Unit 2 My family（Period 5）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit2Myfamily（Period5）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Myfamily（Period5）

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教大同版英语三年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以人教大同版英语三年级上册Unit2Myfamily（第五课时）为主要内容，通过生动有趣的教学活动，使学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型描述家庭成员，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够准确使用本单元的词汇和句型描述家庭成员，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼，让学生了解中西方文化中家庭关系的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括的能力，能够从图片和情境中获取关键信息，形成对家庭成员的描述。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂互动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：family,father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等家庭成员的英文表达。

2.句型：Thisismy...；Thatismy...；Who'sthis?；He's/She'smy...等介绍家庭成员的句型。

难点：

1.家庭成员称呼的发音和拼写。

2.句型的正确运用和语法结构的理解。

解决办法：

1.词汇：通过图片、实物或动作演示，帮助学生直观地理解单词含义，并通过重复练习加强记忆。同时，利用词汇卡片或游戏，提高学生对词汇的兴趣和记忆效果。

2.句型：通过创设真实情境，让学生在实际交流中使用句型，如邀请学生介绍自己的家庭成员，或进行角色扮演活动。同时，通过模仿、跟读和小组讨论，帮助学生掌握句型的正确用法。

3.发音和拼写：采用音标教学，帮助学生正确发音，并通过拼读练习加强拼写记忆。对于易错单词，可以设计专项练习，如拼写比赛或默写，以巩固记忆。

4.语法结构：通过简单易懂的例子和图表，帮助学生理解主谓一致和性别对应的语法规则，并通过句型操练，让学生在实际应用中掌握语法知识。教学资源准备1.教材：人教大同版英语三年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、英文家庭称呼卡片、教学视频（如动画演示家庭成员介绍）。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示教学材料和视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，以便学生进行小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张家庭的图片，询问学生：“你们能认出图片中的家庭成员吗？”引导学生说出英文单词，如father,mother等。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一课时学习的家庭成员词汇，以及如何用英语介绍自己的家庭成员。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的重点词汇和句型，确保学生理解每个词汇和句型的含义和用法。

-举例说明：教师通过展示不同家庭的照片，用本节课的句型进行介绍，如“Thisismyfather.Heisadoctor.”，帮助学生理解句型的使用场景。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片，用今天学到的句型进行介绍，其他小组听后猜猜是哪位家庭成员。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，互相用英语介绍各自的家庭成员，并用句型进行问答。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。

4.小组活动（约10分钟）

-学生活动：教师给出一个主题，如“Mydreamfamily”，让学生小组讨论并绘制一幅梦想中的家庭树，用英文标注家庭成员。

-教师指导：教师提供必要的词汇和句型支持，帮助学生在讨论中运用所学知识。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师邀请几组学生分享他们的小组活动成果，并总结本节课学到的内容。

-反馈：教师根据学生的表现给予积极反馈，并指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英文写一段关于自己家庭的介绍，并在下节课分享。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握并准确使用本节课所学的家庭成员英语词汇，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

2.学生能够正确运用Thisismy...；Thatismy...；Who'sthis?；He's/She'smy...等句型，流畅地介绍自己的家庭成员。

3.学生在互动探究和小组活动中，能够积极参与讨论，用英语表达自己的观点，提高了口语表达能力和合作学习能力。

4.学生通过绘制家庭树和写作练习，加深了对家庭成员关系的理解，并在实际应用中巩固了所学知识。

5.学生的听力理解能力得到提升，能够听懂并回应关于家庭成员的简单英语提问。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习、合作学习和探究学习的习惯，提高了学习效率和学习兴趣。

7.学生对英语学习的态度更加积极，愿意在课堂上大胆开口说英语，自信心得到了增强。

8.学生在教师的指导下，能够及时纠正发音和语法错误，语言表达能力得到了有效提升。

9.学生通过完成作业，能够将所学知识应用到实际生活中，提高了语言的实际运用能力。

10.学生在学习过程中，对家庭成员的称呼和介绍有了更深入的了解，增强了对文化差异的认识。教学反思与总结在整个教学过程中，我对Unit2Myfamily这一课时的教学进行了深入的反思和总结。以下是我的思考和感悟：

教学反思：

课堂上，我尽量使用了丰富的教学手段，如图片、视频和小组活动，来激发学生的学习兴趣。我发现，学生们对这些直观的教学材料反应积极，参与度很高。但在教学方法上，我也发现了一些不足。例如，在互动探究环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但有时时间掌握得不够好，导致课堂节奏有些拖沓。我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能按时完成，同时保证教学效果。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们能够熟练地使用新学的词汇和句型来介绍自己的家庭成员，这表明他们对新知识的掌握程度较高。在小组活动中，学生们也能够积极地用英语进行交流，这显示了他们在口语表达方面的进步。

然而，我也注意到，一些学生在语法使用上还存在问题，比如主谓一致和性别对应的语法规则。针对这一问题，我计划在后续的课程中加强对这些语法点的练习和讲解。

改进措施和建议：

1.针对学生的不同性格和需求，我会调整教学方法，比如增加更多的小组活动和角色扮演，让每个学生都能参与到课堂中来。

2.我会更好地控制课堂时间，确保每个环节都能高效完成，同时不影响整体的教学进度。

3.对于语法问题，我会设计更多的练习题和游戏，让学生在轻松的氛围中学习和巩固语法知识。

4.我会继续关注学生的学习情况，及时给予反馈，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效率。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-家庭成员介绍句型：Thisismy...；Thatismy...；Who'sthis?；He's/She'smy...

②重点词汇：

-词汇板书：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-关键词汇：is,my,this,that,who's,he's,she's

③重点句型：

-句型板书：Thisismyfather.；Thatismymother.；Who'sthis?He's/She'smybrother/sister.

-句型结构：主语+be动词+my+家庭成员；Who's+this?；He's/She's+my+家庭成员课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够检查学生对新学词汇和句型的掌握程度。例如，我会随机抽取学生，让他们用今天学到的句型介绍一个家庭成员，这样可以直观地了解他们是否能够正确运用所学的知识。

其次，我在课堂上进行了观察，注意学生们在小组活动和角色扮演中的表现。我注意到，一些学生能够自信地用英语表达，而另一些学生则显得有些害羞。对于后者，我给予了更多的鼓励和支持，鼓励他们大胆开口。

此外，我还会在课堂结尾进行简短的测试，比如让学生快速说出家庭成员的英文或完成一个简单的填空题，以此检验他们的学习效果。对于发现的问题，我会及时进行解答，确保学生能够当堂理解。

2.作业评价：

学生的作业是我评价他