《【实践活动专题】“声临其境”：散文MV发布会》教学课件

“声临其境”：散文MV发布会

实践活动专题学习目标本设计注重“贯通式活动，整合化学习”，将“跨媒介阅读与交流”任务群贯穿在“文学阅读与写作”任务群中，建设跨媒介学习共同体，丰富抒情散文的学习手段。在本单元写景散文中选择一段优美的文字，研读、朗诵，选择配乐和插图，最后制作成散文MV，并在班级发布交流。因人识文，整理资料卡片：了解“蛰居古都的郁达夫”“清华园里的朱自清”“地坛中的史铁生”“游赤壁的苏东坡”及“登泰山的姚鼐”；整理特定环境中的作者境况，熟悉写作背景。预习任务徜徉文海，欣赏自然之美调动各种感官，体会故都秋日“清”“静”“悲凉”的物哀之美；沉浸荷塘月色，品味“另一个世界”的优雅、朦胧、幽静之美；走进地坛，感悟浮华背后的本真、纤弱背后的强大；泛舟赤壁，登临泰山，感受物我合一的开阔与旷达。通过研读文本，领略文字背后的自然之美和人情之美。预习任务准备媒介，丰富学习手段精选单元内相关篇目中的优美文字片段，利用“为你读诗”APP、酷狗音乐等媒介找到适合文字的背景音乐，搜索百度图库找到适合文字的背景图片，进录音棚进行录音，学习视频剪辑软件，将音频和图片合成视频，借助班级公众号上传作品，大众点评。预习任务目录任务一设计宣传方案，为发布会造势01任务二举行诗歌朗诵会，选拔散文朗读者02任务三运用多种媒介，制作散文MV03目录任务四准备解说词，形成“媒介小达人”评价量化表04任务五讨论发布会流程，设置“媒介小达人”投票通道05任务一

设计宣传方案，为发布会造势活动建议大家通过班级公众号发布有关散文MV的制作要求。在本单元写景散文中选择一段优美的文字，制作成有配乐、插图的朗诵视频，要自己朗读、制作，然后约定时间进行发布，最后评出班级“媒介小达人”。同时，在公众号中展播中央电视台综艺频道《电视诗歌散文》作品为发布会造势。任务二

举行诗歌朗诵会，选拔散文朗读者活动建议

选拔出最适合朗读本单元五篇散文的朗读者，以这五位朗读者为核心，建构写景抒情散文学习共同体。学生自由组合，分工明确，由朗读者、解说者、制作者等构成。然后，在一周内完成散文MV的制作，以视频方式呈现。任务三

运用多种媒介，制作散文MV认识多种媒介的特点。录制朗读音频，挑选插图、配乐，运用视频制作软件，将朗诵音频、背景音乐、插图制作成MV。活动建议任务四

准备解说词，形成“媒介小达人”评价量化表活动建议各小组分别解说自己团队制作的MV，在发布会上当场演说。可以有多样化的解说角度。MV制作的过程朗读者的朗读推介多媒介表达特点散文情理解读共同讨论，初步形成“媒介小达人”评价量化表。评价项目（要求）优秀良好合格文本选择（典型性）朗读情感（充沛且符合语境）插图（准确性）配乐（协调性）“媒介小达人”评价量化表任务五

讨论发布会流程，设置“媒介小达人”投票通道活动建议

大家讨论发布会流程，确定主持人、评审团成员，确定发布会的时间安排。发布会当天，上传MV作品到班级公众号。开启场内外投票通道，最终评选出1个最高人气奖、1个最佳媒介达人奖。【任务展示】发布会过程（节选）主持人：接下来，让我们从东坡的飘然仙境中走出来，走进郁达夫的别样秋思。请用掌声欢迎创造社同学为我们带来的作品《故都的秋》。朗读者：柯安俊。（播放MV作品。）片段1：《故都的秋》解说人：大家好，我是解说人王锦涛。郁达夫是我非常喜欢的一位民国才子，我特别欣赏他“曾因酒醉鞭名马，生怕情多累美人”的潇洒不羁。在朗诵选拔的时候，我们组一下子被柯同学悠缓而沉郁的声音给征服了。同时，大家看他的面相跟郁达夫也有几分相似。所以，我们组毫不犹豫地推选了他来做朗读者。在制作MV的过程中，我们遇到的最大困难就是背景音乐的选择，但是最终这个最大的困难却成为MV最大的优势。我们查询了郁达夫的年谱，发现他曾经有10年的留学日本的经历，想必日本的物哀美学肯定影响了他后来的创作。于是，我们以此为切入点，找到了日本作曲家创作的钢琴曲——《火宵之月》。有人这么评价这首钢琴曲：“疏疏落落，清清浅浅，仿佛有些许色彩浮光掠过，浸透着深植在日本传统文化骨血中的沉香气味，弥散，久远。”这不就是我们寻寻觅觅中最佳的配乐吗？主持人：在班级海选的时候，柯安俊的声音收获了很多女粉丝。现在，让我来采访一下这位女同学，你觉得柯安俊的声音适合朗读《故都的秋》吗？学生观众1：适合，我觉得安俊的声音很好听。他只要一发出声音，已然有了播音主持的范儿，深情大气，非常适合朗读《故都的秋》。学生观众2：不适合，我觉得他在《故都的秋》的朗读当中，声音过于洪亮了，如果能读得再清、静、悲凉些，也许会更适合郁达夫想要表达的意境，也更符合郁达夫本人所特有的忧郁气质。片段2：《我与地坛》朗读者：初读时，我很难进入角色。他活到最狂妄的年纪——20岁，忽然残废了双腿。一个人摇着轮椅，在地坛中失魂落魄的彻悟，不是我一时半会儿能够感同身受的。所以，我反复诵读，才一点一点走近他笔下的那些纤弱而伟大的生命。

主持人：我想采访一下朗读者吴添翼同学，请问你在朗读这段文字的时候遇到过什么困难吗？片段3：《登泰山记》主持人：感谢解说人，大家看，这个MV最突出的特点是什么？学生观众：手绘，太喜欢了。他把泰山的游踪（图略）和登顶泰山看到的壮阔的日出景象画得清晰可见，让我们产生了一种身临其境的感觉。片段4：组织评价，贴着文字再创作

（1）插图方面谈配色比如郁达夫在散文中写到喜欢的牵牛花“以蓝色和白色者为佳”，最好，“还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，可见他的审美倾向是冷色、淡雅者为上，也更符合故都的秋的清、静、悲凉的特点。谈取景比如“弥望的是田田的叶子”若能配一幅全景图，可能比特写图更符合“弥望”两个字。相比之下，《我与地坛（节选）》中那一片荒芜但并不衰败的景，用特写图片再现这些小生物的生命力和情趣就非常贴切。（2）配乐方面对于大家来说，寻找合适的配乐并非易事，但是只要掌握一个意境和谐的原则，大体上不会出纰漏。比如日本动漫《火宵之月》的钢琴曲，旋律清静，初听似浮光掠影，再品情思绵长，就非常适合给《故都的秋》作配乐。（3）朗诵方面在此次活动中，因为有了插图的思考、配乐的选择，朗读者对作家的文字有了更加深入的理解，所以五组作品都达到了较高的朗诵水平。1.主持人应该经过教师培训，在其原创的基础上给出修改意见。尤其是发布会现场互动提问环节，主持人的提问不应该是随性而为，而应有一定的目标指向，指向朗读者的体验、观者的体验、视频的特点。在提问互动的过程中，形成较为一致的“媒介小达人”的评判标准。活动建议2.发布会结束后，教师应该从插画、配乐、朗诵三个方面对五组作品给出自己的评价和改进意见。

3.认识到网络“新集体生活”的方式。比如利用班