1《芣苢》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

1《芣苢》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册古诗文教学设计《芣苢》

诗歌教学重在把握意象和意境，因为诗歌环境大多距离我们年代久远，因此如何让学生快速进入诗歌营造的境界、从中感受诗人的情思是我们教学中的一个重点，所以我这节课主要采用“观劳动之行"、“听劳动之声”、“临劳动之境"三个环节让学生从视觉、听觉和想象逐渐进入到是个创造的欢快的劳动境界当中，当然这三个环节的设计也不能脱离文本和新课标规定的语文活动，因此第一个环节主要是品动词、朗读、写作三个活动展开。

当然，这节课的设计也有很多不足，比如对学生的语文水平了解不够，设计的问题太过简单，调动不起来学生的兴趣。

1.学习目标确定

1.语言建构与运用：学生掌握《芣苢》的重要字词；

2.思维发展与提升：学生通过探究一系列动词，把握《芣苢》歌颂主旨；

3.审美鉴赏与创造：学生通过反复诵读和展开想象，体会《芣苢》的艺术魅力；

4.文化传承与理解：学生感受古人的劳作生活，传承与发展劳动精神。

2.学习重点难点

重点：鉴赏动词，感知劳动过程。

难点：联想想象，创设劳动语境。

3.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：巩固基础，以导古之劳动

教师活动1

1.老师询问学生对《诗经》的了解程度程度，并对学生的回答进行点评和适当补充。

【PPT呈现】

·中国古代第一部诗歌总集

·古代诗歌305首，最初是配乐而歌的歌词

·重写实，开创中国诗歌的现实主义传统

2.教师询问学生对《芣苢》中生僻字的学习程度（以开火车方式检查学生的预习情况）。

【PPT呈现】

采采：；薄言：；

采：；有：；

掇：；捋：；

袺：；襭：。

3.教师过渡：崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德。古时的人们是如何践行他们的劳动精神的呢？《芣苢》为我们提供了一个视角。今天，就让我们走进古人的劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，寻找其中蕴含的劳动之美吧！

学生活动1

1.同学们交流课前查找到的《诗经》信息，记忆老师呈现的《诗经》的关键信息。

2.同学们分享自己在课前认真学习的生僻字词，配合PPT所呈现的生僻字进行回答，查漏补缺。

活动意图说明：

通过“巩固基础”的环节，检查学生课前的预习情况，并且加深学生对于《芣苢》基础知识的掌握情况，并为后面教学环节中对于《诗经》音乐性的理解进行铺垫。

环节二：鉴赏动词以观劳动之行

教师活动2

1.教师请学生指出《芣苢》中的关键动词，提醒学生注意课文下方注释，从动词的共同点和不同点两个角度进行分析。

【PPT呈现】

a.采-有：无偏旁，较简单，朴素的采摘行为

b.掇-捋：提手旁，具有以手为工具的共同点。不同点在于二者的动作幅度，捋是大把大把地采摘

c.袺-襭：与衣服有关，不同点则是前者是用衣襟兜芣苢，而后者则需要先调整腰带。

2.教师请学生思考六个动词之间的排序与“劳动过程"的关系。

【PPT呈现】

采摘→用手大幅采摘→用衣襟兜芣苢

3.教师请学生从过程性的动词中“观看”古人劳动的场景，体会古人劳作的心情变化，整理情绪变化的词。

平静→快速、急切→快乐、满足

学生活动2

1.学生找出重要动词，按照教师的要求，两个角度进行分析。

2.学生思考这六个动词之间的排序与“劳动过程"的关系，整理出“劳动过程”图。

3.学生体会古人劳作时的快乐之情，由此品味劳动的“美丽"。（使人收获、使人快乐）

活动意图说明：

通过“鉴赏动词”的环节，从最初的动词辨析，到之后的动词排序，再到动词与情感的关系，将学生逐步拉入古人劳动的情境之中，形成一幅“劳动过程"的图景。

环节三：反复诵读以听劳动之声

教的活动3

1.教师呈现《诗经》中诗歌的创作缘由（参考《毛诗序》），使学生理解《芣苢》由劳动的快乐之情而生的创作契机，并且请学生指出《诗经》诗歌的特点。（唱歌、舞蹈）

【PPT呈现】

·《毛诗序》：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”

2.教师请学生根据《芣苢》的“永歌"属性，朗读全诗。班级交流，分享自己朗读时所注意的点，教师进行点评。

3.教师补充学生的朗读技巧，引导学生注意动词所代表的情感起伏、整齐句式中的语气变化、节奏的明朗轻快等。教师示范读法。

4.学生再读。教师请学生通过反复朗读“听见”古人劳动的场景，感受劳动的喜悦。

学的活动3

1.学生理解“由情而生"的创作方式，并且掌握《诗经》之诗具有音乐性、舞蹈性的特点。

2.学生朗读，并交流朗读技巧。

4.学生再读。

活动意图说明：

通过“反复诵读”的环节，感受《芣苢》的音乐性，通过感受其句式、节奏之的变化，聆听“劳动之声"。

环节四：展开想象以临劳动之境

教师活动4

1.教师呈现方玉润之评语。请学生点评方玉润想象之中的“劳动之境”。

【PPT呈现】

“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷"

2.教师请学生发挥自己的想象，将这幅与芣苢相关的“劳动之境”补充完整，并进行交流。

学生活动4

1.学生评析方玉润之语中的“劳动之美"。

2.学生基于《芣苢》一诗，通过想象，感受古人的劳动场景。

活动意图说明：

通过“展开想象”的环节，将自己心目中的《芣苢》之劳动补充完整，使学生得以一临“劳动之境”，品味古人劳动之美。

5.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

芣苢

看（劳动的过程）：采-有；掇-捋；袺-襭

听（劳动的声音）：动词、节奏___劳动之美

想（劳动的场景）：……

6.作业与拓展学习设计

从《诗经》中再寻找一篇歌咏劳动的作品，用这节课学到的方法进行