第17课 挽救民族危亡的斗争 教学设计-统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上

第17课挽救民族危亡的斗争教学设计-统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版高中历史必修中外历史纲要上第17课“挽救民族危亡的斗争”为教学内容，旨在通过分析近代以来中国人民为挽救民族危亡所进行的斗争，让学生深刻理解民族复兴的艰辛历程。课程设计以学生为主体，注重培养学生的历史思维能力和民族自豪感。通过讲述、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生掌握相关历史知识，形成对民族复兴的深刻认识。课程内容紧密围绕课本，确保教学目标明确，实用性强。核心素养目标培养学生时空观念，通过分析近代民族危机的背景和挽救民族危亡的斗争，提高学生对中国历史发展脉络的认识；发展学生的历史解释能力，使学生能够基于史料对相关历史事件进行合理解读；增强学生的家国情怀，激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力的责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：近代民族危机的严重性，中国人民挽救民族危亡的斗争过程及其历史意义。

难点：理解不同历史阶段挽救民族危亡斗争的特点和内在联系。

解决办法：

1.对于重点，通过展示历史文献、图片资料和视频片段，直观呈现近代民族危机的严重性，引导学生感受国家民族的危亡时刻。

2.对于难点，采用案例分析的方法，深入剖析不同阶段挽救民族危亡斗争的背景、过程和结果，帮助学生理解各个阶段的斗争特点。

3.开展小组讨论，让学生在合作探究中梳理各个历史事件之间的联系，形成对整个斗争过程的系统认识。

4.设计课堂练习，巩固学生对重点难点的理解和记忆，及时反馈教学效果。教学资源-统编版高中历史必修中外历史纲要上教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-近代历史图片集

-教学视频片段

-课堂讨论引导卡片

-课堂练习试卷教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一幅描绘八国联军侵华战争场景的图片，引导学生回顾上一课的内容，并提出问题：“上一课我们学习了近代中国的民族危机，那么面对这样的危机，中国人民是如何挽救民族危亡的呢？”从而导入新课《挽救民族危亡的斗争》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲授近代民族危机的背景，分析列强的侵略给中国带来的影响，强调民族危机的严重性。

-讲授中国人民挽救民族危亡的斗争过程，包括太平天国运动、戊戌变法、义和团运动等，重点分析各个运动的特点和历史意义。

-讲授辛亥革命的历史背景、过程及其对挽救民族危亡的重要作用，强调辛亥革命在中国历史进程中的地位。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个挽救民族危亡的历史事件，通过查找资料、讨论，准备进行简短的课堂报告。

-学生展示报告，其他学生听后进行评价，教师给予点评和总结。

-教师提供一些历史文献资料，学生现场解读，分析事件背后的历史背景和意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论话题一：“太平天国运动在挽救民族危亡中的贡献和局限性。”

举例回答：太平天国运动沉重打击了清王朝的统治，但最终未能改变中国社会的性质。

-讨论话题二：“戊戌变法的失败给我们今天的改革提供了哪些教训？”

举例回答：改革要顺应时代潮流，不能脱离群众，需要有一个强有力的领导核心。

-讨论话题三：“辛亥革命后，为什么中国依然未能实现真正的民族独立和人民解放？”

举例回答：辛亥革命虽然推翻了帝制，但未能彻底改变半殖民地半封建的社会结构，革命的果实被袁世凯篡夺。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调挽救民族危亡斗争的历史意义，同时指出这些斗争虽然付出了巨大牺牲，但并未完全实现民族复兴的目标，从而引出下一课的内容。教师总结：“从太平天国到辛亥革命，中国人民为挽救民族危亡进行了不屈不挠的斗争，这些斗争展示了中华民族的伟大精神，也为后来的革命斗争奠定了基础。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》相关章节，深入了解近代中国民族危机的具体内容和历史背景。

-《辛亥革命与中国近代政治变迁》，探讨辛亥革命对中国政治制度的影响。

-《近代中国民族主义的发展》，分析民族主义在挽救民族危亡斗争中的作用。

-《近代中国的社会变革》，了解近代中国社会的变革与挽救民族危亡斗争的关系。

-《辛亥革命前后的社会思潮》，探究辛亥革命前后社会思潮的变化及其对挽救民族危亡斗争的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同历史时期挽救民族危亡斗争的领袖人物，分析他们的思想和行动对斗争的影响。

-深入分析义和团运动、戊戌变法等事件失败的原因，以及这些失败对中国历史进程的影响。

-探讨辛亥革命后中国未能迅速实现民族独立和人民解放的原因，分析中国革命道路的曲折性。

-比较不同历史时期的民族主义思想，分析其在不同背景下的作用和影响。

-调查近代以来中国人民生活水平的变化，了解挽救民族危亡斗争对人民生活的影响。

-研究近代中国与外部世界的关系，探讨列强侵略对中国社会的影响。

-分析近代中国政治、经济、文化等方面的变革，理解这些变革在挽救民族危亡斗争中的作用。

-探究挽救民族危亡斗争对现代中国的影响，包括政治体制、经济发展、文化传承等方面。

-阅读相关历史小说或传记，通过文学作品感受挽救民族危亡斗争的时代背景和历史氛围。

-参观历史博物馆或纪念馆，直观感受近代中国挽救民族危亡斗争的历史遗迹。课后作业1.简答题

题目：简述辛亥革命的历史意义。

答案：辛亥革命是中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命，它推翻了统治中国二百六十多年的清王朝，结束了中国长达两千年之久的君主专制制度，是近代中国比较完全意义上的资产阶级民主革命。

2.论述题

题目：论述近代中国人民挽救民族危亡斗争的特点及其历史意义。

答案：近代中国人民挽救民族危亡斗争的特点包括：斗争的长期性、艰巨性和复杂性；斗争的领导阶级和主力军逐渐由资产阶级转向无产阶级；斗争形式多样，包括武装斗争、政治斗争、文化斗争等。历史意义在于：这些斗争展示了中国人民的不屈不挠精神，推动了中国社会的进步，为中国的民族复兴奠定了基础。

3.分析题

题目：分析义和团运动的失败原因及其对挽救民族危亡斗争的影响。

答案：义和团运动的失败原因包括：盲目排外，缺乏科学的斗争策略；组织松散，缺乏统一的领导和指挥；受到国内外反动势力的联合镇压。其对挽救民族危亡斗争的影响在于：虽然失败，但显示了中国人民反抗侵略的决心，促进了民族觉醒，为后来的革命斗争提供了经验教训。

4.比较题

题目：比较太平天国运动和辛亥革命在挽救民族危亡斗争中的不同之处。

答案：太平天国运动和辛亥革命的不同之处包括：领导阶级不同，太平天国运动由农民阶级领导，辛亥革命由资产阶级领导；斗争目标不同，太平天国运动旨在建立一个“有田同耕，有饭同食”的理想社会，辛亥革命旨在推翻君主专制，建立共和国；斗争结果不同，太平天国运动失败，辛亥革命成功推翻了清朝统治。

5.探究题

题目：探究辛亥革命后中国未能实现民族独立和人民解放的原因。

答案：辛亥革命后中国未能实现民族独立和人民解放的原因包括：革命的果实被袁世凯等封建势力篡夺，未能彻底改变半殖民地半封建的社会结构；国际帝国主义势力的干涉和压迫；国内各派势力纷争，缺乏统一的革命领导力量；民族资本主义发展不充分，无法支撑起民族独立的经济基础。内容逻辑关系①近代民族危机的严重性

-重点知识点：列强的侵略、不平等条约、民族危机的定义

-重点词：侵略、割地、赔款、民族危机

-重点句：近代以来，西方列强的侵略使中国陷入深重的民族危机。

②中国人民挽救民族危亡的斗争

-重点知识点：太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命

-重点词：太平天国、戊戌变法、义和团、辛亥革命、民族主义

-重点句：中国人民为挽救民族危亡，进行了不屈不挠的斗争，从太平天国到辛亥革命，每一步都充满了牺牲和奋斗。

③挽救民族危亡斗争的历史意义

-重点知识点：斗争对民族复兴的影响、斗争对现代化进程的贡献

-重点词：民族复兴、现代化、历史意义、社会变革

-重点句：这些挽救民族危亡的斗争，不仅深刻改变了中国的历史进程，也为中国的现代化奠定了基础。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过设计具有启发性的问题，引导学生积极参与讨论，从而了解学生对本节课知识点的理解和掌握程度。例如，可以提问：“请同学们回顾一下，太平天国运动的主要目标和历史意义是什么？”通过学生的回答，教师可以判断学生对相关知识的掌握情况。

-观察：在学生进行课堂讨论或实践活动时，教师应密切观察学生的表现，注意学生的参与程度、思维活跃度以及合作交流的情况，从而评估学生的学习态度和合作能力。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验或口头测试，检验学生对本节课重点知识的理解和记忆。例如，教师可以让学生简述辛亥革命的过程和影响，以此了解学生对课程内容的掌握。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生作业的完成质量、答题思路和语言表达。在批改过程中，教师应记录下学生的常见错误和不足之处，以便在课堂上进行针对性的讲解和指导。

-点评：在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出作业中的