统编版语文六年级上册第6课《狼牙山五壮士》精美课件

狼牙山五壮士6英雄壮举可歌可泣

在抗日战争时期，英勇的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开殊死搏斗，在这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事。你知道哪些？快和大家分享一下吧！沈重：战地记者，浙江人，中共党员。身有残疾，一目失明。在抗战时期作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。

狼牙山：位于河北省易县西部。因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。棋盘坨为狼牙山的主要山峰之一。

1941年抗日战争时，八路军的五位战士同日军在此展开英勇战斗。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读寇副榴抡悬沸涧屈雹悦棋贯屹弹组词：造句：结构：上下部首：宀笔画：11笔顺：中国人民奋起抵抗敌寇的入侵。贼寇倭寇敌寇成王败寇组词：造句：结构：左右部首：刂笔画：11笔顺：我送给奶奶一副老花眼镜。副职副食副业名副其实组词：造句：结构：左右部首：木笔画：14笔顺：校园里的石榴花开了。石榴

榴莲榴弹组词：造句：结构：左右部首：弓笔画：11笔顺：这里虽是个弹丸之地，却聚集了众多的人口。弹丸子弹炮弹

弹丸之地组词：造句：结构：左右部首：扌笔画：7笔顺：他抡起铁锤向炮眼砸去。抡拳抡起抡开抡眉竖目组词：造句：结构：上下部首：贝笔画：8笔顺：她正全神贯注地听老师讲课。贯穿连贯

贯彻全神贯注组词：造句：结构：左右部首：木笔画：12笔顺：爷爷特别喜欢下棋。围棋象棋下棋星罗棋布组词：造句：结构：上下部首：心笔画：11笔顺：一轮明月悬挂在夜空之上。悬挂悬念悬殊口若悬河组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：8笔顺：下课铃响了，操场上顿时沸腾起来。沸腾沸水沸点人声鼎沸组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：10笔顺：小溪的水一路欢唱着在山涧流淌。溪涧山涧石涧组词：造句：结构：上下部首：雨笔画：13笔顺：这场冰雹给农民造成了很大的损失。冰雹

雹子雹灾组词：造句：结构：左右部首：山笔画：6笔顺：人民英雄纪念碑屹立在天安门广场上。屹立屹然组词：造句：结构：左右部首：忄笔画：10笔顺：她的歌声婉转悦耳。喜悦愉悦

悦耳和颜悦色组词：造句：结构：半包围部首：尸笔画：8笔顺：小草那坚强不屈的精神值得我们学习。屈服屈辱委屈

屈指可数日寇大批副官手榴弹抡拳悬崖沸腾山涧冰雹下棋一贯喜悦不屈屹立日寇奋战险要悬崖攀登山涧雹子屹立眺望喜悦壮烈豪迈不屈手榴弹全神贯注斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨惊天动地词语表挑战一下

这种弹

弓，弹

力很强。注意红色字的读音原文示例·子弹（）都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。弹（弹弓）（弹力）

多音字曲折≈崎岖

↔平坦我们沿着崎岖的山路终于登上了山顶。我们沿着曲折的山路终于登上了山顶。汽车在笔直平坦的高速公路上奔驰。崎岖曲折平坦☞一起读一读近

反义词气魄大，勇往直前。形容山路不平，也比喻处境艰难。形容意志坚强，不可动摇。昂着头挺着胸无所畏惧的样子。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。贯注：精神、精力集中。全部精力集中在一起，形容注意力高度集中。豪迈：崎岖：坚强不屈：昂首挺胸：斩钉截铁：全神贯注：词语解释请简要概括一下课文的主要内容。探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：有感情地朗读课文，用悲壮的语气读出五位战士热爱祖国、热爱人民，勇于牺牲的精神。朗读指导请简要概括一下课文的主要内容。课文主要写了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个战士，为了掩护群众和连队主力转移，引敌上山、英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。狼牙山五壮士6英雄壮举可歌可泣掩护群众、歼灭敌军、壮烈跳崖……这五位战士是多么伟大啊！今天就让我们一起走进课文，读一读他们的英勇事迹吧！课文可以分为几个部分？请你用小标题的形式概括各部分的大意。接受任务（）（）（）跳下悬崖[1][2][3][4～5][6～9]痛击敌人引上绝路顶峰歼敌1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。接受任务❀任务内容❀事件背景敌人兵力强大，任务艰巨七连把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。你能将下列句子换种说法并保持意思不变吗？掩护群众和连队转移的任务被七连交给了六班。仔细阅读课文第2自然段，五壮士指哪几个人？找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词语，从这些词语中你体会到了什么？痛击敌人战士们英勇顽强，对敌人无比仇恨。马宝玉：“沉着”——神态描写；葛振林：“满腔怒火”——心情描写；宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写；胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——神态描写；“瞄准射击”——动作描写。引上绝路读第3自然段，思考：①摆在五位战士面前的是两条什么路？他们是如何选择的？为什么？不让敌人发现群众和连队主力一条通向狼牙山顶峰一条通往主力转移的方向班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。②班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？充分体现出班长态度的坚决果断。语言简洁坚定③战士们的情绪又是怎样的？你从中体会到什么？战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。对班长所作决定的认同舍生取义的决心五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。思考：称呼改变的原因是什么？战士壮士连队、群众（危）

执行掩护任务——勇敢的战士完成任务以后：追赶队伍

自己（生）引敌上崖

连队、群众（安）

自己（死）

舍生取义悲壮感人读第4、5自然段，说说这一段着重描写了哪个人物？请你找出相关的句子。透过这些句子或片段，你有什么感受？顶峰歼敌马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”果敢勇毅，对敌人强烈仇恨当机立断，身手敏捷，有勇有谋顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。比喻石头这是一个_____句，把_____比作________这样写有什么作用？说明了什么？雹子把石头比作“雹子”说明砸下的石头非常密集，“砸”的动作非常迅猛、有力。这两句话充分体现出五位壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。表现了五壮士对侵略者的仇恨及对革命事业的无限忠诚。朗读第6～9自然段，试着用自己的话总结一下，五壮士先做了什么？然后做了什么？最后怎么样了？英勇跳崖他们先眺望着群众和部队主力远去的方向，回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。然后走向悬崖边，最后相继跳下。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。朗读上文再结合圈出的词语，说说你从这一段的描写中感受到了什么？“说、砸、走、跳”等词写出了马宝玉等五位战士跳崖时的无畏与悲壮。他们态度从容，脚步坚定，好像不是走向死亡，而是又投身于一场新的战斗。充分表现了他们英勇无畏的革命献身精神。“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！请同学们齐读，“这声音”指的是什么？体现了五壮士怎样的精神？“这声音”指的是五位战士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号，充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。课文中讲到两次掩护任务，想一想：哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？是把第二次作为重点来写的，这样写更能突出五壮士坚强不屈、视死如归的大无畏英雄气概，表现出他们顽强的斗争精神。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。1.五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？2.五壮士英勇跳崖表现了什么？五壮士是在敌众我寡的情况下接受掩护任务的。这说明了任务十分危险艰巨。1.五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？2.五壮士英勇跳崖的行为表现了什么？表现了战士们面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。如果此刻五壮士就站在你的面前，你想对他们说些什么呢？同学间交流一下。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，赞扬了抗日英雄们

，为祖国、为人民的大无畏精神。热爱人民、仇恨敌人勇于牺牲英勇顽强不畏牺牲接受任务诱敌上山顶峰歼敌英勇跳崖引上绝路狼牙山五壮士有关故事的后续报道.....五位壮士在狼牙山顶峰英勇跳崖之后。其中葛振林和宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难，其他3名战士壮烈牺牲。5名战士与敌人激战一整天，打退敌人十几次进攻，歼灭500多敌人。他们的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。来自敌人的折服.......五位壮士英勇跳崖之后，爬上崖头的日军，面对五勇士跳崖处，随着指挥官的口令整整齐齐地排成几列，恭恭敬敬地三鞠躬。这群“皇军武士”，终于发现和他们3000多人激战一天的八路军，仅仅只有五人，他们震惊之余，完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了!朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。

接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖诱敌上山

引上绝路

顶峰歼敌

读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。.........

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”...........

（1）“斩钉截铁”比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫。体现出班长态度之坚定、决定之果断。“热血沸腾”比喻激情高涨。说明战士们也同意班长的做法。这两个词语饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出他们崇高的自我牺牲精神。

（2）“抢前一步”“夺过”“猛地举起”“砸”表现了班长指挥战斗时沉着冷静，能有效地利用手中的武器，把最后一颗手榴弹留在最有用的时刻，从中可见他的机智善战。课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。

第二自然段前面两句从整体上写五壮士痛歼敌人的情景，第三至六句分别写了班长马=宝玉，副班长葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才这五位壮士是怎样战斗的。这样写做到了点面结合，形象地刻画了战斗场面，表现了五壮士英勇善战的特点和热爱祖国、不畏牺牲的精神。教案匹配版6狼牙山五壮士六语上统编1941年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，进行了残酷的“铁壁合围”。

9月25日，日伪军约3500余人围攻易县城西南的狼牙山地区。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时，留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击。背景导入第一课时课时目标：1.会写15个生字。会写“日寇、奋战”等20个词语。2.能列小标题梳理课文内容。并能结合关键词句，感受五位壮士的英雄气概。（重点）01读通课文，读准字音，理解词语。02理清课文讲了一件什么事。自读感知齐读生字词日寇绷紧崎岖抡胳膊全神贯注攀登坠落山涧手榴弹悬崖绝壁雹子屹立眺望热血沸腾guànfèi斩钉截铁kòubēnglūnzhuìqíqūjiànliúbáoyìtiào豪迈温馨提示书写时注意生字的占格哟！会写字寇副榴弹抡贯棋悬沸涧雹屹悦迈屈寇“寇”字下部“元”的竖弯钩要伸长，中间“又”的末笔变长点。辨字识记敌寇贼寇皇冠张冠李戴书写指导贯“贯”字上部是“毌”，不要写成了“母”，注意中间的短竖两边不出头。辨字识记贯彻全神贯注习惯

惯性书写指导悬“悬”字上部“县”里面是两横，不要多写，下部的“心”稍扁，托住上部。辨字识记悬挂悬崖峭壁县城昙花一现书写指导雹“雹”字上部略扁略，下部“包”的撇写短，末笔写伸展。辨字识记冰雹

雹子包括抱负书写指导全神贯注眺望屹立崎岖形容山路高低不平。高耸挺立，比喻坚定不可动摇。从高处远望。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。词语解释写近义词：屹立——（）全神贯注——（）矗立聚精会神昂首挺胸斩钉截铁居高临下形容处于有利的地位或傲视他人。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。仰着头挺着胸无所畏惧的样子。形容斗志高、士气旺。词语解释用“斩钉截铁”造句面对对方的无理要求，他斩钉截铁地说：“不行！”“狼牙山五壮士”指的是谁？（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）自主探究

默读课文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的？课文可以分为哪几个部分？试着给每一部分内容拟一个小标题。接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖（课文是按照事情发展的顺序记叙的）谁能根据前面的线索，说一说课文的主要内容？整体感知

本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和连队主力转移，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。默读课文，画出文中能体现五位壮士英雄气概的语句。找出关键词句，体会英雄气概交流讨论相关语句，说说你读完这些句子的体会。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。•••••••••结合这些加点的字词，你体会到了什么？斩钉截铁体会到马宝玉说话时的语气和坚定的态度。走感受到班长在生死抉择面前坚决果断。热血沸腾体会到战士们对班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”•••••结合这些加点的字词，你体会到了什么？••••••抢前一步体会到班长马宝玉当机立断，身手敏捷，有勇有谋。夺过猛地举起感受到班长马宝玉的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。砸找一找类似的词句，和大家谈谈你的体会。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。课文叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”，称呼改变的原因是什么？

第1~3自然段写马宝玉等人执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，在可以撤退的情况下，却以生命为代价将敌人引诱到棋盘陀上，这种行为悲壮感人，所以称为“壮士”。第二课时课时目标：体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。（难点）

五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动。这节课我们将聚焦第2自然段，关注其中对人物群像和每位英雄的个体刻画，从而体会点面结合的写法。默读课文，找一找上节课提到的对具体某一个战士的描写。聚焦重点段落，体会点面结合找一找对五位战士的概括描写，感受点面结合的写法。聚焦个体：班长马宝玉——沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林——打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义——扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。……

具体描写每位壮士痛击敌人的情形。这种对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。概括描写：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。……描写了团队战斗的群像场面。