年9月10日下午13：0015:00

三、活动地点：体育馆

四、活动项目和规则

1.投篮进筐负责人：赵凯

参赛人员：每队3人

比赛规则：男教师在罚球线、女教师在圆弧线定时按序投球。时间2分钟，谁投的只数多谁就获胜。

2.蛙式车接力赛负责人：管亮

参赛人员：每队4人

比赛规则：以用时最少队获胜。

3.100米障碍滚铁环负责人：蒋行俭

参赛人员：每队2人

游戏规则：用铁勾推动铁环向前滚动，要求铁环不出规定的跑道，不影响他人比赛，比速度。若出现铁钩拖着铁环走，或偏离跑道，即取消比赛录取资格。技术、速度分数各一半。

4.呼啦圈负责人：张少伟

参赛人员：每队2人

游戏规则：听裁判哨声开始比赛计时，转满3分钟入围。接着相关选手继续附加赛，附加赛由场地裁判宣布规则。

5.保龄球负责人：王学奇

参赛人员：每队2人

游戏规则：每人抛三次。计数与名次：以三次碰倒的瓶数累加多者胜出。若成绩相同，则相关选手继续附加赛直到排出名次。

6.跳长绳负责人：黄震

参赛人员：每队4人

比赛规则：两人甩，两人跳。时间2分钟，以跳的个数最多者为胜。

五、比赛报名及注意事项：

1.以年级组为单位，共8支运动队参与。

2.工会会员均可参赛，参赛人员每人限报一项，不可兼报多项，报名请至年级组长处，由年级组组长汇总后上报工会。

报名截止日期:9月9日放晚学前。

3.参赛队员一律要求穿好运动鞋，并做好赛前准备。

六、奖励办法：

每项比赛设一等奖1名、二等奖2名，三等奖3名。

友情提醒：本次活动友谊第一，比赛第二，如在比赛中遇到有争议的地方需要协调，最终解释权归工会。

六年级趣味数学社团教学设计

活动主题:数图形

活动目标:

1、指导学生协调合作。

2、能分析、归纳出解决方法。

活动过程:

一、谈话引入，激发兴趣：

二、出示一些图形，让学生观察，并试着数一数：

1、出示图形：

2、提出问题：

同学们，你知道上图中有几条线段吗?

3、学生：试着数一数，找一找。

4、师、生：一齐一段一段地数。

三、引导归纳方法：

师：引导学生再看图形，启发问：

、最长的有几段?最短的又有几段?板书：1、4

、从1到4中，中间跨了什么?

、得出总数：4+3+2+1=

、归纳出方法：

数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一