第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计-2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册的第6课“从隋唐盛世到五代十国”。本节课主要介绍了隋唐时期的历史变迁，包括隋朝的建立、唐朝的繁荣以及五代十国的分裂。具体内容包括：

1.隋朝的建立：隋文帝的统一、隋炀帝的改革以及隋朝的灭亡。

2.唐朝的繁荣：唐朝的政治、经济、文化等方面的成就，如贞观之治、开元盛世等。

3.五代十国的分裂：唐朝灭亡后，中国进入五代十国的分裂时期，各地的割据势力相互争斗，形成了五代十国的局面。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等方面。具体分析如下：

1.时空观念：通过学习隋唐时期的历史变迁，使学生能够建立正确的历史时空观念，了解不同时期的历史事件及其发展脉络。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，学会从多元角度审视历史问题，对历史事件进行客观评价。

3.历史解释：使学生能够对隋唐时期的历史事件进行合理解释，认识历史发展的内在规律，理解历史现象背后的深层次原因。

4.批判性思维：鼓励学生对历史问题进行独立思考，培养其批判性思维能力，敢于对传统观点提出质疑，并提出自己的见解。三、学情分析本节课的对象为高一年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。学生在知识方面，对于之前学习的历史事件、人物、制度等有一定的记忆，但可能缺乏系统性的认识和深入理解。在能力方面，学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的历史核心素养有待培养，如时空观念、史料实证、历史解释等。

在行为习惯方面，部分学生可能存在学习主动性不足、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了影响。为了提高教学效果，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，通过丰富多样的教学手段和互动环节，提高学生的课堂参与度，使其在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、历史教材、参考书籍、网络资源等。

2.课程平台：学校课程管理系统、历史教学论坛、在线教育资源等。

3.信息化资源：历史图片、地图、视频、音频等多媒体资源，以及在线历史数据库和电子书籍。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题解决等互动教学方法，以及课堂提问、小组竞赛等激发学生学习兴趣的手段。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示隋唐时期的繁荣景象和五代十国的分裂局面，创设情境，引导学生思考：为什么会出现这样的历史变迁？从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解隋朝的建立、唐朝的繁荣以及五代十国的分裂。在讲解过程中，强调重要历史事件、人物和制度，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生进行思考和讨论：隋朝为什么要进行改革？唐朝的繁荣背后有哪些原因？五代十国的分裂对我国历史产生了哪些影响？学生分组讨论，分享自己的观点，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，学生独立完成，检测对新知识的理解和掌握。教师挑选部分题目进行讲解，强调解题方法和技巧。

5.课堂小结（3分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。学生进行笔记整理，巩固学习成果。

6.拓展延伸（2分钟）

教师提出拓展问题，引导学生思考：如果让你为隋唐时期的一位皇帝提建议，你会说什么？学生发表自己的看法，教师进行点评和指导。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于隋唐时期的历史小论文。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习过程中的主体作用。同时，注重培养学生的时空观念、史料实证、历史解释等核心素养，提高他们的历史思维能力。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《隋唐史》（王永平著）

-《五代十国》（陈寅恪著）

-《唐朝的繁荣与衰落》（樊树志著）

-《中国历史纲要》（钱穆著）

2.课后自主学习和探究：

-研究隋唐时期的艺术、文学、科技等方面的成就，如唐诗、书法、绘画等。

-探讨唐朝的边疆政策及其对后世的影响。

-分析五代十国时期的经济发展和民族融合情况。

-查阅资料，了解隋唐时期的人物传记，选取一位感兴趣的人物进行研究。

-探讨隋唐时期的政治制度对后世的影响。

-研究隋唐时期的社会矛盾和阶级斗争，了解其对历史发展的影响。

-探究五代十国时期的割据势力及其政治、经济、文化特点。

3.实践项目：

-组织一次历史主题班会，让学生分享自己研究的心得和成果。

-举办一次历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-开展一次历史剧创作和表演活动，让学生通过角色扮演体验历史。

-组织一次历史实地考察，如参观博物馆、古遗址等，让学生感受历史文化的魅力。

4.学术研究：

-引导学生关注隋唐五代十国时期的历史研究动态，了解学术界的最新成果。

-鼓励学生参加历史学术研讨会、讲座等活动，拓宽学术视野。

-指导学生撰写历史论文，培养学生的学术研究和表达能力。七、课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师要注意学生的答题思路、论述方法和表达能力，针对不同问题进行具体指导。对于作业中的错误，教师要指出错误原因，并提供正确的解题方法。同时，教师要在作业评价中给予学生积极的肯定和鼓励，激发他们的学习动力。

3.课后反馈

教师要关注学生的课后反馈，了解他们在课堂学习和作业完成过程中的困惑和问题。通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学方法和策略，提高教学效果。

4.综合评价

在课程结束后，教师要对学生进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、实践项目参与度等方面。综合评价可以帮助教师全面了解学生的学习成果，为今后的教学提供有益的参考。

5.激励机制

为了提高学生的学习积极性，教师可以设立激励机制，如表扬优秀学生、颁发奖品等。通过激励机制，教师可以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《隋唐历史与文化》、《五代十国的历史地位》等。

-视频资源：纪录片《隋唐盛世》、《五代十国的乱世》等。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对隋唐五代十国时期的历史认识。

-学生可以选择感兴趣的拓展内容，进行深入阅读和观看，了解相关历史背景和文化内涵。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以将拓展学习的心得体会与同学分享，进行交流和讨论，互相学习和提高。

-鼓励学生参与历史学术活动，如历史讲座、研讨会等，拓宽学术视野，提高历史思维能力。板书设计-隋唐五代十国时期的历史变迁

-隋朝的建立与灭亡

-唐朝的繁荣与衰落

-五代十国的分裂与统一

2.板书设计词句：

-隋唐盛世：贞观之治、开元盛世

-五代十国：割据、争斗、分裂、统一

3.板书设计艺术性与趣味性：

-使用图表、时间线等方式展示历史变迁，简洁明了。

-采用漫画、插图等形象生动的表现形式，增加趣味性。

-通过颜色、字体等设计元素，突出重点知识点，增强记忆效果。

-设计互动环节，如学生参与绘制板书，激发学生的参与度和学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示和历史情境再现，让学生身临其境地感受隋唐时期的繁荣景象和五代十国的分裂局面，激发学生的学习兴趣。

2.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。

3.核心素养培养：注重培养学生的时空观念、史料实证、历史解释等核心素养，提高他们的历史思维能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生上课主动性不足，对于历史事件的理解和记忆不够深入。

2.知识应用能力不足：学生在面对复杂历史问题时，缺乏有效的分析和解题方法。

3.评价方式单一：过于依赖作业和测试成绩，未能全面反映学生的学习过程和能力。

（三）改进措施

1.提高课堂互动：通过设计更多的课堂提问和小组讨论环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

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