第4单元易错集训2023-2024学年新教材高中历史选择性必修2经济与社会生活同步教学设计 (统编版2019)

第4单元易错集训2023-2024学年新教材高中历史选择性必修2经济与社会生活同步教学设计(统编版2019)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《第4单元易错集训2023-2024学年新教材高中历史选择性必修2经济与社会生活同步教学设计（统编版2019）》聚焦于我国高中历史课程中经济与社会生活的相关知识点，针对学生在学习过程中常见的易错点进行梳理和讲解。本单元内容以中国古代经济与社会生活为背景，涵盖农业、手工业、商业等方面的发展，旨在帮助学生深入理解历史时期经济与社会生活的变迁，提高历史学科素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。通过分析中国古代经济与社会生活的变迁，学生将学会运用历史思维方法，理解经济发展与社会变迁的内在联系，形成正确的时空观念。同时，学生能够运用史料实证方法，对历史现象进行客观分析，培养批判性思维。在此基础上，学生将学会运用历史解释能力，对古代经济与社会生活的发展进行合理的阐述和解释，提高历史学科核心素养。三、重点难点及解决办法重点：理解中国古代农业、手工业和商业的发展特点及其对社会生活的影响。

难点：准确把握古代经济与社会生活的历史变迁，以及变迁背后的经济、政治、文化因素。

解决办法：通过以下策略突破重点和难点：

1.利用多媒体教学手段，展示历史时期的经济活动场景，帮助学生形象理解农业、手工业和商业的发展过程。

2.引导学生分析历史文献和实物资料，培养他们运用史料实证的能力，从而深入理解经济发展与社会变迁的关系。

3.设计课堂讨论和小组合作活动，让学生在互动中探讨古代经济与社会生活的特点，促进思维的碰撞和深化。

4.通过案例分析，让学生学会从多个角度分析历史现象，提高历史解释能力。

5.针对学生的个性化需求，课后提供额外的学习资源和辅导，确保每个学生都能掌握重点难点内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《统编版2019高中历史选择性必修2经济与社会生活》教材。

2.辅助材料：准备投影仪、电脑、历史相关图片、发展曲线图表、经济活动视频等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教鞭等基本教学工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备桌椅，便于学生互动交流。五、教学过程同学们好，今天我们将要学习《第4单元易错集训2023-2024学年新教材高中历史选择性必修2经济与社会生活同步教学设计（统编版2019）》的相关内容。这一单元我们将重点探究中国古代的经济与社会生活，理解其发展脉络和特点。接下来，我们将按照以下步骤进行学习。

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了关于中国古代农业文明的基础知识。今天，我们将在此基础上，进一步探讨古代中国的经济与社会生活。请大家回忆一下，古代中国的农业有哪些特点？对了，它以小农经济为基本模式，重视粮食生产，形成了精耕细作的传统。那么，除了农业，古代中国的手工业和商业又有哪些特色呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.教学目标明确

在本节课中，我们的主要目标是：

-理解古代中国农业、手工业和商业的发展特点；

-掌握经济与社会生活的变迁及其影响因素；

-培养历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。

3.内容探究

首先，我们来看教材的第一部分，关于古代中国农业的发展。请大家阅读教材PXX页，了解古代农业的发展历程。在这个过程中，我们要关注以下几个关键点：

-农业生产的组织形式：从集体耕作到家庭联产承包责任制的转变；

-农业技术的进步：如水利工程、农具革新等；

-农业与社会的互动：农业生产如何影响社会结构和生活方式。

-古代手工业的主要部门有哪些？

-手工业技术的传承与创新如何推动社会经济的发展？

-手工业与农业、商业之间的关系是怎样的？

然后，我们转向古代商业的发展。请大家阅读教材PXX页，探讨以下问题：

-古代商业的主要形式有哪些？如市井、行会等；

-商业活动如何促进城乡经济的发展？

-商业政策对经济生活的影响：如重农抑商、闭关锁国等。

4.课堂讨论

现在，我们来进行课堂讨论。请大家分成小组，每组选择一个感兴趣的话题进行讨论。以下是一些讨论话题的例子：

-古代农业与手工业的相互影响；

-商业发展对社会结构的影响；

-古代经济政策对社会生活的制约与促进。

每组讨论结束后，请选一位代表向全班汇报你们的讨论成果。

5.案例分析

现在，我们来看一个具体的案例分析。请大家阅读教材PXX页的案例：“唐朝长安的市场经济”。阅读后，回答以下问题：

-唐朝长安市场的特点是什么？

-市场经济如何影响当时的社会生活？

-你认为唐朝市场经济的发展对后世有哪些启示？

6.小结与作业布置

-古代农业以小农经济为特点，重视粮食生产；

-手工业技术传承与创新，推动社会经济发展；

-商业活动促进城乡经济繁荣，商业政策影响深远。

最后，我给大家布置一项作业：请根据今天的学习内容，写一篇关于古代中国经济与社会生活变迁的短文，要求字数在300字左右，下节课我们来进行交流分享。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够消化吸收今天的学习内容，下节课我们再见！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助大家更深入地理解古代中国的经济与社会生活，我为大家推荐以下几本拓展阅读材料：

-《中国古代经济史》：这本书详细介绍了中国古代经济的历史变迁，包括农业、手工业、商业等方面的发展，对于理解古代经济生活非常有帮助。

-《中国古代社会生活史》：这本书从社会生活的角度，探讨了古代中国社会的变迁，包括饮食习惯、居住环境、服饰风格等方面，有助于大家全面了解古代社会。

-《中国古代商业史》：这本书聚焦于古代中国的商业活动，从商业组织、商业政策、商业道德等方面进行了深入剖析，对于理解古代商业发展具有重要参考价值。

2.课后自主学习和探究

除了阅读拓展材料，我还鼓励大家进行以下课后自主学习和探究：

-深入研究古代农业技术：了解古代农业技术的创新和发展，如水稻栽培技术的改进、水利工程的建设等，以及这些技术如何影响古代农业产量和社会经济结构。

-探究手工业的技术传承：研究古代手工业的技术传承方式，如师徒制度、家族传承等，以及这些传承方式如何促进手工业技术的积累和创新。

-分析商业发展的社会影响：探讨古代商业发展对社会结构、城市形态、文化交流等方面的影响，如商业繁荣如何促进城市的发展、商业交流如何推动文化的传播等。

-研究经济政策的历史变迁：分析古代经济政策的变化，如从重农抑商到海禁政策的实施，以及这些政策对古代经济与社会生活的影响。

-开展实地考察：如果条件允许，可以组织实地考察活动，参观博物馆、历史遗址等，亲身感受古代经济与社会生活的氛围。七、课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《中国古代经济史纲》、《中国古代社会生活三十讲》等书籍，这些书籍能够帮助你更深入地了解中国古代经济与社会生活的各个方面。

2.视频资源：推荐观看纪录片《中国通史》中关于古代经济与社会生活的相关章节，通过视听结合的方式，增进对历史知识的理解和记忆。

拓展要求：

1.自主阅读：请同学们利用课后时间，选择一本阅读材料进行深入阅读，注意做好读书笔记，记录下自己的心得体会和疑问。

2.观看纪录片：观看《中国通史》纪录片的相关章节，特别是关于古代农业、手工业和商业发展的内容，观看后撰写观后感，不少于500字。

3.研究性学习：鼓励同学们结合教材内容和拓展阅读，选择一个感兴趣的主题，如“古代农业技术的演变”、“手工业的发展与社会影响”或“商业政策对经济的影响”，进行深入研究。可以查阅相关资料，撰写研究报告，下节课与同学分享。

4.交流与讨论：在课后，同学们可以相互交流阅读心得和观看纪录片的感受，互相解答在学习过程中遇到的疑问。教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答疑问等。

5.拓展作业：结合本节课的学习内容，以及课后拓展的阅读和观看，撰写一篇关于“中国古代经济与社会生活变迁”的短文，要求结合具体史实，分析变迁的原因和影响，字数在1000字左右。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用情景模拟的方式，让学生扮演历史角色，体验古代经济活动的实际情景，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣，增强了课堂的互动性。

2.我还引入了多媒体教学资源，通过图片、视频等形式，直观地展示古代经济与社会生活的变迁，帮助学生形成更加生动的历史印象。

3.在课堂讨论环节，我鼓励学生进行小组合作，通过集体智慧解决问题，这种方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，也促进了学生之间的知识共享。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是讨论的组织形式不够合理。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的历史概念，如“重农抑商”政策的具体内涵，学生理解起来有一定难度，需要我更加细致地讲解和引导。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能无法全面反映学生的历史思维能力和史料实证能力，需要探索更加多元的评价方式。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我将在未来的教学中，更加精心地设计讨论主题，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会调整小组的组成，让每个小组都能均衡地分配不同能力的学生，以促进小组内部的互动和协作。

2.对于抽象历史概念的教学，我将采用案例教学法，通过具体的历史事件来解释这些概念，帮助学生更好地理解。同时，我会增加课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

3.在教学评价方面，我将尝试引入过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、讨论贡献等。此外，我会探索开展项目式学习，让学生通过完成历史项目来展示他们的学习成果，从而更加全面地评估他们的历史学科素养。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况：

-提问：我在讲解关键知识点时，会穿插提问环节，检查学生对知识点的理解和掌握程度。通过学生的回答，我可以及时发现他们对某些概念或事件的理解是否存在误区，并给予及时的指导和纠正。

-观察：我在课堂上密切关注学生的学习状态和行为，观察他们在小组讨论、情景模拟等活动中的参与程度和表现。这有助于我了解学生的合作能力和历史思维能力的培养情况。

-测试：在课程结束时，我会进行一些简短的小测试，以检验学生对本节课内容的理解和记忆。这些测试通常是选择题或简答题，能够快速反映出学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价

我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我采取的一些评价措施：

-批改：我仔细阅读每位学生的作业，对他们的答案进行批改，指出其中的错误和不准确之处，并给出分数。在批改过程中，我也会记录下学生普遍存在的问题，以便在课堂上集中讲解。

-点评：在课堂上，我会对学生的作业进行集中点评，表扬优秀作业，同时指出作业中存在的问题。我会强调正确的解题方法和历史思维方式，鼓励学生从错误中学习，不断提高自己的作业质量。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于作业中存在的问题，我会鼓励学生进行反思，并给予他们机会进行改正和提升。

-鼓励：我会在作业评价中特别注重鼓励学生，对他们的努力和进步给予肯定。我相信积极的反馈能够激发学生的学习动力，帮助他们建立自信心。内容逻辑关系①古代中国经济与社会生活的基本特点

-重点知识点：小农经济、手工业技术、商业发展

-重点词：精耕细作、手工业者、市井

-重点句：