《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案《搭船的鸟》教学设计

教学目标：

正确、流利地朗读课文，了解“我"对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，体会留心观察的好处。

2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。

3、布置观察实践活动，尝试观察，记录观察所得，建立留心观察的意识。

教学重难点

合作、品读描写翠鸟“外形"捕鱼”的语段，感受作者观察的细致，初步体会细致观察的好处。

教具准备

课件、学习任务单的设计。

教学过程

一、拟清单元结构，明确学习目标。

1.回顾单元目标。

法国著名艺术家罗丹说过:生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们就让我们带着善于发现的眼睛，继续走进第15课《搭船的鸟》，乘着船去乡下外祖父家，看看作者是怎样留心、仔细观察周围事物，发现生活中的美与乐。

2.引入课题。

齐读课题：15《搭船的鸟》

统整全文，初步感受留心观察的好处。

师：大家和老师一起再来读一遍课文，让我们边读边回忆课文内容。

师生合作配乐朗读课文。

2.回顾主要内容。

本文描写了“我"和母亲（雨天乘船）到乡下外祖父家，去的途中遇到一只（搭船的鸟）。“我”对这只翠鸟展开观察。发现翠鸟的美在于（美丽的外形）和（敏捷的身手）。

师小结：一个场景就是一个画面。一次平常的探亲之旅，因为作者留心观察周围的一景一物，所以，他不但听到了“沙啦沙啦的雨打船篷"的声音，还看到“船夫用力摇橹”的身影。晴天也好，雨天也罢。对于此时的作者来说，哪里都是风景，哪里都是美好。（板书：简笔画“船"）

板书：留心

三、品读“外形”，感受细致观察的好处。

1.整体的看。

师：这只搭船的鸟儿，就是作者的意外惊喜（出示小鸟的图片）。这是一只怎样的小鸟？试着用一两个词说说看？

出示图片:翠鸟

生：（美丽，特别，机灵，多彩、引人注目、绚丽多彩）

评：让我们走进第二自然段看看它的样子，想想作者是怎样观察这只鸟的？

2.品读“外形"。

（1）指明读第二自然段。

（2）学生参照课文内容自主填空。指名回答。出示答案。

（3）仔细观察图示，横着、竖着看一看，同桌交流，说说你发现了什么？（预设：有顺序、有重点的观察，从整体到局部观察）

①看部位。羽毛，翅膀、长嘴。（仔细观察了不同的部位。看的真全面。）

②看颜色。作者观察得多仔细，观察了不同部位的颜色，

③看嘴巴。关注嘴的特别之处，形状，长。

师小结：小鸟身上的这些部位和颜色给我们的感觉是？（生：美丽）师：多么美丽的小鸟啊！它的羽毛……（全班看图示读……）

板书：（外形：美丽）

3.联系整段想一想，作者还从哪里对小鸟的外形进行了观察。

点拨：小作者联系生活中与翠鸟相似的鹦鹉进行对比观察，突出翠鸟美丽，看到不同——红长嘴，多仔细呀。

师总结：你看，这只偶然所见的鸟，由于作者细致的观察，切实的感受到它的美丽，也让旅途充满乐趣。让我们在文字中再次细细欣赏这只小鸟。

（指导朗读）

板书：细致观察

4.今天老师带来了一只小猫咪，你能用上面学习到的方法夸夸它吗？

.这是一只多么可爱的小猫啊！它的毛看上去（），耳朵（），（___），真像一只小老虎。

师小结：从大家不同的描述中，老师可以感受到大家对小猫的喜爱以及细致观察。

品读“捕鱼”，抓住动作，感受仔细观察的好处。

过渡：虽然小猫咪很可爱，但我们的作者更钟情于这个“捕鱼高手"。

1.师读三联问，学生读“捕鱼动作”。

2.师：想不想看这千载难逢的瞬间（播放视频）。

3.师：这只美丽的小鸟，还是一只怎样的小鸟？

（学生反馈：身手敏捷擅长捉鱼，眼疾手快，动作迅速。）

4.学习要求：

重点符号标出表示翠鸟捕鱼动作的词语。

用“"划出表示时间短的词语。

师：带着你的理解，再次齐读课文，注意重点语句。

5.合作探究，动态观察。

师：这么短的时间，一连串的动作，一闪而过的画面“作者是怎样观察这只小鸟呢？”（核心问题）留心生活，细致观察，场景再现。

学生：

1）.默读四自然段，抓住一串动词，想一想。

2）.联系上下文，想一想。

3）.结合你生活中观察的体验，想一想。

（1）动态的场面，要重点看动作。专注的看，仔细观察的态度。

（2）联系第三自然段猜想推测部分。带着问题观察。

（3）联系第五自然段，作者没有惊扰翠鸟捕鱼的过程，可见作者对自然的尊重与热爱。

5.出示人教版《翠鸟》捕鱼选段，对比翠鸟捕鱼速度的快，有什么相同地方？

6.总结：同学们，生活中很多美好都是无法提前预知的。让我们带着一颗好奇之心，处处留心生活，预见精彩，享受到观察带来的意想不到的乐趣。

板书：留心生活

师：朗读中一边想画面，一边回味这精彩的瞬间。（可以做动作）

播放《小猫捕猎》视频。

师:老师给大家带来了一只会捕猎的小猫，大家想不想看？认真观看，看完，把你的观察所得写下来。

学生利用画面再现的方法，抓住动词“弓，盯，扑，摁”等动词，尝试写一写猫捉老鼠的场景。

例如：小猫屏息凝视。四只锋利的爪子仅仅地巴在地上，背弯得一张弓。接着