第4单元第四章第一节 流动的组织-血液教学设计2023-2024学年人教版初中生物七年级下册

第4单元第四章第一节流动的组织——血液教学设计2023--2024学年人教版初中生物七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第4单元第四章第一节流动的组织——血液

2.教学年级和班级：人教版初中生物七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕血液的组成、功能及其在人体中的作用展开，结合教材内容，通过实物观察、实验演示、案例分析等教学方法，使学生了解血液作为流动的组织的重要性，掌握血液的基本知识，并培养学生关爱生命、关注健康的态度。二、核心素养目标培养学生科学思维与探究能力，通过学习血液的组成和功能，使学生能够理解生物体的结构与功能相适应的原理。提高学生对生命现象的认识，形成生命观念。强化观察、分析、比较的能力，让学生在探索血液相关知识的过程中，发展科学素养。培养学生关爱生命、健康生活的责任感，激发学生对生物学科的兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆的基本特点及其在血液中的作用。

-血液的功能：运输、调节、防御和保护等功能的详细解释。

-血型与输血原则：介绍A、B、AB、O四种血型及输血时血型选择的重要性。

2.教学难点

-血液成分的识别与功能理解：学生需掌握各类血细胞的结构和功能，尤其是白细胞的不同类型及其在免疫反应中的作用。

-血型遗传规律：解释血型遗传的复杂性，帮助学生理解为什么输血时必须选择相匹配的血型。

-血液循环与身体各系统的联系：学生需要理解血液如何与呼吸、消化、泌尿等系统相互作用，以实现其功能。

举例解释：

-在讲解血液组成时，通过高倍显微镜观察血涂片，让学生识别不同血细胞，并解释红细胞运输氧气、白细胞防御感染、血小板止血等作用。

-在探讨血型与输血原则时，通过案例分析，让学生理解输血时血型不匹配可能导致的严重后果，强化记忆。

-对于血液循环与身体各系统的联系，通过图表和动画演示，帮助学生形象地理解血液循环如何支持身体各部分的功能。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和案例，系统讲解血液的组成和功能，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织学生就血型与输血原则进行小组讨论，激发思维，增强理解。

-实验法：指导学生进行血涂片观察实验，亲身体验，加深对血液组成的认识。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示血液相关的图像、动画，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用生物学科软件，模拟血液流动和血型遗传过程，增强教学直观性。

-网络资源：提供在线学习资料，方便学生课后复习和拓展学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于血液组成和功能的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕血液的组成和功能，设计问题，如“红细胞的主要功能是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计和反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解血液的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触血液知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于输血救助的故事，引出血液的重要性和本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解血液的组成和功能，通过血涂片观察实验，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨血型与输血原则。

解答疑问：针对学生的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对血型和输血原则的理解。

提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解血液知识。

实践活动法：通过观察实验，增强学生的直观认识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

加深学生对血液知识的理解，掌握血型和输血原则。

通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如血型遗传规律的案例分析。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解血液知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对血液知识的掌握。

拓宽学生的知识视野，提高自我学习能力。

通过反思，帮助学生认识到自己的不足，促进个人发展。六、知识点梳理1.血液的组成

-红细胞：负责运输氧气和部分二氧化碳，形状为两面凹的圆饼状，无细胞核。

-白细胞：参与免疫反应，形状多样，有细胞核。

-血小板：参与血液凝固，无细胞核，形状不规则。

-血浆：含有水、蛋白质、电解质、营养物质等，负责运载血细胞和废物。

2.血液的功能

-运输功能：氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物、激素等。

-防御功能：白细胞吞噬和杀灭病原体，参与免疫反应。

-凝血功能：血小板和凝血因子参与血液凝固，修复受损血管。

-调节功能：维持酸碱平衡、渗透压平衡等。

3.血型与输血原则

-ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型。

-输血原则：同型血输注，避免血型不匹配导致的红细胞凝集反应。

4.血液循环与身体各系统的联系

-与呼吸系统的联系：血液运输氧气和二氧化碳，实现气体交换。

-与消化系统的联系：血液运输营养物质和代谢废物。

-与泌尿系统的联系：血液运输废物和电解质，维持水电解质平衡。

-与内分泌系统的联系：血液运输激素，实现激素的调节作用。

5.血液相关疾病及其防治

-贫血：红细胞数量或功能不足，可通过补充铁、叶酸、维生素B12等治疗。

-白细胞减少症：白细胞数量减少，易感染，需针对病因治疗。

-血小板减少症：血小板数量减少，易出血，需针对病因治疗。

-血友病：凝血因子缺乏，易出血，需替代治疗。

6.血液知识在实际生活中的应用

-输血：了解自己的血型，在紧急情况下能够及时输注同型血。

-健康检查：通过血常规检查，了解自己的健康状况。

-疾病预防：了解血液相关疾病的知识，采取预防措施。七、课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，教师将通过以下方式了解学生的学习情况：

-提问：针对血液的组成、功能、血型与输血原则等知识点，随机提问学生，检验学生的理解和掌握程度。

-观察：在小组讨论、实验操作等环节，观察学生的参与程度、合作能力和操作技能。

-测试：进行课堂小测验，包括填空题、选择题等，评估学生对课堂内容的掌握情况。

-发现问题并及时解决：针对学生在课堂表现和测试中出现的问题，教师将及时给予指导和解答，帮助学生克服困难，提高学习效果。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

-完成情况：检查学生是否按照要求完成作业，包括预习笔记、课后作业等。

-正确性：评估学生作业中知识的正确性，纠正错误，指出问题所在。

-思维深度：关注学生在作业中展现的思维深度和拓展程度，鼓励学生深入思考。

-及时反馈和鼓励：针对学生的作业表现，给予及时的反馈和鼓励，让学生了解自己的学习成果，激发学生的学习积极性，鼓励学生继续努力。八、板书设计-红细胞：运输氧气、部分二氧化碳

-白细胞：免疫反应、防御功能

-血小板：凝血、止血

-血浆：运载血细胞和废物

2.血型与输血原则

-ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型

-输血原则：同型血输注

3.血液循环与身体各系统的联系

-呼吸系统：气体交换

-消化系统：营养物质运输

-泌尿系统：废物运输

-内分泌系统：激素运输

4.血液相关疾病及其防治

-贫血：补充铁、叶酸、维生素B12

-白细胞减少症：针对病因治疗

-血小板减少症：针对病因治疗

-血友病：替代治疗

5.血液知识在实际生活中的应用

-输血：了解自己的血型

-健康检查：血常规检查

-疾病预防：了解血液相关疾病知识反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：通过观察血涂片实验，学生能直观地了解血液组成，增强理论知识的学习效果。

2.案例教学法：运用血型与输血原则的案例，引导学生进行思考和分析，提高学生的实际问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：课堂时间安排不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

2.教学评价方面：作业评价反馈不够及时，部分学生未能及时了解自己的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后将优化课堂时间安排，确保每个知识点都能得到充分讲解