第21课《女娲造人》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第21课《女娲造人》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《女娲造人》，选自2023—2024学年统编版语文七年级上册第四单元第21课。本节课将重点分析课文中的神话故事内容，理解女娲造人的过程及其象征意义，探讨课文中所蕴含的中华民族传统文化元素。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已学习过一些神话故事，如《盘古开天辟地》、《精卫填海》等，对神话故事有一定的了解。本节课的学习将帮助学生进一步丰富神话故事的知识体系，加深对中华传统文化的认识。同时，课文中的词汇、句式和修辞手法等也将巩固和提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与品质。通过学习《女娲造人》，学生将深入理解中华传统文化的精髓，增强文化自信，提升文化素养；在分析课文的过程中，锻炼语言表达能力和文本解读能力，提高语文素养；同时，通过探讨神话故事背后的象征意义，发展批判性思维和创造性思维，培养良好的思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了关于神话故事的基础知识，了解神话故事的常见元素和结构，如神话人物、神话情节等。在语言学习方面，学生已具备一定的阅读理解能力和文本分析能力。

2.学生的学习兴趣主要集中在神话故事的趣味性和寓意上，他们对于富有想象力和象征意义的文本较为敏感。在能力方面，学生能够进行基础的文本解读和词汇运用，但分析深度和创造性思维尚待提高。在学习风格上，学生更倾向于互动式和情境式的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生在学习《女娲造人》时可能遇到的困难和挑战包括：对神话故事背景知识的缺乏，可能影响对文本深层含义的理解；对文本中较难词汇和句式的理解可能存在障碍；在分析神话故事的文化内涵和象征意义时，可能缺乏足够的批判性思维和创造性思维。此外，部分学生可能对传统文化的认识不足，需要引导他们更好地认识和尊重中华传统文化。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关神话故事资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、思维导图制作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“同学们，你们听说过创造人类的神话故事吗？今天我们要学习的故事，讲述的是一位伟大的神灵如何创造人类。”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的神话故事，如《盘古开天辟地》，让学生思考神话故事在文化中的地位和作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《女娲造人》的故事情节，分析女娲的形象和造人的过程，引导学生理解其象征意义。

-举例说明：通过比较《女娲造人》和其他文化中的创世神话，帮助学生理解不同文化对创世的看法。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对女娲造人故事的理解，探讨其与人类起源的关系，以及故事对当代社会的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，编写一段关于女娲造人的短剧，通过角色扮演来加深对故事的理解。

-教师指导：在学生编写短剧和排练过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保活动的顺利进行。

4.拓展延伸（约15分钟）

-小组讨论：让学生探讨《女娲造人》中的道德观念和价值取向，如团结、奉献等，并思考如何在日常生活中体现这些价值观。

-总结反馈：每组选代表分享讨论成果，教师总结并给予反馈，强调神话故事对个人成长的意义。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调女娲造人故事的文化价值和教育意义。

-学生反思本节课的学习过程，分享个人的收获和感悟。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《女娲造人》的读后感，要求结合个人理解和感悟，深入分析故事的主题和寓意。

-明确要求：教师解释作业的具体要求，包括字数、结构和提交时间等。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续探索神话故事和中华传统文化。

-学生整理学习资料，准备下节课的学习内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练复述《女娲造人》的故事情节，理解女娲的形象和造人过程，掌握课文中的关键信息和词汇。

2.理解分析方面：学生能够分析女娲造人故事中的象征意义和文化内涵，理解神话故事在中华民族传统文化中的地位和作用。

3.思维发展方面：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，能够从不同角度对神话故事进行解读。

4.语言运用方面：学生在编写短剧和撰写读后感的过程中，提高了语言表达能力和文本创作能力，能够运用所学知识进行实际应用。

5.文化认同方面：学生对中华传统文化的认识和尊重得到增强，能够自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

6.道德修养方面：学生在探讨女娲造人故事中的道德观念和价值取向时，能够反思自己的行为，培养良好的道德品质。

7.自主学习方面：学生在课后完成作业的过程中，能够自主查找资料，深入分析课文内容，形成自己的见解。

8.团队协作方面：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

9.学习习惯方面：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如主动参与、积极思考、按时完成作业等。

10.综合素养方面：通过本节课的学习，学生的文化素养、语言素养、思维素养和道德素养得到了全面提升，为今后的学习和发展奠定了坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了《女娲造人》这一神话故事。通过分析故事情节，我们了解了女娲的形象以及她创造人类的过程。同学们积极参与讨论，对女娲造人的象征意义有了深入的理解。同时，我们也探讨了神话故事在中华民族传统文化中的地位，以及它们对现代社会的启示。大家在编写短剧和撰写读后感的过程中，展现了良好的语言表达和文本创作能力。总的来说，本节课的学习目标已经达成，同学们的表现值得肯定。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。

1.请简要复述《女娲造人》的故事情节。（5分钟）

2.分析女娲造人故事中的象征意义。（10分钟）

3.举例说明神话故事在中华民族传统文化中的地位和作用。（10分钟）

4.根据本节课的学习内容，编写一段关于女娲造人的短剧。（20分钟）

5.撰写一篇关于《女娲造人》的读后感，要求结合个人理解和感悟，深入分析故事的主题和寓意。（30分钟）

检测要求：

-请同学们在规定时间内完成检测任务。

-字迹清晰，表达流畅。

-结合教材内容，展现个人思考和理解。

检测结束后，教师将收集并批改同学们的作业，给予及时的反馈和指导，以帮助大家更好地掌握本节课的知识点。同时，也请大家根据自己的检测结果，反思学习过程中的不足，为今后的学习做好规划。内容逻辑关系①故事情节重点知识点：

-女娲的形象：创造者、修补者、保护者

-造人过程：捏土造人、用绳子甩泥造人

-故事结局：人类的出现和女娲的功成身退

重点词汇：捏、甩、泥、人类、功成身退

重点句子：“女娲捏土造人，用绳子甩泥造人，从此人类就在大地繁衍生息。”

②象征意义重点知识点：

-女娲造人的象征：生命的起源、人类文明的奠基

-神话的象征：文化传承、民族精神的象征

重点词汇：象征、起源、文明、奠基、文化传承

重点句子：“女娲造人的故事不仅是一个创世神话，更是对生命