七年级英语上册 Unit 1 My name's Gina Section A (Grammar Focus-3c)教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit1Myname'sGinaSectionA(GrammarFocus-3c)教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit1Myname'sGinaSectionA(GrammarFocus-3c)

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第1周，第1课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，如name,age,school,grade等。

2.学生能够运用所学句型进行自我介绍和询问他人的基本信息。

3.学生能够理解并运用一般现在时描述自己的基本信息。

【教学内容】

1.词汇：name,age,school,grade,class,number,city,country

2.句型：

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Igoto...school.

-Iamin...grade...class.

-Myphonenumberis...

-Ilivein...city/country.

【教学过程】

1.热身活动（5分钟）

-老师带领学生唱英文歌曲，活跃课堂气氛。

-学生进行小组活动，用英文进行自我介绍。

2.新课导入（10分钟）

-老师通过PPT展示，引导学生学习本节课的词汇和句型。

-学生跟随老师一起朗读和模仿。

3.互动环节（15分钟）

-学生两人一组，互相询问并回答对方的基本信息。

-老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.练习环节（10分钟）

-学生完成课本上的GrammarFocus-3c练习，巩固所学知识。

-老师针对学生的疑问进行解答。

5.小结与作业（5分钟）

-老师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生用英文写一篇自我介绍，包括本节课所学的词汇和句型。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，鼓励开口说英语。

2.口语表达：评估学生在互动环节的口语表达能力，关注语法和发音。

3.练习完成情况：检查学生GrammarFocus-3c练习的完成情况，了解学习效果。二、教学目标分析本节课以培养学生的英语学科核心素养为目标，侧重于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1Myname'sGinaSectionA(GrammarFocus-3c)，使学生能够在真实语境中进行有效沟通，达到以下目标：

1.语言能力：培养学生运用英语进行自我介绍和询问他人基本信息的能力，提高口语表达和听力理解水平。通过学习本节课词汇和句型，使学生能熟练运用一般现在时描述个人信息。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，引导学生在互动环节中主动思考、发现问题，培养解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习英语国家的基本信息表达方式，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，使学生能够运用所学知识进行自我学习和拓展学习，形成有效的学习策略。

本节课的教学目标紧密联系课本内容，注重培养学生的英语学科核心素养，旨在提高学生的综合素质，为今后的英语学习和生活奠定基础。三、学情分析针对七年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对课程学习的影响。

1.学生层次：

七年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，但注意力容易分散。他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，对于英语学习有一定的兴趣。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够顺利跟上课程进度，而另一部分学生则可能在学习过程中遇到困难。

2.知识方面：

在英语知识方面，学生已经掌握了基本的字母、词汇和简单句型，具备一定的阅读和听力能力。然而，他们在语法知识、口语表达和写作方面仍存在不足。本节课涉及的词汇和句型对部分学生来说可能存在一定难度，如一般现在时态的运用、自我介绍的表达等。

3.能力方面：

学生在英语能力方面表现各异。部分学生具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速掌握新知识；而另一部分学生可能在口语表达、听力理解等方面较为吃力。此外，学生的自主学习能力、合作能力和探究能力有待提高。

4.素质方面：

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，尊敬师长，团结同学。然而，在课堂表现上，部分学生可能过于内向，不敢开口说英语，影响口语能力的提升。此外，部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要教师在教学中给予更多鼓励和支持。

5.行为习惯：

七年级学生的行为习惯对课程学习有一定影响。以下列举几个方面：

（1）学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂注意力不集中、课后不及时复习等，导致学习效果不佳。

（2）课堂参与：部分学生课堂参与度不高，不愿意主动开口说英语，影响口语能力的提高。

（3）合作学习：学生在小组活动中，合作意识不强，可能导致学习效果不佳。

（4）学习态度：部分学生对英语学习抱有恐惧心理，害怕犯错，导致学习积极性不高。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.分层次教学：针对学生英语水平的差异，制定不同的教学目标，因材施教。

2.激发兴趣：利用多种教学手段，如歌曲、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.关注个体差异：关注每个学生的学习需求，给予个性化指导，提高学生的自信心。

4.培养良好学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如课后复习、主动开口说英语等。

5.加强合作学习：培养学生合作意识，提高小组活动效果。

6.创设语言环境：为学生创造更多的语言实践机会，提高口语表达能力。四、教学资源1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-白板

-教学音响系统

-学生用平板或电脑（如有）

2.软件资源：

-PowerPoint或Keynote课件

-教学视频

-音频材料（歌曲、对话等）

-互动教学软件（如课堂答题系统）

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（LMS）

-电子教材（PDF版）

4.信息化资源：

-电子词典

-在线英语学习资源（不含网址）

-互动式学习应用（不含具体名称）

5.教学手段：

-课堂讲解

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课堂游戏

-情景模拟

-录音回放五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-在学校LMS平台上发布预习任务，包括词汇预习表和自我介绍的视频示例。

-收集学生在预习中遇到的问题，为课堂教学做好准备。

-学生活动：

-自主学习新词汇，通过电子词典查找词义。

-观看视频示例，尝试进行自我介绍。

-在LMS平台上提交预习疑问。

-采用的教学方法：

-自主学习法

-视听教学法

-教学手段：

-电子词典

-LMS平台

-视频教程

-作用和目的：

-培养学生的自主学习能力。

-为课堂学习打下基础，了解学生预习情况。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：

-利用PPT课件展示新词汇和句型。

-通过问答方式检查学生的预习情况。

-学生活动：

-跟读词汇和句型，进行小组内的角色扮演。

-回答老师提出的问题，展示预习成果。

-采用的教学方法：

-问答法

-角色扮演法

-教学手段：

-PPT课件

-小组合作

-作用和目的：

-检验学生的预习效果，加强词汇和句型的记忆。

-激活课堂氛围，提高学生的参与度。

-环节二：实践练习

-教师活动：

-组织学生进行互动问答，模拟实际交流场景。

-指导学生完成GrammarFocus-3c练习。

-学生活动：

-两人一组，相互提问并回答个人基本信息。

-完成课本练习，巩固一般现在时的用法。

-采用的教学方法：

-互动教学法

-情景模拟法

-教学手段：

-互动问答

-课本练习

-作用和目的：

-提高学生的口语交流能力和语法应用能力。

-通过实际操作，加深对一般现在时态的理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-在LMS平台上发布作业，要求学生撰写自我介绍。

-提供在线资源，鼓励学生自主学习和拓展学习。

-学生活动：

-按照要求完成自我介绍作业，上传至LMS平台。

-自主访问在线资源，进行额外练习和复习。

-采用的教学方法：

-作业法

-自主学习法

-教学手段：

-LMS平台

-在线学习资源

-作用和目的：

-巩固课堂所学，提升写作能力。

-激发学生的自主学习兴趣，提高英语综合运用能力。六、学生学习效果1.词汇和语法知识：

-学生掌握了本节课的词汇，如name,age,school,grade等，并能熟练运用这些词汇进行自我介绍。

-学生理解并掌握了一般现在时态的用法，能够用现在时描述自己的基本信息。

-学生能够正确运用所学句型，如"Mynameis...","Iam...yearsold","Igoto...school"等，进行简单的英语交流。

2.口语表达能力：

-通过互动问答和角色扮演等教学活动，学生的口语表达能力得到提升，能够较为流畅地进行自我介绍。

-学生在小组活动中，学会了倾听和回应，提高了口语交流的互动性和自然性。

3.听力理解能力：

-学生在课堂活动中，通过听取同伴的介绍和老师的指导，提高了听力理解能力。

-学生能够理解并回应他人的基本信息询问，展示了对英语听力的掌握。

4.学习策略和自主学习能力：

-学生通过课前自主预习和课后拓展学习，培养了自主学习的能力。

-学生学会了使用电子词典、LMS平台等工具和资源，提高了学习效率。

5.合作和探究能力：

-在小组合作活动中，学生学会了与他人合作完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在探究学习过程中，能够主动发现问题，积极寻找解决方案。

6.文化意识和跨文化交际能力：

-通过学习英语国家的自我介绍方式，学生增强了文化意识，了解到了中外文化差异。

-学生在实际交流中，能够尊重对方的文化背景，提高了跨文化交际能力。

具体实例分析：

1.学生小明（基础较好）：

-在课前预习中，小明通过电子词典提前学习了新词汇，并在课堂上能够迅速回答老师的问题。

-在小组活动中，小明担任组长，组织小组成员进行角色扮演，提高了口语表达能力。

-课后，小明主动访问在线资源，进行额外的词汇和语法练习，巩固了所学知识。

2.学生小李（基础较弱）：

-在课堂互动中，小李开始时有些害羞，不敢开口。在老师和同伴的鼓励下，逐渐敢于尝试，并在课后作业中成功完成了一段自我介绍。

-通过小组合作，小李在同伴的帮助下，逐渐掌握了本节课的词汇和句型，提高了学习信心。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与个人介绍相关的英语文章，如名人传记、青少年生活故事等，让学生在阅读中学习更多介绍自己的方式和方法。

-视频资源：提供英语国家学生介绍自己的视频，让学生了解不同文化背景下的自我介绍习惯和表达方式。

-互动软件：推荐使用英语学习软件，如英语口语练习APP，让学生通过模拟对话和语音识别技术，提高口语表达能力。

-词汇练习：提供额外的词汇练习题，包括填空、拼写和词汇游戏，帮助学生巩固记忆新学的词汇。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，培养学生的自主学习能力。

-学生在阅读材料和观看视频时，要注意记录新学到的表达方式和词汇，以便在后续学习中运用。

-学生在完成词汇练习时，应注重理解词汇的含义和用法，提高词汇运用的准确性。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-教师可定期检查学生的拓展学习成果，如通过线上讨论、口头报告等形式，促进学生之间的交流和分享。

具体拓展内容示例：

（1）阅读材料：

-文章一：《MyDreamJob》介绍一个青少年对未来的职业梦想和规划，涉及个人兴趣、特长等。

-文章二：《LifeinMyHometown》描述一个学生对家乡的介绍，包括地理位置、文化特色、日常生活等。

（2）视频资源：

-视频一：英国学生介绍自己的学校生活，展示如何用英语描述学校环境、课程和兴趣爱好。

-视频二：美国学生分享自己的家庭和宠物，学习如何用英语介绍家庭成员和宠物特点。

（3）互动软件：

-英语口语练习APP：提供多个场景下的自我介绍模板，让学生跟随软件进行模拟对话，提高口语表达能力。

（4）词汇练习：

-练习题一：填空题，涉及本节课所学的词汇，如name,age,school,grade等，测试学生对词汇的理解和运用。

-练习题二：拼写题，要求学生正确拼写新学的词汇，加强词汇记忆。

-练习题三：词汇游戏，如“CrosswordPuzzle”等，让学生在游戏中巩固所学词汇。八、内容逻辑关系1.重点知识点

①个人基本信息词汇：name,age,school,grade,class,number,city,country

②个人基本信息句型：

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Igoto...school.

-Iamin...grade...class.

-Myphonenumberis...

-Ilivein...city/country.

2.词与句的关系

①句子中的主语：通常为第一人称代词I，指代说话人。

②句子中的谓语动词：使用一般现在时，表示经常性或习惯性的动作或状态。

③句子中的宾语：一般为名词或名词短语，如name,age,school等，表示主语所具备的信息或特征。

3.句子与段落的关系

①段落主题：围绕个人基本信息展开，包括姓名、年龄、学校、年级、班级、电话号码、居住城市或国家等。

②句子衔接：通过使用连接词，如and,but,or等，使句子之间衔接自然，段落结构清晰。

③段落逻辑：段落内容按照一定顺序展开，如先介绍个人基本信息，再介绍家庭、兴趣爱好等。

板书设计：

1.个人基本信息词汇：

-name,age,school,grade,class,number,city,country

2.个人基本信息句型：

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Igoto...school.

-Iamin...grade...class.

-Myphonenumberis...

-Ilivein...city/country.

3.句子结构：

-主语：I

-谓语：一般现在时

-宾语：name,age,school等

4.段落结构：

-主题：个人基本信息

-句子衔接：使用连接词

-逻辑顺序：先介绍基本信息，再介绍其他内容教学反思本节课的教学目标是让学生掌握自我介绍的基本词汇和句型，并运用一般现在时描述自己的基本信息。通过课堂实践，我发现学生们在以下几个方面取得了明显的进步：

首先，学生在词汇和语法知识方面取得了很好的成绩。他们不仅掌握了本节课的词汇，如na