第1章 第1节 第1课时 地球的自转（作业教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步备课（中图版）

第1章第1节第1课时地球的自转（作业教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步备课（中图版）主备人备课成员教学内容《地球的自转》是2024-2025学年八年级地理上册同步备课（中图版）第1章第1节的内容。本节课主要讲解地球自转的概念、特点、产生的地理现象以及地球自转对人们生活的影响。通过本节课的学习，学生将掌握地球自转的基本知识，理解地球自转产生的地理现象，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。核心素养目标本节课的核心素养目标包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。通过本节课的学习，学生将能够运用地理观察能力观察地球自转的现象，运用地理思维能力理解地球自转的特点和产生的地理现象，运用地理实践能力解释生活中与地球自转相关的现象，并运用地理创新能力探索地球自转的更多奥秘。教学难点与重点1.教学重点

-地球自转的概念与特点：地球绕地轴自西向东的旋转。

-地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

-地球自转对人们生活的影响：确定方向、地方时差的产生。

2.教学难点

-地球自转的地理意义：理解昼夜交替和地方时差的形成机制。

-地球自转速度和角速度的变化：解释地球不同纬度自转速度的差异。

-地球自转与地球公转的区别：澄清自转和公转的不同点及其各自产生的现象。

举例说明：

-昼夜交替的例子：观察太阳从东方升起，西方落下的现象，理解这是由地球自转造成的。

-地方时差的例子：比较不同经度上的时间差异，如北京时间和伦敦时间的差异，解释这是由地球自转引起的。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、地球仪、白板、笔记本电脑。

-课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业。

-信息化资源：教学PPT、视频资料、互动模拟软件、地理信息系统(GIS)演示。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地观察、在线互动提问、问题解决任务。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“地球的自转”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球的自转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球自转的图片或视频片段，让学生初步感受地球自转的魅力或特点。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球自转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.描述地球自转的基本概念，包括地球自转的方向、周期和速度。

2.解释地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。

3.理解地球自转对人们生活的影响，例如方向的确定、地方时差的产生等。

4.运用地球自转的知识解释一些生活中的现象，如日出日落的原因、不同地区时间的差异等。

5.展示合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和案例分析，提出关于地球自转的创新性想法和解决方案。

6.提高地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力，通过观察、思考、讨论和实际应用等方式，更好地理解和运用地球自转的知识。

学生将能够通过课堂参与、小组讨论、案例分析和实际应用等方式，全面掌握地球自转的知识，提高地理素养，培养合作能力和解决问题的能力。同时，学生将能够将所学的知识应用到现实生活中，更好地理解和解释一些地理现象和问题。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。布置的课后作业要求学生撰写关于地球自转的短文或报告，通过作业可以了解学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。在批改作业过程中，关注学生的思路、观点和表达，给予积极的评价和具体的改进建议，帮助学生巩固知识，提高写作和思考能力。

3.综合评价：

结合课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度，对学生的学习情况进行综合评价。关注学生在课堂上的主动参与、思考能力和团队合作精神，以及作业中的知识应用和思考深度。通过综合评价，全面了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考和依据。板书设计1.地球自转的基本概念

-地球自转：地球绕地轴自西向东的旋转。

-周期：一天（24小时）

-速度：不同纬度自转速度不同，赤道最快，两极最慢。

2.地球自转产生的地理现象

-昼夜交替：由地球自转导致日夜更替。

-时间差异：由地球自转导致不同地区时间不同。

3.地球自转对人们生活的影响

-方向确定：利用地球自转确定方向。

-地方时差：由地球自转导致不同地区时差。

4.地球自转的应用

-日常生活：解释日出日落、时间差异等现象。

-navigation：利用地球自转确定船舶或飞机的方向。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，通过图文结合、颜色标注等手法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用地球仪模型图标示地球自转的方向，用不同颜色标注不同纬度的自转速度，用图标或插图表示昼夜交替和时间差异等现象，使板书更具视觉冲击力和吸引力，帮助学生更好地理解和记忆地球自转的相关知识。课后作业1.简述地球自转的基本概念、周期和速度。

答案：地球自转是指地球绕地轴自西向东的旋转，其周期为一天（24小时），速度在不同纬度上有所不同，赤道最快，两极最慢。

2.解释地球自转产生的地理现象，并列举两个实例。

答案：地球自转产生的地理现象包括昼夜交替和时间差异。昼夜交替的实例是太阳从东方升起，西方落下，导致日夜更替；时间差异的实例是北京时间和伦敦时间的差异，由于地球自转导致不同地区时间不同。

3.描述地球自转对人们生活的影响，并举例说明。

答案：地球自转对人们生活的影响包括方向确定和地方时差。方向确定的例子是利用地球自转确定方向，如指南针的指向；地方时差的例子是不同地区由于地球自转导致的时差，如北京时间与格林威治标准时间（GMT）的差异。

4.地球自转在导航中的应用，举例说明。

答案：地球自转在导航中的应用包括确定船舶或飞机的方向。例如，航海家利用地球自转确定航向，确保船舶行驶的正确方向；飞行员在飞行过程中，通过地球自转的方向来判断飞机的飞行方向，以确保飞行路线的准确性。

5.结合生活实例，论述地球自转对你所在城市的影响。

答案：地球自转对我所在城市（北京）的影响主要体现在时间差异和昼夜交替上。由于地球自转，北京与格林威治标准时间（GMT）存在8小时的时差，即北京时间比GMT时间快8小时；同时，地球自转导致北京出现昼夜交替，即太阳从东方升起，西方落下，形成日夜更替的现象。这些影响使我在日常生活中需要注意时差，合理安排作息时间，并适应昼夜交替的变化。教学反思与总结教学反思方面，我觉得自己在讲解地球自转的地理现象时，可以通过更多的实例和图片来帮助学生理解和记忆。在小组讨论环节，我应该给予学生更多的思考空间，鼓励他们提出不同的观点和建议，培养他们的创新思维。同时，在课堂管理方面，我需要更加关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能够跟上教学进度。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生们通过课堂学习和小组讨论，对地球自转的基本概念、地理现象、影响和应用等方面有了较为全面的理解。在课后作业中，学生们能够运用所学知识分析和解决实际问题，表现出较好的应用能力。然而，仍有部分学生在理解地球自转的地理现象和应用方面存在一定的困难，需要我在今后的教学中进一步加强指导和辅导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1