第1课时 6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课时6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：6~9的认识

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解6~9的认识，掌握它们的读写方法，以及它们之间的基本比较。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和数学推理能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯，同时引导学生认识到数学在生活中的重要性。学情分析本班学生大部分已经具备了初步的数学基础，对数字有一定的认识。但在对6~9的认识上，部分学生可能还存在一些模糊的地方，如对数字大小的比较、读写能力的准确性等。在能力方面，学生的观察能力、操作能力和简单的逻辑思维能力已经有了一定的发展，但还需要通过具体的活动进一步加以锻炼和提高。

在素质方面，大部分学生对数学学习有着积极的态度，但也有少部分学生对数学有一定的抵触情绪，可能是因为之前的学习经历或是对数学的认知存在误区。对于这部分学生，需要在教学过程中给予更多的关注和引导，帮助他们建立正确的数学观念。

在行为习惯方面，学生的自主学习能力、合作交流能力和倾听习惯等方面表现不尽如人意。在教学过程中，我将引导学生进行自主探究，鼓励他们与同伴进行合作交流，并在课堂上培养他们的倾听习惯，以便更好地进行学习。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解6~9的认识，使学生掌握数字的读写方法和大小比较。

（2）讨论法：分组讨论，让学生在合作交流中培养解决问题的能力和逻辑思维。

（3）实践法：让学生通过实际操作，如数数、比较数字大小等，加深对6~9的认识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用课件、动画等展示数字的读写和比较，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用数学软件进行互动教学，增强学生的实践操作能力。

（3）教具：使用数字卡片、玩具等教具，帮助学生直观地认识和理解6~9的数字。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕6~9的认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解6~9的认识知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解6~9的认识课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出6~9的认识，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解6~9的认识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比较数字大小的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验比较数字大小的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解6~9的认识知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较数字大小的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解6~9的认识知识点，掌握比较数字大小的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据6~9的认识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与6~9的认识相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的6~9的认识知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：收集一些与数字和数学相关的有趣故事，如数字的起源、数学家的趣事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

《数学探索》：提供一些与6~9的认识相关的数学问题，如数字的规律、数学谜题等，让学生在课后进行自主探究和思考。

《生活中的数学》：介绍一些生活中常见的数学应用，如购物时的计算、时间的认识等，让学生意识到数学在日常生活中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织数学角：在班级或学校内设立数学角，鼓励学生将自己的数学作品、问题和解答展示出来，进行交流和分享。

-开展数学竞赛：定期举办数学竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

-参观数学展览：组织学生参观数学展览或博物馆，让他们了解数学的发展历程和应用领域。

-邀请专家讲座：邀请数学专家或相关领域的人士进行讲座，让学生接触到更多的数学知识和应用。板书设计①6~9的认识：通过板书，清晰地展示数字6、7、8、9的形状和读音，以及它们之间的大小比较。

②数字的读写方法：用板书指导学生正确读写数字6、7、8、9，强调数字的顺序和书写规范。

③数字的大小比较：通过板书，直观地展示数字6、7、8、9之间的大小关系，引导学生理解和记忆。

2.板书设计词、句：

①“6~9的认识”：作为板书的主标题，突出本节课的学习内容。

②“数字的读写方法”和“数字的大小比较”：作为板书的副标题，引导学生关注和学习这两个重点方面。

③“比较、观察、思考”：作为板书的设计理念，强调学生在学习过程中的积极参与和思考。

3.板书设计艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔：在板书中使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点，增加板书的视觉效果。

②插入图形：在板书中适当插入图形，如数字的形状、比较符号等，帮助学生形象地理解数字的大小比较。

③设计趣味题目：在板书中设计一些与6~9的认识相关的趣味题目，如数字猜谜、数学游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在教学6~9的认识这一课时，我采用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，利用多媒体设备和教具进行辅助教学。在课前，我通过在线平台发布预习资料，引导学生进行自主学习和思考，并在课堂上进行了有效的监控。在课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解和掌握数字的读写方法和大小比较。在课后，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源，鼓励学生进行进一步的学习和思考。

在教学过程中，我发现了一些问题。首先，在课前自主探索环节，部分学生可能因为缺乏自主学习能力，对预习任务的完成效果不够理想。其次，在课中强化技能环节，部分学生在参与课堂活动时，可能因为缺乏合作意识和沟通能力，导致学习效果不佳。最后，在课后拓展应用环节，部分学生可能因为缺乏自主学习习惯，对作业的完成和拓展学习不够重视。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生通过本节课的学习，对数字6、7、8、9的形状、读音和大小比较有了更深入的理解和掌握。在知识方面，学生能够正确读写数字6、7、8、9，并能够比较它们的大小。在技能方面，学生通过课堂活动，提高了观察能力、操作能力和逻辑思维能力。在情感态度方面，学生对数学学习的兴趣和积极性有所提高，对数学在生活中的应用有了更深刻的认识。

然而，本节课也存在一些不足之处。首先，部分学生在自主学习和思考方面存在困难，需要更多的引导和鼓励。其次，部分学生在合作学习和交流方面需要加强，需要培养他们的团队合作意识和沟通能力。最后，部分学生对课后学习和思考不够重视，需要加强自主学习习惯的培养。

3.改进措施和建议：

针对本节课存在的问题，我提出以下改进措施和建议。首先，